ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА русского языка в 6 классе
Образовательное
учреждение: МАОУ «СОШ№2»
Учитель: Овсянникова
Н.А.
Тема урока:
«Правописание приставок» (повторение)
Цели урока:
Содержательная: расширение понятийной базы об орфограммах в приставках, повторение
правописание орфограммы «Гласные и согласные в приставках».
Деятельностная: формирование у обучающихся умения выделять существенную
информацию, систематизировать ее обобщать;
развитие умения
формулировать собственную позицию, строить связное высказывание.
Планируемые результаты:
Предметные:
осуществляют выбор приставки в зависимости от правописания,
научатся объяснять написание гласных и согласных в приставках.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,
к проявлению креативных способностей;
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- создание благоприятной атмосферы поддержки и
заинтересованности, уважения и сотрудничества;
- взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, уважение друг
к другу.
Познавательные:
-структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое
высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию,
объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования значения слова.
Регулятивные:
- осознают самого себя как движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
- принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие
в соответствии с поставленной задачей;
- вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные:
- организовывают и планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, взаимодействуют с партнерами
по обмену информацией;
- обеспечивают бесконфликтную совместную работу в
группах, выражают готовность к обсуждению разных точек зрения, умению
слышать и слушать.
Задачи урока:
Образовательные:
1.
Выявить условия выбора гласных е – и в приставках.
2.
Формировать навык написания приставок пре-/ при-.
3.
Развить умение формулировать определение понятий.
4.
Обогащать словарный запас учащихся.
5.
Совершенствовать орфографические навыки и умения.
Развивающие:
1.
Осуществление системно - деятельностного подхода.
2.
Развитие внимания.
3.
Формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
°
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
°
развивать умение применять новые знания;
°
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
°
формирование логических умений;
°
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный
опыт.
Воспитательные:
1.
Воспитание интереса и уважения к родному языку;
2.
Воспитание ценностного отношения к слову;
3.
Развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы
поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Тип урока: Урок развивающего
контроля
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Принципы
системно-деятельностного подхода, формируемые УУД
|
|
1.
Мотивационно-ориентированный
Цель
этапа: проверить готовность к уроку, создать положительный эмоциональный
настрой обучающихся, мотивация на учение, создание ситуации успеха.
|
- Дорогие
ребята, здравствуйте! Рада всех приветствовать!
- Прежде
чем мы сегодня с вами определимся с темой нашего урока, я попрошу вас выполнить
задание, что и будет являться подсказкой к теме урока.
|
Проверяют
свою готовность к уроку, настраиваются на урок.
|
Принцип
психологической комфортности.
Коммуникативные:
- умение
слушать
Личностные:
-
ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу, установление
доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом).
Регулятивные:
-научатся
контролировать организацию своего рабочего места.
|
|
2. Этап
актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном
действии
Цель
этапа: Актуализировать учебные знания и умения;
Актуализировать
мысленные операции: аналогия, обобщение.
|
-Запишите
слова, вставив пропущенные буквы:
Дает
конверты со словами:
Н..чего
(подписать), бе..вкусица
Пре..почтение,
бе..жалостный
..тблеск
, пр..крыть
Н..сколько(ягод),
пр..дорожный
..бслужить
и..сякнуть
На..земный
бе..цветный
Проверьте
слова друг у друга, оцените.
|
Выписывают
слова, вставляя пропущенные буквы.
|
Принцип
деятельности.
Познавательные:
- самостоятельное
выделение и формулирование познавательной темы;
- анализ
объектов с целью определения темы урока;
Коммуникативные:
-умение
строить связное высказывание.
|
|
|
Организует
повторение:
- Какие
орфограммы вы встретили в словах?
-А что
такое приставка?
Исходя
из того, что мы с вами сказали, в чем будет заключаться тема нашего урока
-Что для
этого необходимо знать? А какие цели мы можем поставить перед собой на этом
уроке ?
|
Определяют
орфограмму, опираясь на предложенные слова.
-Все
слова связанны с орфограммами в приставках.
-Приставка
- значимая часть слова, стоящая перед корнем.
Определяют
и записывают тему урока: «Правописание приставок»
Формулируют
цель урока
|
Познавательные:
- структурирование
знаний;
-умение
адекватно, осознанно строить высказывание
-анализ
объектов с целью выделения признаков;
-умение
представлять связи между
составляющими предмета изучения (синтез);
-обобщение
наблюдений;
Регулятивные:
-оценка
–выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
-целеполагание
Коммуникативные:
-умение
слушать и вступать в диалог;
-умение
полно и точно выражать свои мысли;
-умение
аргументировать свое мнение, приводить доказательства.
|
|
3. Построение
проекта выхода из затруднений.
4. Этап
реализации построенного проекта
|
Вернемся
к словам, которые мы с вами написали, ведь все эти слова можно разделить на
группы. Классифицируйте слова по группам и обоснуйте свой выбор.
-А
теперь каждой команде предлагается конкретная группа приставок, а ваша
задача: рассказать об условиях выбора правописания приставки
1группа
представляет орфограмму 10 «Неизменяемые приставки»,
Задание
для команд:
составить как можно больше слов с разными приставками орфограммы 10.(на
подготовку дается 1 минута)
2 группа
представляет орфограмму 11 «з-с на конце приставок»
Задание
для команд: От сочетаний имени существительного и предлога
образуйте и запишите имена прилагательные. Пример: без дома – бездомный..
Без
просвета -
без цены
-
без шума
-
без
сердца -
без
жизни -
без
защиты -
без
чувств –
Небо без
звезд-
Дорога
без конца
Какие
еще орфограммы встретились в словах?
3 группа представляет орфограмму «Правописание
е-и в приставках пре, при »
Задание
для команд:
Исправьте
ошибки; объясните написание приставок.
Прекатился
клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте
лежит.
Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь,
только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень.
Презадумался.
4 группа представляет
орфограмму «Правописание не, ни в приставках»
Задание
для команд: «Графический диктант»
Отменить
точки в тех квадратах, в которых пишется буква Е, затем соединить точки.
1Нечему
удивляться
2Некого
послушать
3Несколько
друзей
4Нечем
закрывать
5Никто
не заметил
6Ничего
не слышал
7Нечего
раздумывать
8Некому
остаться дома
9Некто зашел
10Никого
не выбрали
11Нисколько
не сожалела
12Некоторые
люди
13Нечем
заняться
14Ждать
некого
15Скрывать
нечего
16Никого
не пригласил
17Нисколько
не сомневался
18Никакими
силами
Соедините
точки: справа налево, вниз, направо, вниз, налево.
|
Представляют
классификацию групп на листочке, обосновывая свой выбор.(на подготовку дается
2 минуты)
Формулируют
правило правописание приставок, приводят примеры.(на подготовку дается 2
минуты)
Работа с
орфограммой 10, перечисляют слова с разными приставками, которые относятся к
данному правилу: за, по, про , над, в, с..
Работа с
орфограммой 11, выполняют задание, образуют прилагательные, объясняют
правописание.
Беспросветный,
бесценный,
бесшумный,
бессердечный, безжизненный, беззащитный, бесчувственный.
беззвездное
бесконечная
Нн,н,
удвоенная согласная, непроверяемая согласная
Работа с
орфограммой пре, при.
Каждой
команде дается текст для исправления ошибок, затем организуется самопроверка
команд
Прикатился
клубок, приостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот преспокойно на месте лежит.
Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прилечь,
только прикоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень.
Призадумался.
Работа с
орфограммой не, ни,
Каждой
команде нужно определить правописание приставки, затем соединить точки.
|
Принципы
деятельности , вариативности и творчества.
Познавательные:
-поиск и
выделение необходимой информации;
-смысловое
чтение, определение основной и второстепенной информации;
-умение
применять информацию для решения практических задач.
-структурирование
знаний;
-умение
адекватно, осознанно строить устное высказывание.
Регулятивные:
-планирование
своей деятельности;
-волевая
саморегуляция–мобилизация сил к преодолению трудностей;
-коррекция;
-контроль.
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества;
- разрешение
конфликтов;
- управление
поведением партнёра;
- умение
полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической
речью;
- умение
аргументировать свои высказывания и приводить соответствующие доводы
Личностные:
-
ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу, установление доброжелательных
отношений в группе).
Принципы
деятельности, непрерывности, вариативности, обратной связи
Познавательные:
• общеучебные:
-
умение применять информацию для решения практических задач;
-
умение адекватно, осознанно строить устное высказывание;
-
выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;
-
умение строить доказательства;
-
рефлексия способов и условий действия
•
логические:
-
анализ объектов с целью выделения признаков и их классификация;
-
умение представлять связи между составляющими предмета изучения (синтез)
Регулятивные:
-
контроль в форме сличения способа действия с эталоном с целью обнаружения
отклонения от эталона
-
коррекция;
-
оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
-
волевая саморегуляция – мобилизация сил к преодолению препятствий.
Коммуникативные:
-
сотрудничество в поиске информации;
-
умение полно и точно выражать свои мысли, - - владение монологической и
диалогической речью;
-
умение аргументировать свои высказывания и приводить соответствующие доводы
Личностные:
-
самоопределение;
-
развитие познавательного интереса, ситуации самоконтроля, создание ситуации
успеха;
-
развитие творческого мышления.
|
|
6. Домашнее задание.
|
Даёт комментарий
к выполнению задания, необходимо составить словарный диктант, используя
орфограммы, которые мы повторили сегодня
|
Записывают домашнее задание:
Упр 607
|
Принцип
психологической комфортности.
Познавательные:
- выбор
наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от
условий
Регулятивные:
- прогнозирование;
- оценка
– выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
- самооценка
на основе успешности
|
|
7.Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
Цели:
зафиксировать
содержание урока;
организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Организует
рефлексию.
Для
игры «Блеф-клуб» каждой команде необходимо подготовить вопросы, которые
начинаются со слов «Верите ли вы…?» (подготовка 1 минута0
Наш
урок подошел к концу. Давайте подведем итоги.
Достигли
мы поставленные цели? Молодцы!
Что
дал вам сегодняшний урок? Поделитесь своими впечатлениями. А для этого прошу
вас продолжить фразу: «Сегодня на уроке…»
Ребята,
можно и мне закончить эту фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашей
работой, вашими ответами.
Осталось
поставить отметки. Оцените каждого из вас в группе по пятибалльной системе.
Сложите
оценки, полученные в группе и поделите на количество учащихся. Огласите средний
балл каждой команды
|
Учащиеся
придумывают вопросы и отвечают,
осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель, результаты,
степень их соответствия.
Оценивают
друг друга в группе
|
Принцип
обратной связи.
Регулятивные:
- оценка
– выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- оценка
процесса и результата деятельности.
Личностные:
- самооценка
на основе успешности;
- адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Приложение
Задание
Н..чего
(подписать), бе..вкусица
Пре..почтение,
бе..жалостный
..тблеск ,
пр..крыть
Н..сколько(ягод),
пр..дорожный
..бслужить
и..сякнуть
На..земный
бе..цветный
Задание
Прекатился клубок,
преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка
прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только
прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень.
Презадумался.
Задание
1Нечему удивляться
2Некого послушать
3Несколько друзей
4Нечем закрывать
5Никто не заметил
6Ничего не слышал
7Нечего
раздумывать
8Некому остаться
дома
9Некто зашел
10Никого не выбрали
11Нисколько не
сожалела
12Некоторые люди
13Нечем заняться
14Ждать некого
15Скрывать нечего
16Никого не
пригласил
17Нисколько не
сомневался
18Никакими силами
Задание
Прекатился клубок,
преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка
прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только
прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень.
Презадумался.
Задание
Прекатился клубок,
преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка
прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только
прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень.
Презадумался.
Задание
Прекатился клубок,
преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка
прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только
прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень.
Презадумался.
Задание
Прекатился клубок,
преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность
незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка
прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел
прелечь, только
прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень.
Презадумался.
Н..чего
(подписать), бе..вкусица
Пре..почтение, бе..жалостный
..тблеск ,
пр..крыть
Н..сколько(ягод), пр..дорожный
..бслужить
и..сякнуть
На..земный
бе..цветный
Н..чего
(подписать), бе..вкусица
Пре..почтение,
бе..жалостный
..тблеск ,
пр..крыть
Н..сколько(ягод),
пр..дорожный
..бслужить и..сякнуть
На..земный
бе..цветный
Задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.