Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Правописание согласных на конце слова"

Конспект урока по русскому языку "Правописание согласных на конце слова"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m7dc4b431.gifhello_html_2f988b4d.gifhello_html_m37b734ec.gifРусский язык Урок 134 (104).

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА

Цель: развитие умений наблюдать за изменением звуков в речи, определять оглушение звонких согласных в конце слова и обозначать буквы согласных в конце слова на письме.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.






























Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!


  1. Клип о Родине. O

  2. Зрительный диктант: O

Россия – наша великая Родина.

Москва – столица нашей Родины.

Пушкин – великий русский поэт.

Гагарин – первый в мире космонавт

Царь Пётр основал Санкт-Петербург.

Наш народ гордится своей страной!


- Назовите словарные слова, которые вам встретились в зрительном диктанте. Запишите слово народ на следующей строке.

- Назовите символы нашего государства. (Герб, флаг, гимн). Запишите эти слова.


- Сделайте транскрипцию этих слов.

- Для чего мы используем транскрипции? (Чтобы показать звуковой состав слов.)

(Обсуждение в группах. Каждая группа работает над 2-мя словами записывают на листах для демонстрации у доски)


- Продемонстрируйте результат свой работы у доски.

Герб, флаг, гимн, народ

(г'эрп), (флак), [г'имн], [нарот] O -1

- Уберите лишнее слово, сравнив написание слов с их произношением (транскрипцией). (ГИМН)

- По какому признаку вы объединили оставшиеся 3 слова?

( Последняя буква в этих словах обозначает другой звук. Звонкий заменяется глухим.)

(Парные согласные в конце слова)

- Всегда ли легко на слух можно определить, какую букву нужно писать в том или ином слове с парной согласной? (Нет)

_ Как вы думаете, какова тема урока?

- ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА O-2


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.


  1. 3 3

Определяем основной вопрос урока. Постановка задачи. O-3

Узнать, написание каких согласных нужно проверять и как их можно проверить? (запись оставить на доске)

Составим план урока.

План. O-4


  1. Понаблюдать за словами с согласным на конце слова.

  2. Сделать выводы.

  3. Применить знания.

  4. Подвести итог своей работы на уроке. (Проанализировать свою работу на уроке.)


Какое умение мы сейчас формировали? (Умение планировать свою деятельность.) к –


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА O-5

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Открытие нового знания.

4 6 1

Учимся открывать новые знания


1. Работа по учебнику.

Упр. 236 – Цель: наблюдение над соотношением звуков и букв в конце слов.

Прочитайте каждое слово отдельно: хлеб, лес и т.д.

Сравните в них буквы и звуки, которые они обозначают.

В каких словах вы обнаружили несоответствие - буква пишется одна, а звук слышится другой?

(устно – работа в паре)


С какими звуками произошли изменения со звонкими или глухими согласными? (Со звонкими согласными.)

Уточните, все ли звонкие звуки подверглись изменениям? Изменились ли в произношении звуки н, м, л, р? (Нет, изменения произошли только с парными звонкими звуками.)

- Вспомните пары согласных по звонкости- глухости.

Где находятся эти звуки в слове? (В конце слов.)

Какой вывод можете сделать? (Звонкие парные согласные в конце слова заменяются глухими.)

- Как можно назвать этот процесс? (Оглушение)


  1. - Сравните со своими наблюдениями вывод в рамке после упр. 236


Как вы поняли, что значит звуки оглушаются, происходит оглушение?

Какие ещё звуки кроме [б], [з], [д], [ж] могут оглушаться? ([в], [г])

Попробуйте подобрать свой пример. (Зуб, клюв, дуб.)


Запомните! O -6

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.


Какое уточнение в это стихотворение нужно внести, чтобы оно полностью соответствовало правилу? (Парного по звонкости соседа.)


  1. Продолжаем наблюдение.


Мы с вами говорили о несоответствии написания и произношения в словах хлеб, глаз, год, уж. Вспомните, как называется такое место в слове? (Орфограмма.)

А почему такое происходит? Почему мы слышим одно, а пишем другое? Есть ли здесь какое-то правило? Ответить на этот вопрос вам поможет упр. 237.

Прочитайте стихотворение Б. Заходера «Морж».

Что мы наблюдаем в этом слове? (В конце слова произносим [ш], а пишется буква ж.)

Почему нужно писать другую букву для обозначения согласного звука, вы сможете ответить, найдя слово-подсказку в этом же стихотворении.

Прочитайте это слово. (Моржу.) Как оно называется? (Проверочное.)

Докажите, что это слово проверочное. (Звук слышится отчётливо, ясно, это слово с таким же корнем.)

Какая буква пишется в этом слове после ж? (Буква гласного.)

Попробуйте сформулировать правило написания буквы согласного в конце слова.


Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный.

O-7



ΙV. Развитие умений – применение знания.

  1. 2 4 3

Применяем знания

Слайд - 7 O-8

- Найдите в каждом ряду лишнее слово. Почему оно лишнее?

- Подберите проверочные к остальным словам. Запишите.
Обозначьте орфограмму.
Образец: год – года


Гриб, завод, тулуп, кисель; - 1в.
верблюд, пароход, двор, сад; -2в.


Проверка(образец на доске)

- Какую букву проверяли? (Показывают на веерах)


- Какое правило вам помогло выполнить задание?


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали?

(Познавательные умения- умение работать с нформацией)

и

умение анализировать свою деятельность

(выполнять самоанализ )

- с., з.

- А теперь поиграем O-9



- Сегодня для вас есть 2 творческое задания, вы должны выбрать то, которое покажется вам наиболее интересным.

Выполните его дома. Следующий урок мы начнем с проверки вашей творческой работы.

(д/з - Творческое задание на выбор ) O-10,11


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре. Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.


Что такое оглушение?

Оглушение происходит в устной или письменной речи?

- Когда и какие буквы согласных надо проверять?

- Как проверить парную согласную на конце слова?

- Справились ли мы с поставленной задачей?

- План работы выполнен?


Сегодня на уроке O - 12

1. На уроке я узнал(а)…

2. Мне на уроке удалось…

3. Мне бы хотелось узнать…

4. Самым интересным для меня на уроке было...


4 4– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

- Оцените свою деятельность на уроке. На полях в тетради поставьте соответствующий знак. (Напомните, какие знаки могут быть поставлены.)

- Я хочу сегодня особенно отметить работу …

- Отметку за урок я смогу поставить после проверки вашей письменной работы.

- Какое настроение у вас осталось после урока?

- Благодарю вас за активную работу! Вы сегодня меня очень порадовали!





. Или Домашнее задание.

Выпишите из упр. 237 слова с проверяемыми буквами безударных гласных в корне. Подберите проверочные слова. Обозначьте орфограмму.



Деятельность учеников:


Наблюдать за написанием и про-– наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова;– подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.)

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне



5

© ООО «Баласс», 2012

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДВ-259983
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх