Цель:
|
Цель: Развитие умения различать слова с непроизносимыми согласными
в корне от парных согласных и удвоенных согласных, учиться грамотно писать
слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
Задачи :
Обучающие:
·
формирование умения постановки
орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая
согласная в корне слова»;
·
формирование умения решать
орфографическую задачу, связанную с обозначением непроизносимой согласной в
корне слова;
·
способствовать формированию у учащихся
осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.
Развивающие:
·
развитие орфографической зоркости,
познавательной активности, самостоятельности;
·
развитие речи детей на фонетическом,
лексическом уровне и уровне связной речи и
обогащение их словарного запаса;
·
развитие мыслительных операций анализа,
синтеза, обобщения, систематизации, классификации;
·
развитие произвольной и непроизвольной
зрительной, слуховой и смысловой памяти;
·
развитие непроизвольного и произвольного
внимания.
развитие
рефлексии и адекватной самооценки.
Воспитательные:
·
воспитывать умение отстаивать
собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);
·
воспитывать позитивно- ценностное
отношение (терпения, трудолюбия, усидчивости, аккуратности) к окружающему
миру и людям;
·
воспитание качеств личности, необходимых
для реализации умения работать в коллективе: толерантности,
доброжелательности, эмпатии, сопереживания;
·
воспитание позитивного ценностного
отношения к окружающему миру и людям;
воспитание
познавательного интереса, любви и уважения к родному языку.
Формирование
УУД:
Регулятивных: определять
цель, составлять план, оценивать результат;
Познавательных:
ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, перерабатывать
ее (анализ, сравнение, классификация), представлять информацию в разных
формах;
Коммуникативных: доносить свою
позицию, понимать других, сотрудничать;
Личностных: оценивать поступки, объяснять
нравственные оценки и мотивы.
|
I.Мотивация
к учебной деятельности
(2 мин)
|
-У нас на уроке сегодня гости. Повернитесь и
поприветствуйте их кивком головы.
-Тихо
садимся, проверяем свою посадку.
Давайте создадим друг другу хорошее
дружелюбное настроение. Давайте улыбнемся друг другу.
-Откройте тетради, запишите число, «Классная
работа»
|
Приветствуют
учителя
Приветствуют гостей
Садятся за парты.
Открывают
тетради, записывают.
|
|
|
-Формировать
мотивацию к обучению и целенаправлен-ной познавательной деятельности (личностные УУД).
|
II. Актуализация
знаний
1.Чисописание.
|
- Определите порядок следования букв в этой
цепочке.
стн здн рдц лнц стл вств сн
- Напишите эту
цепочку букв в указанной последовательности
до конца строки.
- Трудно ли
было написать, а произнести? Все ли звуки могли произнести?
- Почему трудно произнести? (одни
согласные)
|
После
обсуждения, проговаривания (коллективного и индивидуального) записывают.
Проверяют и
оценивают.
|
|
Уметь писать
красиво и правильно.
|
-Участвовать в
обсуждении содержания материала (коммуникативные УУД).
- Развивать умения высказывать свое
отношение, выражать эмоции (личностные УУД).
-Развивать
умения извлекать информацию из схем, текстов.
-Обобщать и
классифициро-вать по признакам (познавательные УУД).
- Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД).
|
III.
Формулирование проблемы.
Планирование
деятельности.
|
(Постановка
проблемы)
- Угадайте тему
нашего урока
Есть согласные —
плутовки.
До чего шалуньи ловки.
Их не слышишь, а пиши.
Проверяй, да не спеши.
-Как вы думаете, какую тему мы начнём изучать на сегодняшнем уроке?
(Непроизносимые согласные)
Как вы понимаете словосочетание непроизносимые согласные?
- Как мы назовём эти согласные, которые
играют с нами в прятки? (неслышимые, незвучные, молчаливые, скрытные,
непроизносимые)
- Почему их называют непроизносимые
согласные?
(когда в слове встречаются 3 или 4
согласные, один из них может не произносится)
— Именно эта орфограмма и подскажет тему
нашего урока: «Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне».
- Для чего нужно работать над этой темой?
- У кого эта орфограмма вызвала
затруднение на прошлом уроке? Почему? (путается с парными согласными,
удвоенными согласными)
-На основы этих
ключевых слов сформулируйте цель урока.
-Давайте
составим план урока
|
Читают.
Научиться различать
орфограммы – букв согласных в корне по характерным признакам, писать слова с
этими орфограммами, объяснять написания.
Составляют план.
1) научиться находить слова с непроизносимой
согласной;
2) сравнивать произношение и написание;
3) научиться подбирать проверочные слова;
4) учиться грамотно писать слова с этой
орфограммой;
5) развивать орфографическую зоркость;
6) учиться сотрудничать друг
с другом
|
Слайд 1:
Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
Слайд 2 – план.
|
- Проверять слова с
непроизносимыми согласными, подбирать родственные слова, различать слова по
группам орфограмм. (предметные УУД)
|
-Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
- Прогнозировать предстоящую
работу (составле-ние плана)
(регулятивные УУД).
-Развивать
умение слушать и понимать других.
-Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленной задачей.
- Оформлять свои
мысли в устной форм
(коммуникативные УУД).
-На основе
анализа объектов делать выводы.
- Обобщать и
классифициро-вать по признакам (познавательные УУД).
|
IV.
Обобщение понятий.
|
Прочитайте стихотворение.
Здра… ствуй, ру…кая моло…ка,
Белоснежная лебё…ка,
Здра… ствуй, мату..ка – з…ма!
- В каком из слов пропущённая буква
обозначает непроизносимый согласный звук? Докажите.
Здравствуй – [здраствуй] – 10 букв, 9
звуков.
- Как проверить написание слов с
непроизносимым согласным звуком?
Запишите слова с непроизносимыми согласными с проверочными словами. (1
ученик у доски)
Здравствуй – здравие.
Сформулируйте правило, которым вы пользовались при проверке слов.
(Выслушав ответы детей)
- Любое ли однокоренное слово подойдёт? (подобрать
однокоренное слово, в котором этот согласный звук произносится отчётливо)
Способы
проверки:
А) проверочное слово
(родственное)
Б) словарь
|
Ответ ученика.
Найти слова с
удвоенной согласной
Ответ ученика.
Найти слова с
парной согласной в корне.
Ответ ученика. Найти
слова с проверяемой безударной гласной.
|
Слайд 3.
Здра… ствуй, ру…кая моло…ка,
Белоснежная лебё…ка,
Здра… ствуй, мату..ка – з…ма!
Выборочное
списывание
Запишите
слова с непроизносимыми согласными с проверочными словами
Слайд 4, 5
Способы проверки
А) проверочное слово
(родственное)
Б) словарь Способ проверки.
Вывод:
Чтобы знать, как
написать ,
Надо слово
изменять,
И за звуком
непонятным
Быстро гласную
искать. ( через три секунды текст исчезает и появляется
запись как проверять непроизносимые согл)
Непроизносимые
согласные проверяй так:
грустный- грусть
Звездный- звезда
- Исправьте
ошибки (у кого есть они ) в тех словах что писали помощники на доске , а вы в
тетради.
|
|
V.
Развитие умений, применение знаний.
1. Работа
в парах.
2.Запись
под диктовку предложений.
3.Работа
в группах.
Выборочное
списывание.
4.Самостоятельная
работа
|
Вставить
пропущенные буквы в словах.
На листочках:
со..нце - ….
пра..дник –
сер..це –
радос..ный -
- Оценивание в парах.
- Нужно ли писать непроизносимый согласный в
словах или нет. Показать букву, которую нужно вставить и назвать проверочное
слово. (по щелчку появляется сначала проверочное слово, затем по щелчку
буква, которую необходимо вставить.)
гиган…ский
гигант
грус…ный
грусть
извес…ный
известие
мес…ный
место
наез…ник езда
радос…ный
радость
ярос…ный
ярость
чес…ный
честь
А.С. Пушкин воспевал красоту русской
природы.
« Мороз и со…нце, день чудес…ный!
Ещё ты дремлешь, друг прелес…ный.»
- Какое настроение вызывают эти строчки?
- Как узнать в каких словах с пропущенными
буквами есть непроизносимый согласный звук, а в каких нет?
(надо подобрать проверочное слово)
чудесный – чудеса
прелестный- прелесть
прекрасный – прекрасен
ненастный –ненастье
- Проверка у доски.
- Мы с вами сформулировали правило, а теперь
проверим его по учебнику. Откройте учебники на странице 119 и прочитайте
правило.
— Прочитайте стихотворение и выпишите слова с
непроизносимыми согласными.
«И ужаСНо, и опаСНо
Букву «Т» писать напраСНо!
Всем извесТно, как прелесТно
Букву «Т» писать умесТно!» (Т.Угроватова)
- Назовите слова, которые вы выписали, устно подберите к ним проверочные
слова.
Выпишите
только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество
букв и звуков.
|
Уч-ся
получают листочки, работают в парах.
Из
каждой группы выходят по одному ученику к доске и доказывают
Проверка.
Самооценка.
1
ученик у доски (остальные в тетрадях)
Самопроверка.
Работа
в тетрадях, один ученик у доски (закрытой)
(Надо подобрать проверочное слово)
чудесный – чудеса
прелестный- прелесть
прекрасный – прекрасен
ненастный –ненастье
Вывод:
В корне слов прекрасный, чудесный- нет непроизносимого согласного звука, но
может показаться, что такой звук есть
Проверка.
Самооценка.
Взаимопроверка.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.
Оцените своих
товарищей.
|
На листочках:
со..нце - ….
пра..дник –
сер..це –
радос..ный -
- Оценивание в парах
Слайд 6.
Проверим наши умения подбирать проверочные
слова; учиться грамотно писать слова с этой орфограммой
гиган…ский
гигант
грус…ный
грусть
извес…ный
известие
мес…ный
место
наез…ник езда
радос…ный
радость
ярос…ный
ярость
чес…ный
честь
Слайд 7.
А.С. Пушкин воспевал красоту русской
природы.
« Мороз и со…нце, день чудес…ный!
Ещё ты дремлешь, друг прелес…ный.»
Слайд 8, 9.
— Прочитайте стихотворение и выпишите слова
с непроизносимыми согласными.
«И ужаСНо, и опаСНо
Букву «Т» писать напраСНо!
Всем извесТно, как прелесТно
Букву «Т» писать умесТно!» (Т.Угроватова)
- Назовите слова, которые вы выписали, устно подберите к ним проверочные
слова.
- Оцените себя
Задание на
листочках.
Трубка, стена,
вестник,
косточка,
лесник, тростник, участник, зарядка, земля, зависть, соседка, яростный,
устный.
|
Использовать
полученные знания.
Знать
орфограммы,
совершенствовать умение проверять и писать слова с непроизносимыми
согласными в корне; отработка алгоритма правописания слов с непроизносимыми
согласными.
|
-Ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
(познавательные УУД).
-Высказывать
свое
предположение.
-Определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех. (регулятивные УУД).
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре, в группе.
|
VI. Итог
урока.
Выставление
оценок.
Домашнее
задание.
Рефлексия.
|
Подведем
итоги. Посмотрите на доску и продолжите предложения.
1.Выводы
и обобщения.
Что
нового узнали на уроке?
Какую
задачу ставили?
Удалось
ее решить?
Довольны
вы тем, как сегодня работали на уроке? (Да, нет, не совсем)
Довольны
ли вы тем, как работал ваш сосед? (Да, нет, не совсем)
Домашнее
задание:
стр. 120, упр. №229 или 230 (по выбору).
|
Улыбнитесь друг
другу, поблагодарите друг друга за помощь.
На следующих
уроках мы будем дальше работать над этой темой и все запомним.
2.Самооценка
детей.
а) Я могу
объяснить, какие согласные звуки называются непроизносимыми.
б)
Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.
в) В паре
помогал подбирать проверочные слова.
г) Работа в
группе.
д) Самостоятельная
работа.
е)Активно работал
на уроке и правильно отвечал на вопросы . Внимательно слушал учителя, одноклассников.
|
Я
узнал….
Я
вспомнил..
Я
тренировался…..
|
Использовать
полученные знания.
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
-
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки (регулятивные УУД).
-
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.