Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку. Раздел: Обучение письму.Тема:"Заглавная буква М.

Конспект урока по русскому языку. Раздел: Обучение письму.Тема:"Заглавная буква М.

Скачать материал

kuznets.tatjana2014@yandex.ru

Технологическая карта урока                                                                                                                                Приложение 2                   

Тема раздела: Обучение письму.

Ю.Б.Антоненко уч.нач.кл. Самусьский лицей им. ак. В.В.Пекарского

№ п/п

Параметр

Описание

1.                   

Учебный предмет, класс

Русский язык. Обучение письму.1 класс

2.       

Тема занятия/урока

Заглавная буква М.

3.       

Цель

Формирование навыков правильного написания заглавной  буквы М.

 

 

4.       

Задачи

1.Актуализировать знания учащихся о новом звуке.

2. Научить писать заглавную букву М по алгоритму и под счёт.

3. Упражнять учащихся  в написании слогов, слов, предложений с буквой М.

4. Развивать навык грамотного письма, организуя работу в парах  с использованием критериев записи слов.

5. Организовать самооценивание работы обучающимися  на уроке.

 

5.       

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(Личностные и метапредметные результаты)

Овладение навыками написания заглавной  буквы М, слов и предложений с новой буквой.

Формирование умения самопроверки на основе сравнения собственной записи с образцом; определения темы и этапов урока , чтение языка условных обозначений (сопоставление слова с его моделью), оценки и самооценки.

 

 

 

 

 Проявление учебно-познавательного интереса в работе с учителем, в паре, индивидуально.  

 

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к героям, людям.

 

Формирование умения прогнозировать предстоящую работу.

 

Анализирование объектов с целью выделения признаков.

 

 Осознание обучающимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока и положительное отношение к проделанной работе.

6.       

Оборудование и материалы

Компьютер, колонки, интерактивная доска, колонки , презентация, прописи № 2, цветные карандаши, листы с изображением сюжетов разных сказок.

 

 

 

Этап урока (занятия)

 

 

 

Цель - результат

Деятельность

педагога

Деятельность

ученика (воспитанника)

Формы работы, приёмы

  Мотивация

(Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.)

Психологический настрой на урок. Концентрация внимания обучающихся  посредством анализа своего имени и написания буквы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоопределение к деятельности.

 

Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей!            Всех знакомых, незнакомых И серьезных и веселых.

Раз, два, три, четыре, пять Урок пора нам начинать.  Будьте внимательны,            А еще старательны!

-А сейчас, займут свои места те ученики , в имени которых есть эта буква. СЛАЙД1.(Поочередный показ письменных строчных и заглавных букв :               

( Л;  р ; С ; л ; Н ;  с ; а ;)             -На какие группы можно           поделить эти буквы?                      -Что вы умеете делать с этими буквами?                                             

 

-Ребята, а для чего нам нужны эти умения?                                                 -Поднимите руку , кто хочет научиться писать новые буквы. Тогда я приглашаю вас в необычное путешествие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уч-ся анализируют свое имя .

 

 

 

 

 

 

-Строчные и заглавные.         

-Писать, читать слоги, слова и предложения.                         -Высказывания детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интеллектуальная разминка.

 

 

 

 

 

 

 

Подводящий диалог.

  Введение в тему  

(Постановка учебной задачи  , проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями.)

  Обозначить  тему урока,

 цель занятия.

Мотивировать ребят на поиск ответов проблемных ситуаций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторение изученного материала.

Сегодня мы в сказке одной побываем                                      И многое увидим, и многое узнаем.                                Научимся новую букву писать                                      И старых друзей из беды выручать.                                  СЛАЙД 2. (Замок )                        - В одном волшебном Замке жили сказки. И управляла  этим чудесным Замком необычная Королева. На голове её ярко сверкала золотая корона. У Королевы был удивительный сад. Все цветы росли там парами и они были необыкновенными, потому что ,каждое утро приветствовали свою королеву прекрасной  песенкой.                     СЛАЙД 3 ( Ряды гласных букв)                                     -  Как вы думаете, что обозначает эта песенка на языке цветов?

 

 

-Почему мы тоже знаем песенку цветов?

 

 

-Королева строго следила за порядком в сказках: чтобы герои сказок не перепутали свои места, чтобы в каждой сказке был счастливый конец. И всё было бы прекрасно, если бы не появился в этом сказочном Королевстве коварный Колдун СЛАЙД 4 (Изображение Колдуна).                                       -Он хитростью выманил Королеву из ее владений, заколдовал цветы  и героев сказок и запер волшебный Замок на ключ.                                         - Что же делать? Неужели сказки так и останутся навсегда запертыми и не смогут приходить к людям?                     -Да ,ребята, нам могли бы помочь цветы, так как они умеют петь , но они заколдованы.                                 -Возьмите рисунок с цветочком, цветные карандаши и вместе с соседом по парте придумайте штриховку для вашей пары цветов.

Цветы подсказывают , что ключ похож на первую букву  каждого слова их новой песенки:   СЛАЙД

Марта, Маша, Марк и Майя  Маргаритаариэль         Мурзик, Муля, Маг и Маня     Вот где прячет ключ Колдун.

             -Где же ключ?

 

СЛАЙД Буква М

-Какая эта буква? Дайте характеристику выделенной букве.

 

- Кто из вас заметил, на какие группы можно поделить все эти слова?

 

-Ребята, а у нас в классе есть дети ,имена которых начинаются  с буквы М?                                    - Максим , а ты умеешь писать первую букву своего  имени?                   - А кто умет- поднимите руку.    -А кто хочет научиться   ее писать – встаньте, пожалуйста!

-Давайте в паре составим эту букву с помощью наших рук.

 

 

- А сейчас я вам предлагаю подумать и сказать, чему нам нужно научиться на сегодняшнем уроке письма? СЛАЙД (План урока)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - Доброе утро, здравствуйте…, я вас приветствую.                           

-Потому что мы знаем гласные и при произношение этих звуков, язычок не встречает преград.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Дети предлагают найти ключ и освободить героев сказок и королеву.

 

 

-Давайте попробуем расколдовать цветы  и спросим у них.

 

Дети выполняют штриховку в паре ,выставляют свои работы на доску .

 

 

 -Слушают песенку цветов.

 

 

 

 

 

 

 

-Буква М – это и есть наш волшебный ключ.

 

-Буква М заглавная буква, обозначает звонкий согласный звук.

 

-Имена людей и  клички животных, их пишем с большой буквы.

 

                                                         

 

-Максим.

 

 

 

-Нет.

 

 

 

 

Дети , образуя пару , составляют букву М.(аналогичная работа была проведена на уроке обучения грамоте)

                                                               -Научиться красиво писать заглавную букву М.                 -Научиться соединять заглавную букву М с другими буквами, писать слова с новой буквой и  предложения.  

 

  Сказка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фонетическая зарядка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание проблемной ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа  в паре.

Штриховка.

 

 

 

 

Музыкальное иллюстрирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводящий диалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Открытие нового (знания , способа действия)

(Привлечение уже изученного материала, практическая работа, обсуждение (в парах, группах), формулирование вариантов выводов. Обобщение.)

 

Ознакомить обучающихся с алгоритмом написания буквы М

Формировать представления о количестве элементов букв, их написании в прописях .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать умение применять полученные знания на практике, подготовка обучающихся к письму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать  чувство  самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

 

 

- Для того, чтобы изготовить волшебный ключ, нам нужно знать: из каких деталей он состоит? Где мы можем об этом узнать?                                            Откроем прописи и  посмотрим  внимательно на заглавную букву М.                                         -Из каких элементов она состоит?

-Найдите эти элементы у себя в конвертах. А теперь соедините их вместе. Ключ от заколдованного Замка готов!

-Ребята, для чего рассматривали  элементы этой буквы?

- Откуда начинаем его писать?   - Посмотрите на образец со стрелочками  и расскажите ,как вы продолжите написание буквы.                                    Показ написания буквы учителем на доске с проговариванием алгоритма.

          - Но для того, чтобы ключ обладал волшебной силой, нам всем нужно  написать заглавную букву М.                                           - Ребята, кто из вас помнит правила написания красивых букв?                                               -Но прежде чем начать работать в прописях, давайте подготовим свои пальчики.            Пальчиковая гимнастика. Мышка мылом мыла лапки. Каждый пальчик по порядку.   Вот намылила большой, сполоснув его водой.                 Не забыла и указку,               Смыв с него и грязь и краску.  Средний мылила усердно-Самый грязный был ,наверно  Безымянный терла пастой-    Кожа стала сразу красной.         А мизинчик быстро мыла,   очень он боялся мыла !                « Письмо» в воздухе под счёт. - Прежде, чем написать эту букву в прописях, мы                  « напишем» её в воздухе и произнесем « заклинание».           - И - раз  -и -два -и.

- А теперь мы наделим наш Ключ волшебной силой.              -Вначале обведите элементы буквы М в прописях по точкам.   - Теперь обведите целую букву М по контуру.

- Молодцы! Самостоятельно напишите три буквы. Следует помнить, что расстояние между буквами должно быть одинаковым. Соблюдайте наклон.                                           - Подчеркните ту букву, которая вам особенно понравилась и зажгите под ней зеленый фонарик.                                        - Допишите строку до конца. Старайтесь писать остальные буквы так же красиво и аккуратно, как и ту, под которой горит зеленый фонарик.               - А теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и зажгите фонарик, а может и не один ,под той буквой, которая на ваш взгляд наиболее соответствует образцу .                -Ребята, скажите, пожалуйста , кто помнит какие задачи  урока мы определяли в начале урока?  -С какими из них мы справились? Поставьте на полях красным карандашом восклицательный знак!

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 Дети называют элементы буквы М.

Дети конструируют букву М.(аналогичная работа с другими буквами) 

 Ответы уч-ся.

 

Комментирование образца буквы в прописи одним из учеников.

 

 

 

 

 

Дети проговаривают гигиенические требования на уроке письма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельное письмо буквы в прописи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы уч-ся.

Поисковый метод.

 

 

 

 

 

 

 

Конструирование.

 

Работа в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка новой учебной задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнении пробных действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

  Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным

(Самостоятельная работа (в парах, группах). Дифференцированные задания. Творческие задания. Диагностические задания на осознание и понимание нового, включение будущего нового материала.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать умение применять полученные знания на практике, умение читать и писать слоги и слова с изученной буквой.

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать  чувство  самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление полученных  на уроках знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление полученных  на уроках знаний,

самоконтроля и самооценки собственной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение практического задания, подведение итогов урока, формулировка выводов по теме урока.

 

Над какими задачами нам еще предстоит поработать?

Физкультминутка.

Отложите-ка тетрадку! Раз – два!

Становитесь на зарядку! Раз – два!

Сладко – сладко потянулись  и прогнулись и нагнулись.

Ваши мышцы все проснулись? (Да)

Ваши губы улыбнулись? (Да)

Пальчики к письму готовы? (Да)

Мы работать будем снова? (Да)   - Для чего мы смастерили ключ и наделили его волшебной силой?

- Ну вот, наш ключ обладает теперь волшебной силой и сможет открыть заколдованный Замок сказок и вернуть королеву и сказочных героев.          СЛАЙД (Пустой Замок)

-Но что это? В Замке никого нет! -Это злой Колдун сделал всех сказочных героев невидимыми.  -Давайте напишем в прописях слога ,может в них спрятаны  имена сказочных героев.   Учитель показывает  написание слогов на доске.

 

-Какое соединение в написании каждого слога?                              -Ма; Маша –СЛАЙД                       -Му ; Мук-СЛАЙД                            -Мы; Мышата-СЛАЙД

 

 

- А каких ещё сказочных героев, чьи имена начинаются на М ,вы знаете?

СЛАЙД  ( Другие сказочные герои)                                       - Почему в начале всех этих слов мы будем писать  заглавную букву М.

 

-Чему новому мы сейчас научились?                                    -Поставьте па полях красным карандашом восклицательный знак!                                                -Героев сказок мы вернули, а где же сама королева?                         -Колдун прислал нам загадку, если мы ее отгадаем, то он ее вернет. СЛАЙД (загадка)                                СЛАЙД (Кошка в короне).          

 

 

 

-У каждой кошки или кота есть кличка,  давайте прочитаем, как зовут нашу необычную Королеву.                                       - Прочитайте слово, написанное в прописи.                                                      - Что вы можете рассказать об этом слове?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Назовите согласные звуки в схеме этого слова.

 

 

-Ребята, поднимите у кого есть кошка . Встаньте те ребята, у кого кличка кошки начинается с буквы М.Назовите клички.

Показ написания  и проговаривание слова учителем -Записываем слово  Мурка. 

Ребята, можем ли мы поставить восклицательный знак ?                          

-Мурка хочет с вами поиграть и приготовила для вас слова. Когда начинается слово с мягкого звука [м] –встанут девочки, твёрдый звук [м] - встанут мальчики. А если таких звуков не будет, то вы покачаете руками над головой.                     – Молоко, мясо ,масло, капуста, морковка, сало ,мед, котлеты, минтай.

–Подумайте, какое еще задание предстоит выполнить?

 

 

-Вставьте пропущенные слова. - Прочитайте получившееся предложение.

Сделайте звуко-буквенный анализ пропущенных слов.

-Взаимопроверка: что понравилось, что посоветовали бы соседу.

 

-Докажите, что это предложение.

 

 

 

 

 

-Запишите предложение.                  -Сверьте написание с доской.

- Кто написал без ошибок? У кого одна ошибка? Какая? У кого более двух ошибок?

-Какую задачу урока мы сейчас выполнили ?Поставим восклицательный знак.                       

 

- А теперь сказочным героям пора отправляться в свои сказки. Но для этого нужно прочитать следующие слова:              СЛАЙД                                   Ома-ома-ома- все герои дома. Ома-ома-ома- вот и Мурка дома.     Ама-ама-ама- рядом с нами мама.

Мама для всех нас самых дорогой и близкий человек. Прочитайте предложение в прописи о маме.                        

- Давайте напишем это предложение для самого дорого человека на земле – нашей маме.

- Кто бы хотел написать его очень красиво? Поднимите руку.                - Скопируйте предложение в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

-Подберите слово – родню к слову мама:

- Чаще называйте маму ласково, ласковое слово – сердце греет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Чтобы освободить Королеву и расколдовать героев сказок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают слога. 

   

 

 

 

 

- Верхнее соединение.

 

Дети пишут по одному соединению по образцу.       На слайде появляются изображения сказочных героев.

Дети вспоминают героев сказок : Мойдодыр, Миша, Мамонтенок, Малыш, Мышка- норушка, Морозко, Маугли, Мальвина.                

 

 

 

 

  

Один из учеников читает загадку:

Усище, хвостище, глазище,

А моется всех чище

 

 

 

 

 

Читают все вместе.

-Мурка.

 

Один из уч-ся комментирует.  -Это кличка кошки, поэтому пишется с заглавной буквы, в слове 2 слога.

 Первый слог –Мур- состоит из слога-слияния и одиночной согласной,

 второй – слог -слияния, ударение падает на первый слог.

 

Один из уч-ся комментирует

 м- тв. согл. ,р-тв.согл.,к-тв.согл.

 

 

 

 

Уч-ся называют клички кошек.

 

 

                                      Самостоятельная деятельность.

 

Да, мы написали слово с новой буквой.

 

Дети выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Нам необходимо написать предложение с написанием новой буквы.                               

 

 

-Мурка лакала молоко.

                                    Самостоятельная работа.

 

 

 

 

-Предложение состоит из слов. В предложении выражается законченная мысль. На письме начало предложения обозначается большой буквой, а конец точкой.

                                                    Уч-ся самостоятельно записывают предложение, затем сверяют с доской.

 

 

Ответы уч-ся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение чистоговорок хором.

 

 

 

 

 

Чтение предложения одним из уч-ся.

 

 

 

 

 

 

-Прежде чем записать, дети ещё раз повторяют предложение, считают количество слов в предложении, вспоминают правила оформления предложения, перед записью каждого слова произносят его по слогам и записывают, диктуя себе вслух.

 

- Мамочка, мамуленька, маменька, матушка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение по образцу.

 

 

«Яркое пятно»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Яркое пятно»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игровой прием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевая разминка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические действия.

  Итоговая рефлексия

(Самоанализ и самооценка: личностные приращения.)

  Задание на дом

(Детям даётся возможность реализовать личные образовательные потребности)

Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.

- Ребята, вернемся к плану нашего урока? Сколько задач мы ставили перед собой? Посчитайте восклицательные знаки на полях.

- Какой вывод мы можем сделать?

 

 

 

 

 

.

– Кто доволен сегодня своей работой? Нарисуйте зеленый кружок

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать? Нарисуйте синий кружок.

- А королева Мурка считает , что вы все сегодня старались на уроке и оставила вам подарки. Это страницы ваших любимых сказок. Не удивляйтесь тому, что они чёрно-белые. Вспомните эти сказки, перескажите их, и ваша фантазия и цветные карандаши раскрасят их в яркие весёлые краски.

( Звучит песня « Сказка», детям раздаются страницы из раскраски « Любимые сказки»).

 

 Ответы детей.

 

 

 

Мы научились  красиво писать заглавную букву М.                 -Научились соединять заглавную букву М с другими буквами.                    -Научились писать слова с новой буквой и  предложения.  

 

 Оценивание результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание ситуации успеха.

 

.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по русскому языку. Раздел: Обучение письму.Тема:"Заглавная буква М."

Настоящий материал опубликован пользователем Антоненко Юлия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 19.11.2015 878
    • DOCX 112 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Антоненко Юлия Борисовна
    Антоненко Юлия Борисовна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1034
    • Всего материалов: 1

Конспект урока по русскому языку на тему: "Строчная и заглавная буквы П,п".

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
1473
23
05.02.2024

«Инфоурок»

Методическая разработка содержит Конспект урока по русскому языку на тему: "Строчная и заглавная буквы П,п". Материал составлен на основе УМК "Школа России". Цель урока: формирование навыка правильного письма строчной и заглавной буквы П, п с опорой на образец и воспроизведения соединения с другими буквами. Задачи: · Образовательная: научить выделять и правильно называть элементы строчной и заглавной буквы П, п, писать букву П, п в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и соединять ее с другими буквами. · Развивающая: развивать умение писать букву Е, е в соответствии с образцом и соединять ее с другими буквами; развивать умение выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками, писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования; развивать графомоторные навыки. Воспитательная: воспитывать аккуратность. Урок выстроен с применением методики В. А. Илюхиной.

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка содержит Конспект урока по русскому языку на тему: "Строчная и заглавная буквы П,п". Материал составлен на основе УМК "Школа России". 

Цель урока: формирование навыка правильного письма строчной и заглавной буквы П, п с опорой на образец и воспроизведения соединения с другими буквами.

Задачи:

· Образовательная: научить выделять и правильно называть элементы строчной и заглавной буквы П, п, писать букву П, п в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и соединять ее с другими буквами.

· Развивающая: развивать умение писать букву Е, е в соответствии  с образцом и соединять ее с другими буквами; развивать умение выполнять слого – звуковой анализ слов с новыми звуками, писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования; развивать графомоторные навыки.

Воспитательная: воспитывать аккуратность.

Урок выстроен с применением методики В. А. Илюхиной. 

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 016 116 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 177 320 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Нейропсихология развития ребенка

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 31 человек

Мини-курс

Психологические инструменты влияния в маркетинге

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 247 человек из 50 регионов
  • Этот курс уже прошли 316 человек
Смотреть ещё 5 411 курсов