Конспект урока по русскому языку: Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.”(2 класс)

Разакова Махбуба Мамедовна

МБОУ СОШ№ 8  г. Ноябрьск

Учитель начальных  классов

Тема: « Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным».

Цель:  закрепить знания о правописании слов с парными звонкими и глухими 

             согласными;

             развивать речь, внимание, мышление, память;

             воспитывать любовь к русскому языку.                     

                                 Ход урока.

1.         Организационный момент.

    Приветствие. Организация внимания учащихся.                                                  Слайд 1

2. Минутка чистописания.

     — Проведём минутку чистописания. Посмотрите внимательно на доску. Ваша задача: на второй строке вместо точек написать недостающие буквы.

   Б В  Г  Д  З  Ж

    .   .   .   .   .    .

3. Словарная работа.                                                                                                   Слайд 2

– Столица России. (Москва.)

– Домашнее животное, друг человека. (Собака.)

– Тарелка, чашка,блюдце одним словом. (Посуда.)

– Ребёнок женского пола. (Девочка.)

– Огородное растение, растущее кочаном. (Капуста.)

– Крупное рогатое домашнее животное. (Корова.)

– Сильный холод. (Мороз.)

– Маленькая городская птица, забияка и воришка. (Воробей.)

– Дикое животное с длинными ушами. (Заяц.)

– Страна, в которой мы живём. (Россия.)

– Чем похожи все слова ответы? (Это всё словарные слова.)

– Какие слова называют словарными? (Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю.)

   б) Работа с лексическим значением слова.

     Учитель:

    — Что такое сапоги? (Это обувь)

    — Что ещё относится к обуви? (туфли, кроссовки, ботинки, калоши)

    — В чём отличие сапог от туфель? (сапоги высокие, а туфли низкие).                   Слайд 3

    — Из какого материала шьют сапоги?

    — Дайте полное определение слову «сапоги».

        (Это высокая обувь из кожи, резины, других материалов)

Учитель:                                                                                                            

    — Слово «сапоги» - древнерусское слово. У учёных нет единого

 мнения, от какого слова оно образовалось. Одни считают, что

 от слова «соп», т.е. « печная труба», т.к. сапоги напоминают её

по форме. Другие учёные считают, что  от слова «сапати», т.е. сопеть,

скрипеть, т.к. при ходьбе обувь обычно поскрипывает. Вторая

 точка зрения считается более убедительной.

в) Работа со словом.

Учитель:

 — Произнесите слово «сапоги» по слогам, определите ударный слог (третий).

 — Напишите слово «сапоги» в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные в слове.

 — Запишите рядом это слово в единственном числе (сапог). Какая орфограмма появилась на конце слова? (парная согласная на конце слова) Как правильно нужно записать это слово? Как проверить?

г) Составление предложения со словом «сапоги».

Выбор учителем предложения из нескольких предложений, составленных учащимися.

(Мама купила красивые сапоги.)

Учитель:

  — Подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

е) Работа с группой родственных слов.                                                           

Учитель:

— Составьте группу родственных слов с

корнем «сапог»- «сапож».

(сапог- сапожок, сапожник, сапожище...)

4.Актуализация опорных знаний.

Некоторые дети получают индивидуальные карточки .Остальные ребята работают над загадками.

-Угадайте о чём идёт речь.                                                                 Слайд 4,5,6,7,8,9

Схватил за щёки, кончик носа,

Разрисовал окно без спросу:

Но кто же это? Вот вопрос!

Всё это делает... (Мороз)

Это промышленное предприятие, в котором производят какую –либо продукцию ( Завод)

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом ведет,

Там заметку кладет.(Карандаш)

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.(Арбуз)

В одежде богатой,

Да сам слеповатый,

Живет без оконца,

Не видывал солнца.(Kрот)

Мой белый брат

во льдах живет

И рыбу ест морскую,

А я люблю пчелиный мед

И ягоду лесную.(Медведь)

-Какое правило объединяет слова- отгадки?( Написание парной согласной в конце слова)

— Назовите тему уроку

(« Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»).

    — Какие звонкие и глухие согласные составляют пары?

Соедините линиями парные согласные:

     б – п,  в – ф,  г – к,  д – т,  з – с,  ж – ш                                                              Слайд 10     

 Учитель:

— Какова же цель нашего урока?

 (Мы будем закреплять знания о правописании звонких и глухих согласных

5. Физминутка.

6.Проверка индивидуальных карточек.                                                                   

Учитель:

Вернемся к карточкам ребят.

       Задание 1.

Выбери слова, которые будут проверочными для слова трубка.        Слайд 11

Труба ,трубный ,трубчатый ,трубач

Задание 2.

Выбери слова, которые будут проверочными для слова гриб.

Грибник ,грибочек, грибки ,грибок\

Задание 3.

Выбери слова, которые будут проверочными для слова тетрадь

Тетрадный ,тетради ,тетрадка, тетрадочка.

Задание 4.

В каких словах на месте пропуска нужно писать букву г.

Ко . ти ,пиро ., рюкза . ,сне .

Задание 5.

В каких словах на месте пропуска нужно писать букву ж

Гара . ,ладо . ка ,ланды .,сторо ., ло . ка

Задание 6.

Вставь пропущенные буквы т, в ,д ,ф

Поез . ,остро .,зага . ка, лоша . ь, верё . ка ,кус. ,шар ., бро . ь                                 

7. Систематизация и обобщение знаний учащихся.                                         

— Как проверить парный согласный звук в корне слова?

а) Работа с правилом

Учебник с. 171.

б) Самостоятельная работа

Выполнение задания в рабочей тетради на стр.15,упр.27

  в) Работа с деформированным текстом.                                                           Слайд 12

Учитель:

— Перед вами деформированное предложение:                                                

    кошки      глазки    у   зубки    зоркие   и   острые

— Составьте предложение.

— Найдите слова на правописание парных согласных

     в корне слова.

Учитель:

— Я  буду называть слова. Если в слове есть парный согласный,

 то хлопнете в ладоши, а если нет, то топнете ногой.

(Трава, зуб, суп, книга, школа, клуб, зима, мороз, земля, вода, сторож.)

8. Итог урока.                                                                                                        

      а) Рефлексия.

Учитель:

—  Как вы думаете, выполнили мы задачу урока?

-  Над какой темой работали на уроке?

— Как проверить парный согласный звук  в корне слова?

б) Домашнее задание.

Учитель:

— Рабочая тетрадь стр.16,упр. 29,31.

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме « Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным». Данный урок – один из заключительных уроков по данной теме.Он тесно связан с предыдущими уроками.

Главной целью данного урока считаю,закрепить знания о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными; развивать речь, внимание, мышление, память;

воспитывать любовь к русскому языку.

На уроке применяются различные виды работы: речевая зарядка; работа с текстом; игровой момент; момент релаксации; рефлексия и т.д.

Урок проводится с использованием ИКТ.