Конспект урока
по русскому языку в 5 классе
Приставка
Подготовил: Бондаренко В. А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Новоромановская СОШ»
Мглинского района Брянской области
2015г.
Приставка
Цели:
1.
Формировать знания о смысловом значении приставок.
2.
Совершенствовать умение правильно выделять приставки в словах и подбирать
слова с найденными приставками.
3.
Учить образовывать новые слова с помощью приставок.
4.
Учить определять значения приставок.
Оборудование: учебники,
тетради, компьютер, мультимедиа, раздаточный материал.
Ход
урока
1.Организационный
момент
Сегодня у нас, ребята, необычный урок. Давайте
посмотрим на экран, прочитаем стихотворение и настроимся на урок (слайд 1).
Мы верим, всё у
нас получится,
Удачным будет этот
день,
Преодолеем все мы
трудности,
Лишь было бы учиться
нам не лень.
2.
Актуализация знаний.
Сегодня мы с вами совершим путешествие по
стране Морфемика.
Как вы думаете, кто здесь живёт? Назовите
морфемы, которые вы уже знаете. Дайте их определения. ( Определения корня и суффикса).
А что мы ещё не изучали? (Приставку). Правильно, приставку мы ещё не изучали.
Давайте откроем тетради и запишем
сегодняшнее число и тему урока.
Но прежде чем начать изучать новую тему,
давайте повторим то, что мы уже изучили. Напишем в тетрадях словарный диктант.
Золотой, пастух, лед,
морозный, кормушка, шапочка, варежка, сказочная,
в шубах, сторона, на лыжах, саночки, радоваться.
Теперь поменяемся с соседом по парте и
поверим по эталону на экране (слайд 4). Работаем карандашом.
И поставим оценку
Если нет ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-5 ошибок – «3»
Больше 5 ошибок – «2»
Теперь обратно поменяйтесь тетрадями, и
каждый выполнит морфемный разбор одного слова, а затем составит с этим словом
предложение. (Два ученика работают у доски).
При ответе учащийся называет слово,
орфограмму, называет части слова и читает предложение.
Проверка и выставление оценок
3. Введение в тему
А теперь начинаем работать по теме
сегодняшнего урока.
Тема урока: Приставка
Давайте поставим цели занятия. Как
вы думаете, ребята, что мы сегодня узнаем, чему мы научимся? (Будем учиться
образовывать новые слова при помощи приставок, находить приставки в словах,
определять значения приставок)
1) Посмотрите какой вывод мы можем сделать,
посмотрев на эти слова?( Слайд 5)
Играть – поиграть , выиграть
Слушать – послушать , выслушать
Жёлтый - пожелтеть
Вывод: с помощью
приставок образуются новые слова
4. Задание:
Образовать новые слова при помощи указанных приставок (слайд 6 ). Два человека
у доски работают со словами ехать, писать, остальные работают в парах.
|
бить
|
бежать
|
клеить
|
нести
|
ходить
|
При-
|
|
|
|
|
|
От-
|
|
|
|
|
|
В-
|
|
|
|
|
|
За-
|
|
|
|
|
|
Проверка (дети называют слова , каждая
пара по одному столбцу)
5.Подумай
Прочитайте предложения и словосочетания (слайд
9). Что вы можете сказать. Некоторые приставки и предлоги звучат одинаково, но
нужно помнить, что предлоги со словами пишутся раздельно.
Вывод:
существительные могут употребляться с предлогами (скучать по другу) и с
приставками (скучает подруга), глаголы — только с приставками (поскучать).
6. Подумай
Теперь, ребята откройте учебники на
странице 156 и внимательно рассмотрите
рисунки и прочитайте подписи к ним (слайд
11)
Какой вывод мы теперь можем сделать,
ребята? (Приставки придают словам какое-либо значение).
Заполните таблицу примерами с
использованием орфографического словаря. Работают в группах. Проверка (слайд
12).
Приставки
|
Примеры
|
Предлоги
|
Примеры
|
В-
— движение вперед, внутрь
|
|
В
|
|
ВЫ-
— движение наружу
|
|
На
|
|
ПЕРЕ-
— передвижение с места на место
|
|
По
|
|
ПРИ-
— присоединение, приближение
|
|
За
|
|
У-,
ОТ- — удаление
|
|
У
|
|
БЕЗ-
(БЕС-) — отсутствие чего-либо
|
|
Без
|
|
Вопросы:
Сколько морфем в слове приставка? (Слайд
13)
Из скольких букв состоит корень в слове лесник?
Сколько морфем в слове зима?
7.Повторное закрепление знаний
Итак,
ребята, мы узнали, что приставки придают значение словам, т.е. являются
значимыми, мы узнали, что с помощью приставок образуются новые слова. Теперь мы
можем сформулировать определение, что же такое приставка (ответы детей). Посмотрите
в учебник и сравните правильно ли мы сформулировали определение. Теперь
подготовьтесь рассказать друг другу правило. Поворачиваемся друг к другу
начинает тот кто выше ростом.
8. Работа с
текстом.
Прочитайте внимательно текст обратите внимание
на приставки и суффиксы (слайд 14).
Вдруг зашипело вокруг,
побежала по лесу поземка, загудел лес, и стало в нем темно, как вечером. Откуда
ни возьмись, налетел ветер, деревья закачались, полетели сугробики с еловых
лап, снег посыпал, завился, началась пурга.
Спишите вставляя
подходящие по смыслу приставки и суффиксы (слайд 15).
Вдруг …шипело вокруг, …бежала по лесу позем..а, …гудел лес, и
стало в нем темно, как вечером. Откуда ни возьмись, …летел ветер, деревья
…качались, …летели сугроби..и с еловых лап, снег …сыпал, …вился, и началась пурга.
Проверка.
9.
Работа с текстом стихотворения.
Ребята
сегодня мы с вами говорим о словах и о частях слов. Послушайте, что говорит о
словах известный поэт Владимир Солоухин (слайд 16).
Чтение
учителем.
Ребята,
подумайте, какую проблему поднимает автор этого стихотворения, что он хочет нам
сказать. (Когда ты говоришь какие-то слова, то должен соблюдать осторожность и
чуткость в разговоре с собеседником).
Слово о словах
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьется,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить
И радость людям отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
В. Солоухин
10. Рефлексия
И напоследок…- Оцените итоги работы на
уроке, дополняя предложения: (слайд 17)
Мне удалось …
Я узнал,что …
Мне
понравилось …
Я могу
похвалить себя за …
Мне было трудно …
11.Домашнее задание: выполнить
упражнение 405
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.