Конспект урока по русскому языку Правописание непроизносимых согласных в корне

Тема: Правописание непроизносимых согласных

Урок закрепления темы

Цели и задачи урока:

Образовательные: совершенствование умения подбирать проверочные слова; формирование орфографических навыков, умения высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника, учить самооценке своих действий и полученного результата выполненной работы.

Развивающие: развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.

Воспитательные: воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Компетенции:

Учащиеся должны знать:

– правила правописания слов с изученными орфограммами;

Учащиеся должны уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с непроизносимыми согласными,

владеть способами проверки согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;

- заменять слова синонимами;

- работать в группах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Оборудование: карточки с индивидуальным заданием; с проверочными словами; сигнальные карточки для групповой работы, карточки самооценки.

Ход урока

I. Организационный момент

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

II. Минутка красивого письма

Запишите буквосочетания Стн Стн

Придумайте слова, в которых есть эти сочетания букв (грустный, радостный, яростный, местность).

III. Определение темы урока

Чем похожи эти слова? (есть непроизносимые согласные)

Как такие слова называются в русском языке? (Слова с непроизносимыми согласными).

В какой части слова есть непроизносимый звук? (В корне слова)

- А теперь ответьте мне: Какова будет тема сегодняшнего урока?

(Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.)

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять,

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

IV. Постановка цели урока.

На прошлом уроке мы уже немного работали со словами с непроизносимыми согласными, познакомились с правилами проверки таких слов.

Как проверить слово с непроизносимым согласным?

(Нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.)

Если мы знаем правило, то какую цель поставим для себя на этом уроке?

Дети: Мы должны уметь:

· отличать слова с непроизносимой согласной от слов на другие орфограммы,

· уметь подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной и

· писать их правильно.

В начале и в конце урока вы заполните «Карту успеха» (показать)

В карте закрасьте прямоугольник тем цветом, который соответствуют вам.

V. Актуализация знаний

На доске записаны слова: ГРУС…НЫЙ, ИНТЕРЕС…НЫЙ

Вставьте, где нужно непроизносимый согласный Т.

Для этого нам необходимо вспомнить алгоритм проверки правописания слов с непроизносимой согласной.

- Определяем наличие сочетания согласных.

- Подбираем однокоренные слова.

- Выделяем корень в однокоренных словах.

- Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.

- Записываем слово.

Грустный – грусть.

Интересный – интересно, интересен.

Во всех ли случаях сочетания согласных есть непроизносимый согласный звук? (Нет)

Давайте откроем учебник на стр. 119 и прочитаем рубрику «Обратите внимание»

Что нужно сделать, чтобы убедиться, что непроизносимого согласного звука в слове нет? (Подобрать проверочное слово). Какой звук должен стоять после согласного в проверочном слове? (гласный).

Давайте запишем в тетрадь новые словарные слова.

Словарь: интересный, интересно.

Какие орфограммы есть в этих словах? (безударные гласные и, е, о). Подчеркнем их.

V. Работа по теме урока.

- Мы поставили перед собой цель уметь отличить слова с непроизносимыми согласными, для этого надо потренироваться. Для этого выполним Упр. 229 на с.120.

Те ребята, которые разобрались в теме урока, научились подбирать проверочные слова, определять непроизносимые согласные и правильно писать их – выполняют упражнение полностью самостоятельно.

Кто испытывает затруднения – работает со мной.

Интересный- интересен, известный - известие, опасность – опасен, красный – красен, радостный – радость, морозный – мороз, звездный – звезда, областной – область, ненастный – ненастье, ужасный – ужасен, местный – место, напрасный – напрасно, доблестный – доблесть.

Физминутка.

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

VI. Продолжение работы

Дифференцированная работа

Сейчас каждый из вас ещё раз вспомнит, какую цель поставили в начале урока. Добились ли вы поставленной цели, на каком уровне, вы узнаете после того, как самостоятельно поработаете с карточкой, в которой задание трёх ступенек. Оцените свои возможности, какое из заданий вы сможете выполнить. Т.к. время ограничено, вы можете выбрать для себя только те, которые вам более понятны и интересны, но не более 2-х заданий из предложенных.

- Кто выбрал 1 и 2 ступеньки? 2 и 3 ступеньки? Начинаем выполнять.

1 ступенька - выписать из текста слова с непроизносимым согласным, подчеркнуть букву, обозначающую его.

До чего ж сегодня день прелестный,

Солнце в небе весело горит,

Освещает местность и окрестность

И теплом своим сердца бодрит.

2 ступенька – подобрать проверочное слово к каждому выписанному слову.

3 ступенька – прочитай предложения, найди ошибки в словах с непроизносимой согласной, исправь и запиши предложения в тетрадь правильно.

Я люблю смотреть на звёзное небо. Завтра мой любимый празник.

Сильно стучит серце в груди.

VII. Работа по карточкам – разноуровневые задания.

Игра. Если есть непроизносимый согласный – хлопаем в ладоши, если нет – поднимаем ручки вверх.

Бессовестный, чудесный, властный, прекрасный,, радостный, отвесный, грус.ный, ровесник, звездный, здравствуйте, известный, интересный, капус.ный, хрус.нуть

ХI . Итог урока (Рефлексия)

Давайте прочитаем стихотворение из Упр. 230 на с.120

И ужасно, и опасно букву Т

писать напрасно!

Всем известно, как прелестно

букву Т писать уместно!

Во всех ли случаях нужно писать непроизносимый согласный?

Для этого нам необходимо вспомнить алгоритм проверки правописания слов с непроизносимой согласной.

- Определяем наличие сочетания согласных.

- Подбираем однокоренные слова.

- Выделяем корень в однокоренных словах.

- Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.

- Записываем слово.

IХ Самооценка.

Заполнение карты успеха на уроке.

В начале урока вы оценили свои умения по теме слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Я предлагаю вам оценить себя в конце урока.

У кого результат улучшился? У кого результат остался прежним? (стал хуже?)

Х. Домашнее задание: (по выбору).

1. уровень - Р.т. с.62, упр. 155.

2. уровень – Р.т. с. 63 Упр.159.

Спасибо всем за урок!