Конспект урока по русскому языку "Разбор слова по составу"

Тема. Разбор слова по составу.

Педагогическая задача:  Выявить уровень сформированности умений выполнять разбор слов  по составу с целью устранения ошибок на следующих уроках.

Планируемые результаты:

Предметные:  знают  части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), алгоритм разбора слов по составу; умеют выделять корень слова, образовывать однокоренные слова, подбирать слова к схемам, разграничивать понятия «части слова» и «части речи».

Метапредметные:

Регулятивные: выполнять  разбор слов по алгоритму, сравнивать своё задание с образцом.

Познавательные: находят ответы на свои вопросы в ходе анализа выполненных заданий.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса, оформляют свои мысли в устной и письменной речи (на листочках самостоятельной работы), умеют обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра.

Личностные УУД: имеют целевую установку на отработку алгоритма разбора слов по составу, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе в ходе самооценки и взаимооценки  работы.

Ход урока:

1)    Организационный этап

Давайте  создадим хороший эмоциональный настрой: улыбнёмся друг другу руки, поделимся хорошим настроением и  пожелаем удачи.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

 «Разминка для ума»

Отвечаем, быстро.

-         Часть слова, которая служит для связи слов в  предложении

называется…(окончание)

-         Общая часть родственных слов  называется …корень

-    Как называется второй зимний месяц?-январь

-         Часть слова без окончания называется  …основой

-         Назовите  слово, противоположное слову враг.-друг

-         Чем кончается лето и начинается осень?-о

     -    Сколько гласных букв в русском алфавите?-10

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. На слайде  дана схема:

                     

                     мороз           

- Составьте слова по схеме.

- Какие слова составили? Как эти слова называются?

- Какой «секрет» есть у всех однокоренных слов?

(одинаковый корень и близкое значение)

                 Мороз, морозец, морозный, заморозки

- Из каких частей состоят  слова?

- Что такое корень? Приставка? Суффикс? Окончание?

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Расскажите порядок разбора слова по составу.

1.         Какова же будет тема урока?

РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ.

- Какие задачи поставим? (Упражняться в разборе слов по составу, определять части слова)

- Значит, мы должны выяснить, что у каждого из вас получается, а что нет. Над чем нам предстоит ещё поработать?

- Как будем работать? ( С учителем, сами, в паре)

- Что вы должны знать и уметь, чтобы безошибочно выполнять разбор слова по составу?

-А что нам может помочь  действовать организованно и научиться  быстро

и грамотно разбирать слова по составу?       (План действия, алгоритм).

-Следовательно,  какова же цель нашего урока?   (Составить алгоритм разбора слова

по составу).

У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся работают в парах.

-Составим алгоритм разбора слова по составу.

-Запиши слово.

-Измени слово и выдели  окончание.

-Отдели окончание от основы и выдели основу.

-Подбери однокоренные слова и выдели корень.

-Найди и обозначь приставку и суффикс.

Проверка:

-Какой первый шаг?

-Что нужно сделать потом?

-Мы составили свой алгоритм. Давайте убедимся в правильности его

построения. Откройте учебник на стр.123.

-Чем отличается наш алгоритм от предоставленного в учебнике?

(Для устного разбора, а наш для письменного).

4) Первичное закрепление

-в знакомой ситуации (типовые)

Практическое применение

На доске записаны слова в 4 слова. Выделяют части слова, используя алгоритм.

                перегородка      ореховый   побег  соседка                  

-Вы научились разбирать слова по составу.  Молодцы!

-в изменённой ситуации (конструктивные)

Самостоятельная работа.

Задания на карточке:

1. Определи верно ли выделен корень в словах: Снежный, ледок, посадка	Умение определять корень слова. + если верно выполнено всё задание, т.е. найдены 2 слова
2.     Укажи порядок разбора слова по составу: __ Найди корень: подбери несколько однокоренных слов. __ Прочитай слово. __ Измени слово и выдели  окончание. __  Выдели основу слова. __  Найди и обозначь приставку и суффикс       (если они   есть)	Знание алгоритма разбора слова по составу.
3.     Правильно ли выбраны слова к схеме. Поможет тебе выполнить это задание  алгоритм разбора слов по составу.                                                                                    медный               снежок                 медовый подружка           дерево                 подводник	Находить  соответствие слова схеме
5. Сформулируй задание к упражнению: _______________________________________________   фокус             мель               ник=___________ лес	Умение сформулировать задание
4.     Проверь, верно ли указаны части слова: Золотые  (прил.)   осинки(сущ.)   шумят (глагол)   листьями (сущ.).        А) Да.        Б) Нет.         Если нет, исправь ошибки.	+ 1.Умение видеть соответствие или несоответствие заданию. +2. Умение разбирать слова по составу.

8. Анализ результатов.           Проверяем вместе

Умения	Твоя оценка
1.Умение определять корень слова.
2. Знание алгоритма разбора слова по составу.
3. Находить соответствие слова схеме
4. Умение сформулировать задание
5. а) Умение видеть соответствие или несоответствие заданию.      Б) Умение разбирать слова по составу.

5. Физкультминутка.                                                                     слайд

Учебник с.123 упр.50

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

На слайде – шарады    оценка    расписание

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Придумайте 5 слов и разобрать их по алгоритму, который мы сегодня составили.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)-        слайд

Сегодня на уроке:               Мы  составили…

                                               Мы научились…

- В каких заданиях не было ошибок?

- Над чем надо поработать?

- Это будет задачей на следующий урок.

- На следующем уроке будете выполнять те задания,  в которых допустили сегодня ошибки.

2. Актуали- зация зна- ний и фик- сация за- труднений в деятельно- сти.	-Прочитайте, пожалуйста, слова и озаглавьте, объединив данные слова одной темой.  Слайд 1 -Что можно сказать о словах первого столбика? -Докажите -Как озаглавим слова второго столбика? -Давайте выделим составные части данных родственных слов, прокомментируем и запишем в тетради.	-Снег          снежный снега           снежинка снегу      подснежник Этап Деятельность учителя Деятельность учащих- ся УУД 1.Органи- зационный момент Учитель приветствует детей, мотивирует на учебную деятельность. Учащиеся настраиваются на урок. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат о снеге            снежки -Это однокоренные слова. -Это разная форма одного и того же слова «снег». -Здесь изменяется только окончание (дети выделяют окончание и корень данных слов) -Однокоренные или родственные слова. Коллективный разбор слов, фронтальная работа.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные: контролировать процесс результаты своей деятельности; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;  личностные: развитие самостоятельности
3.Самооп- ределение к деятельно- сти.	- Откройте, пожалуйста,  учебник на станице 73, рассмотрим схему. Со всеми ли частями слова мы познакомились? -Назовите часть слова, с которой мы еще не знакомы. -Сформулируйте тему урока	(Ответы детей) -Основа -Тема нашего урока «Основа слова»	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ; личностные:  развитие самостоятельности
4.Постановка учебной за- дачи.	-Сейчас, ребята я выделю в данных словах  основу. Вы, наблюдая и анализируя мои действия, должны сделать вывод: что называется основой  -Какую задачу мы ставим себе на данный урок?  - Мы видим надстрочный знак над словом, что он может обозначать? Слайд 2  - В конце урока мы разберем  по составу данные  слова, выделив все его составные части, в том числе и основу, таким образом, проверив себя.	Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу: -Основа  – это составная часть слова, в которую входит корень, приставка, суффикс. Т.е. все слово без окончания и является основой. -Научится выделять основу слова. (Дети находят в условных обозначениях этот знак) - Этот знак обозначает, что данное слово мы должны разобрать по составу.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
5.Построение проекта вы- хода из за- труднения. Первичное закрепление каждого по- няти	Откройте  учебник на странице 95 и прочитайте правило тётушки Совы. Всё ли мы правильно сказали про основу слова? Что дополнительно сообщила нам тётушка Сова? -Найдите упражнение 181 на странице 96. Мы работаем парами. - А сейчас немного отдохнем вместе с Машей из мультфильма «Маша и медведь».	-Мы сделали правильные выводы. Но тётушка Сова нас дополнила, что в основе  слова заключено его лексическое значение. Работа детей. Взаимопроверка. Физкультминутка	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности
6.Самостояте льная работа с самопроверкой по эталону	-Работаем на нэтбуках. К нам в гости пришла Маша из мультфильма «Маша и медведь». Она решила поиграть в «Поле чудес». Слайд  4 Ваша задача – помочь Маше отгадать слово, а также составить свои слова, состоящие из таких же частей, как у Маши.  Все  свои слова пишете у себя  на открытой странице, определенным цветом выделяя все составные части слова. Основу мы выделяем подчеркиванием. В процессе  отгадывания я  могу открыть одну  или две значимые части слова. Вы можете найти подсказку  в упр. 183 на стр.97.  Затем мы  сверяемся с доской и смотрим, угадали ли вы заданные слова и сумели оказать помощь  Маше. Так же мы проверяем, какие слова, состоящие из таких же частей, вы написали. Слайды 5-10	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Приложение 1	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности;
7.Рефлексия деятельности (итог урока)	-Ребята, что нового мы сегодня узнали? Чему мы учились на уроке? - Ребята, а сейчас мы возвращаемся к тем словам, при помощи которых  мы должны себя проверить, как мы научились выделять основу и другие составные части слова и оценить свои успехи   цветом. Слайд 12 -Кто хочет выставить свою оценку в классный журнал, может со своей  тетрадью подойти к учителю для анализа оценки и  своей классной  работы. - Домашнее задание: прочитать памятку № 5 на стр.146, упр. 185.	-Мы узнали, что называется основой слова, и научились ее выделять в словах. Разбор слов по составу. Слайд 11 Взаимопроверка. Самооценка на полях тетради при помощи  цвета.	Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности.

• 1 слайд

  Русский язык
  3 класс
  Тема урока:
  
  «Разбор слов по составу»
  

• 2 слайд

  Составьте слова по схеме:
  
  
  мороз
  

• 3 слайд

  Части слова
  Окончание – изменяемая часть слова
  
  Основа – часть слова без окончания
  
  Корень слова – общая часть родственных слов
  
  Приставка – часть основы перед корнем
  
  Суффикс – часть основы после корня
  
  
  

• 4 слайд

  Цель урока: Составить алгоритм разбора слова по составу и использовать его при разборе слов.
  Задачи:
  1. Научиться распознавать и определять части слова.
  2. Составить алгоритм разбора слова по составу.
  3. Применять алгоритм при разборе слов.
  4. Научиться подбирать слова к схемам и составлять слова из данных частей слова.
  5. Помочь товарищу понять новый материал.
  

• 5 слайд

  Тема урока:
  
  Разбор слова по составу.
  

• 6 слайд

  1.Определи верно ли выделен корень в словах:
  
  Снежный
  
  ледок
  
  посадка
  
  

• 7 слайд

  2.Укажи алгоритм разбора слова по составу:
  Найди корень: подбери несколько
  однокоренных слов.
  Прочитай слово
  Измени слово и выдели окончание.
  Выдели основу слова.
  Найди и обозначь приставку и суффикс
  (если они есть).
  4
  1
  3
  5
  2
  

• 8 слайд

  3.Правильно ли выбраны слова к схеме.
  
  
  
  
  медный снежок медовый подружка дерево подводник
  
  

• 9 слайд

  3.Правильно ли выбраны слова к схеме.
  
  
  
  
  подружка дерево медовый
  
  

• 10 слайд

  Проверь по алгоритму:
  Прочитай слово
  Измени слово и выдели окончание.
  Выдели основу слова.
  Найди корень: подбери несколько однокоренных слов.
  Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть).
  
  

• 11 слайд

  4. Сформулируй задание к упражнению.
  
  фокус
  
  мель ник=__________
  
  лес
  
  двор
  
  

• 12 слайд

  5. Проверь верно ли указаны части слова.
  (прил.) (сущ.) (глагол) (сущ.)
  Золотые осинки шумят листьями.
  

• 13 слайд

  
  
  
  Золотые осинки шумят листьями .
  

• 14 слайд

  Анализ результатов работы
  

• 15 слайд

  Минутка отдыха
  Покажите глазами «путь» разбора слова по составу
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  «Путь» изменился
  
  
  
  

• 17 слайд

  Проверьте себя
  

• 18 слайд

  Шарады
  
  
  
  1. Корень мой находится в «цене»,
  В «очерке» найди приставку мне,
  Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,
  Вся же – в дневнике я и в журнале.
  
  
  2. В «списке» вы мой обнаружите корень,
  Суффикс – в «собрании» встретите вскоре,
  В слове «рассказ» вы приставку найдёте,
  В целом – по мне на уроки пойдёте.
  
  

• 19 слайд

  Проверка работы
  Оценка
  
  Расписание
  
  

• 20 слайд

  Итог урока
  Понравился урок?
  Что узнали нового?
  Чему научились?
  Какие трудности испытывали?
  Запомнился ли вам алгоритм разбора слов по составу?
  

• 21 слайд

  Вы отлично потрудились!
  МОЛОДЦЫ!