Конспект урока по русскому языку "Предложение с прямой речью"

Приложение №1

Информация об авторе
Фамилия имя, отчество (полностью)		Безуглая Наталья Михайловна
Населенный пункт, субъект Федерации		ЯНАО Тюменская область г. Муравленко
Контактный телефон (с кодом города)		89222884176
Электронная почта для связи		[e-mail]
информация об Организации, которую представляете
Полное название организации		Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Должность в организации		Учитель начальных классов
Краткое название организации		МБОУ СОШ №4
Код, телефон		834938-26-4-04
Электронная почта для связи
Информация о работе
Название номинации		Урок в начальной школе.
Название работы  (заголовок статьи)		«Предложение с прямой речью». 4 кл.
Адрес, на который необходимо высылать ваши документы и материалы
Адрес для отправки итоговых документов конкурса (указать один из адресов)	Индекс, почтовый адрес организации, название организации:
	Индекс, почтовый домашний адрес: 629603   ЯНАО Тюменская область г. Муравленко ул. Пионерская 18 кв.17

Конспект урока по русскому языку; 4 класс

Тема: «Предложение с прямой речью».

Цель: создать условия для усвоения новых знаний о предложении с прямой речью. Расширить  представления детей о знаках препинания в  предложении, где прямая речь, следует за словами автора. Развивать умения пунктуационно оформлять такие предложения. Воспитывать любовь к родному языку с помощью сказок А.С.Пушкина.

Личностные УУД: осознают роль языка и речи в жизни людей, приобретают мотивацию процесса пунктуационного навыка.

Регулятивные УУД: учатся составлять план работы и работать в соответствии с ним.

Познавательные УУД: охотно выполняют познавательно- занимательные задания, учатся на их основе логически мыслить, совершать мыслительные операции и в результате получать (открывать) новые знания

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста)

Оборудование:  схемы прямой речи, карточки с текстом.

Ход урока

 I.      Организационный момент.

Сегодня на уроке мы узнаем  новые для вас секреты русского языка, помогут нам в этом  сказки вашего любимого поэта, А.С. Пушкина.

Сегодня мы будем делать следующее:

а) вы побываете  корректорами

 б)  перенесёмся в старину

в) станем писателями.

Начнем. Посмотрите на доску:  вставьте пропущенные буквы и знаки препинания  в этом отрывке.

Пр_плыла к нему ры_ка спросила:

                                                Чего тебе надобно старче

                                                Ей с поклоном ст_рик отвечает:

                                                Смилуйся государыня ры_ка

* Взаимопроверка и самоконтроль.

- Найдите и назовите предложения с прямой речью.

II.      Проблемная ситуация с выходом на тему урока и цель по предложениям детей.

- Кто уже знает , что  такое  прямая  речь?

- Какие вопросы возникают?

·         Что такое прямая речь?

·         Как отличить от других предложений предложение  с прямой речью?

·         Как оформить на письме предложение с прямой речью?

- Что можете предложить вы, чтобы ответить на эти вопросы?

III. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня вы узнаете, что такое предложение с прямой речью, научитесь правильно записывать такие предложения, отличать предложения с прямой речью  от других предложений.

IV. Постановка проблемы.

Причитайте первое предложение отрывка.

Приплыла к нему рыбка, спросила:

                                                Чего тебе надобно, старче?

- Из скольких частей состоит предложение? (из двух)

-И  каких? (Слова автора,  слова рыбки.)

-Чьи это слова: «Чего тебе надобно, старче?» (слова рыбки)

 -Как вы это узнали?  (есть слова, которые это указывают: «приплыла рыбка, спросила» слова автора)

Прямая речь- это передача чужой речи дословно, без искажений.

V.Решение проблемы.

Наблюдение по карточкам в группах. (В карточках даны предложения, отрывки стихотворений с прямой речью.)

VI. Объяснение

- А теперь вернёмся к нашему отрывку:

Приплыла к нему рыбка, спросила:

                                                «Чего тебе надобно, старче?»

-Рассмотрите предложение. Где стоят слова автора? (в начале предложения)

- А прямая речь? Как оформлена прямая речь? ( Заключена в кавычки, пишется с большой буквы, после слов автора двоеточие)

- Ребята, а что это за слово «старче»? (Старик - устаревшее уважительное обращение к старому человеку.)

-Раньше в древнерусском языке, помимо известных вам падежей, был ещё один, он назывался звательный. Как вы думаете, почему такое название? (звать кого-либо.) Слово «старче» в данном случае стоит в звательном падеже. Но сейчас такого падежа нет, а когда мы зовём кого-либо, спрашиваем, обращаемся к кому-либо, это называется обращением (не является членом предложения).

-Обратите внимание, как на письме выделяется обращение. (Запятыми, если оно в середине предложения. Чего , старче, тебе надобно?)

- А теперь в группах разберите второе предложение.

                                                Ей с поклоном старик отвечает:

                                                «Смилуйся, государыня рыбка».

-Давайте обобщим, что мы уже знаем о предложениях с прямой речью.

• Две части (слова автора, прямая речь).
• Прямая речь пишется всегда с большой буквы, где бы ни стояла.
•  Заключается в кавычки.
• После слов автора – двоеточие.

VII.          Работа по схемам.

-Посмотрите на доску. (Показ схем).  Как вы думаете, что это за схемы?  (Схемы для записи предложений с прямой речью). Удивлены, как много схем?  Да, столько вариантов записи предложений с прямой речью. Выберите одну схему и составьте по ней предложение.

*Физминутка.

VIII.       Закрепление первичного материала.

 -У вас на столах карточки новым отрывком.

« Мы объехали весь свет;

За морем житьё не худо,

В свете ж вот какое чудо».

- Согласны ли вы с тем, как записано предложение? Правомерна ли здесь постановка кавычек? (нет, так как отсутствуют слова автора.) Исправьте ошибку. Помните слова автора?

Корабельщики в ответ:

« Мы объехали весь свет;

За морем житьё не худо,

В свете ж вот какое чудо».

Запись в тетради, один исправляет у доски.

-А теперь посмотрим, какие глагола вводят прямую речь. (Спросила, отвечала, сказала.)

-Такие глаголы называются глаголы говорения.

- Но бывает так, что некоторые люди только и используют в речи один глагол: сказал, сказала…говорил, говорила.. Это обедняет речь.

-чтобы этого у нас с вами не произошло, давайте продолжим этот ряд синонимами.

* Самостоятельная работа детей. Проверка и дописывание.

IX.             Закрепление изученного.

(На доске записаны предложения из сказок «Сказка о мертвой царевне» и  «Сказка о попе и его работнике Балде».)

 Прочитайте, расставьте знаки препинания. Запишите.

o   И вот свой задало я ль на свете всех меле, всех, румяней и белее?

o   Балда мыслит этого провести не шутка!

o   Вот из моря вышел старый Бес и спросил  зачем ты Балда к нам залез.

o   Ясный месяц продолжал погоди об ней, быть может, ветер знает.

- Узнали, какие сказки? Расставьте знаки препинания, пользуясь схемами.

*Самопроверка и самоконтроль.

X. Итог урока. Рефлексия.

1.-Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они соответствуют теме урока:

Чужая речь.

Слова автора.

Прямая речь.

Однородные члены.

Дословно.

2.Работа по тексту. Индивидуально.

3.

• Достигли ли мы цели урока?
• Что вы хотите сказать об уроке?
• Что особенно понравилось?
• Что бы вы изменили?
• Кому понравилось, как он работал?
• Кто считает, что он работал не в меру своих сил?

X. Задание на дом.

Выпишите 4-5 предложений с прямой речью из сказок  А.С.Пушкина.