Конспект урока по русскому языку "Путешествие по океану Глаголов"

Открытый урок по русскому языку.

«Путешествие по океану Глаголов»

(временные формы глагола)

Цели:

1.      Образовательная: обобщить и закрепить знания, умения и навыки о глаголе, его числа, лица или рода.

2.      Развивающая: развивать у учащихся умение собирать, анализировать и систематизировать информацию.

3.      Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим, интерес к предмету.

Ход урока.

I.Орг. момент.

Прозвенел уже звонок,

В школе начался урок.

Тихо стало в коридоре,

Ведь со звонком никто не спорит.

Мы начнём сейчас урок

И закончим его в срок.

Но вначале улыбнемся,

Тихо за руки возьмёмся,

Поприветствуем гостей

Чульманских учителей.

Тихо сядем все за парты

И запишем быстро дату.

II. Актуализация знаний.

- Начнем урок с того, что выполним тест, который подскажет нам тему урока. Возьмите тесты, внимательно прочитайте задания и обведите только букву правильного ответа. Выпишите буквы ответов к себе в тетрадь. Какое слово у вас получилось? (Глагол)

- Кто скажет, какая тема урока?

III. Обобщение  полученных знаний о временных формах глагола.

- Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие по океану Глаголов. (Слайд № 1)

- Чтобы сесть на корабль и отправится в плавание, нужно ответить на следующие вопросы (слайд № 2):

·         Что такое глагол?

·         Что обозначает?

·         На какие вопросы отвечает?

·         Как изменяется?

- Ребята вы справились с испытанием!

- Свистать всех наверх! (есть свистать всех наверх)

- Поднять якорь! (есть поднять якорь)

- Отдать швартовые! (есть отдать швартовые)

- В путь!

1. – Наш корабль причалил к первому острову, маленькая черепашка, живущая на этом острове, спела нам песенку. Послушайте её. Когда услышите глагол, хлопните в ладоши и мы запишем этот глагол в тетрадь.

Сейчас я живу в небольшом зоопарке.

И каждый мой день пребываю в запарке.

Я в школу бужу по утрам малышей,

Кормлю их, купаю от ног до ушей.

- Что общего у всех записанных глаголов? (гл. наст. времени)

- Что ещё можете сказать про глаголы настоящего времени: на какие вопросы отвечают, как изменяются? (что делаю? Что делаем? Что делаешь? Что делаете? Что делает? Что делают? По числам и по лицам).

- Кто догадался на каком острове мы находимся? (остров глаголов настоящего времени)

- Поблагодарим черепашку и отправимся к следующему острову.

2.- Русалка, живущая на острове, рассказала сказку. Послушайте  её и запишите глаголы.

- Жил царь .Царствовал он год, царствовал два года, царствовал три года. Все его боялись, все ему угождали. Сидел он на троне и скучал. Приказал он созвать во дворец музыкантов со всей страны.

- Что за глаголы вы записали? Правильно, потому что мы находимся на острове глаголов прошедшего времени.

- Что знаете про глаголы прошедшего времени? На какие вопросы отвечают, как изменяются, какая примета есть у этих глаголов? (Что сделал? Что сделала? Что сделало? Что сделали? По числам, по родам).

- Задание от русалки – определите число и род записанных глаголов. Проверим. (Слайд № 3)

- Поблагодарим русалку и отправимся к следующему острову. Догадались к какому?(остров будущего времени).

- Прежде чем попадём на него, немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА (ДЛЯ ГЛАЗ, ДЛЯ РУК) Слайд №4,5

Как живешь? Вот так!

Как идешь? Вот так!

Как бежишь? Вот так?

Как летишь? Вот так!

Как шалишь? Вот так!

Как сидишь? Вот так!

3.- На острове глаголов будущего времени живет морской конек. Он хочет узнать, что вы знаете про эти глаголы? (что буду делать? Что сделаю? Что будем делать? Что сделаете? По числом и по лицам.)

- Сколько форм у глаголов будущего времени?

- Мы всё повторили про глаголы будущего времени и вот вам задание: (Слайд № 6) в тексте замените все глаголы на глаголы будущего времени, подчеркните их двумя чертами.

- Проверим. (Слайд №7)

- Поблагодарим морского конька и отправимся дальше.

4.- Но вдруг в океане разыгрался сильный шторм. Сам царь морской поднялся из глубин, чтобы дать нам следующее задание. (Слайд № 8)

 - Где в этом предложении надо поставить запятую? (Слайд № 9)

Вывод: от постановки запятой зависит смысл предложения.

- Но это не всё от морского царя. Назовите глаголы, что можете сказать про них? Почему их так называют? Вы догадались на каком острове живет царь?

- Следующее задание с этого острова.

Игра «Не зевай» (с мячом)

- Я называю вам глаголы разных временных форм, а вы ставите их в неопределенную форму:

Пели, читаю, слушаю, нарисуем, думал, сказала, сделает, вяжет, шью, спою, играл.

- Не расслабляйтесь, шторм ещё не утих. (Слайд № 10) Что надо сделать?

- Шторм утих. Царь успокоился, вернулся на дно океана.

-Наше плавание по океану глаголов закончилось. Давайте подведём итог: (Слайд № 11)

-Результатом нашего плавания будем самостоятельная работа – определить время глаголов (карточки).

Проверка (слайд № 12)

5.Оценивание ребят.

- Вы все сегодня были молодцы, я проверю ваши работы ещё раз, как говорят «доверяй, но проверяй» и вы все получите оценки.

- В заключении возьмите ваши маленькие кораблики и прикрепите его на тот остров, с каким чувством вы закончили необычное путешествие.

6. Д.з. выписать из словаря слова на букву «я», подобрать к словам подходящий глагол и написать его в разных временных формах.