Конспект урока по русскому языку "Причастие как особая форма глагола. Образование причастий"

Конспект урока русского языка в 10 классе.

Тема: «Причастие как особая форма глагола. Образование причастий».

Цели:

·         Обучающая: систематизация знаний учащихся по теме; применение на практике умения образовывать причастия; определение  роли причастий в художественной литературе;

·         Развивающая: развитие навыков индивидуальной работы и работы в группах с источником информации; развитие информационной компетентности учащихся, умения извлекать и обрабатывать информацию; обогащение их словарного запаса.

·         Воспитывающая: воспитание толерантности, умения слушать других и высказывать свою точку зрения, критически оценивать свои знания; умения находить пути устранения недочетов; воспитывать бережное отношение к языку,  интерес к урокам русского языка и литературы, стремление к самореализации.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, ватман, графики, фломастеры.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Организационный момент. Психологический настрой.

·         создать ситуацию успеха и положительного   эмоционального настроя.

II. Актуализация.

·         актуализировать опорные знания учащихся, подготовить мышление учащихся к построению нового способа действий.

1.Кроссворд «Спрятанное слово».

- На столе у вас кроссворд, который нужно заполнить, спрятанное в нём слово – тема нашего сегодняшнего урока.

1
	2
3
4
	5
6
7
8
9

По горизонтали: 1. Который закипает. 2. Которых избрали. 3. Который можно различить.

4. Которую заметили. 5. Который отдал. 6. Которая запаслась. 7. Которых испытывают.

8. Которую разлили. 9. Которые зацвели.

(Ответы: Закипающий. 2. Избранные. 3. Различимый. 4. Замеченная. 5. Отдавший.

6. Запасшаяся. 7. Испытуемые. 8. Разлитая. 9. Зацветшие.)

- Кто решил кроссворд? Какое слово спрятано?

2. Сообщение цели и темы урока. ( Слайд № 1)

- Тема сегодняшнего урока «Причастие как особая форма глагола. Образование причастий». Эта тема новая для вас? ( Нет) . Тогда сформулируйте цель урока, что мы должны сделать на уроке?

-Запишите число и тему в тетрадь.

           3.Вызов. Шкала самооценки.

            - Каждый урок – это путь от незнания к знанию . Предлагаю вам оценить свое положение на этом пути. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, продвинулись мы по этой дороге. У вас на партах лежат графики, на которых вы отметите примерно то место, где вы в данный момент находитесь по теме «Причастие». Будьте предельно откровенны в оценке своих знаний. Самая высокая точка – это «Знаю».

           4.Работа с эпиграфом     ( Слайд № 2)

Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного

- Как вы понимаете слова автора  знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка»  В.И. Даля? Раскройте суть данного высказывания, расшифруйте его.  Запишите это высказывание.

III.Работа в группах.                

Повторяем то, что знаем.

Вспоминаем, что забыли.

1. Составление кластеров. ( Слайд №3)

- А теперь, ребята  я попрошу вас поработать в группах. Обратите внимание на экран. Задание: Заполните пустые места кластера, записав все, что вы знаете и помните о причастии. Поразмышляйте, обсудите каждое высказывание, умейте слушать и слышать друг друга. Звеньев в этой семе может быть больше или меньше. ( После окончания обсуждений, выберите одного выступающего).

2. Презентация кластеров.

- Покажите, что у вас получилось, прокомментировав свои знания о причастии.( на доске)

IV. Осмысление. Прием «Инсерт»

1.      Индивидуальная работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 169 параграф 49 - 50 , прочитайте параграфы. Во время чтения карандашом на полях вам необходимо делать следующие пометки (Слайд № 4 )

V – уже знал;

+ - новое для меня;

- думал иначе;

? – не понял, есть вопросы.

2.      Обсуждение индивидуальной работы с учебником.

- Давайте обсудим. Перечислите, что вам уже было знакомо? Что оказалось новым? Что вызвало сомнения?

- Итак, если у вас остались пробелы, сомнения, значит, над этим мы будем работать на уроке, а продолжите вы работу дома.

3. Закрепление. ( Слайд № 5 )

1) - Образуйте от данных глаголов причастия с указанными грамматическими признаками. Запишите эти причастия в тетрадь и выделите суффикс, с помощью которого вы образовали причастие.

Танцевать – (действительное настоящего времени)

Подгонять – ( страдательное, настоящего времени)

Осиротеть – ( действительное, прошедшего времени)

Ласкать – ( действительное и страдательное настоящего времени)

Мечтать – (действительное настоящего времени)

- Проверка по «цепочке».

(Слайд № 6 )

2) -  Перед вами стихотворение М. Цветаевой:

Когда я гляжу на летящие листья,

Слетающие на булыжный торец,

 Сметаемые словно кистью художника,

Картину кончающего наконец,

Я думаю: почему,

Давно пожелтевший, решительно ржавый,

Один только лист на вершине – забыт?

- Какова роль причастий в этом стихотворении? (Шипящие и глухие согласные в суффиксах причастий создают ощущение шороха, шелеста и шуршания).

- Как называется этот прием?

-    М. В. Ломоносов говорил: «Причастия служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».   Они, как и прилагательные, делают речь красивой, образной и выразительной.  

- Выпишите причастия, обозначьте суффиксы и укажите вид и время. ( Проверка 1 ученик + слайд № 7)

V. Рефлексия. Итог урока.

1) - Давайте вернемся к параграфу. Кто из вас ставил значки на полях «-«, «?», подумайте, можете вы теперь устранить эти знаки? Все стало понятно?

( Слайд № 8)

2) - А теперь вернемся к вашим схемам. Еще раз посмотрите на них и помогите мне сделать наш общий кластер, учитывая все, что мы обсуждали сегодня на уроке. Я работаю с компьютером, а вы такую же модель выполняете в тетради.

- Что такое причастие?

- На какой вопрос отвечает причастие?

От какой части речи образуется причастие?

- Перечислите постоянные морфологические признаки причастий.

- Перечислите непостоянные признаки причастий.

- Каким членом предложения является причастие?

- Какие бывают причастия?

- С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени?

 - С помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени?

3) – Шкала самооценки.

- Теперь возьмите графики своего движения по пути к знанию. Если ваша самооценка изменилась, поставьте отметку там, где считаете нужным. Поднимите руки, кто продвинулся к вершине.

4) Д/з Параграфы 49-50 изучить. Рассмотреть вопросы, вызвавшие сомнение.

Упражнение 287, 288 или

Написать сочинение - размышление на тему: «Роль причастий в художественном описании».(По желанию)

1
	2
3
4
	5
6
7
8
9

По горизонтали: 1. Который закипает. 2. Которых избрали. 3. Который можно различить.

4. Которую заметили. 5. Который отдал. 6. Которая запаслась. 7. Которых испытывают.

8. Которую разлили. 9. Которые зацвели.

1
	2
3
4
	5
6
7
8
9

По горизонтали: 1. Который закипает. 2. Которых избрали. 3. Который можно различить.

4. Которую заметили. 5. Который отдал. 6. Которая запаслась. 7. Которых испытывают.

8. Которую разлили. 9. Которые зацвели.

1
	2
3
4
	5
6
7
8
9

По горизонтали: 1. Который закипает. 2. Которых избрали. 3. Который можно различить.

4. Которую заметили. 5. Который отдал. 6. Которая запаслась. 7. Которых испытывают.

8. Которую разлили. 9. Которые зацвели.