Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку "Род имени существительного", 3 класс

Конспект урока по русскому языку "Род имени существительного", 3 класс

библиотека
материалов

Тема урока: Род имени существительного.

Класс: 3«А»

Предмет: русский язык

Учитель: Громова О.П.

Дата: 19.01.2016

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Предметные задачи:

  • организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

Метапредметные:

  • умение принимать и сохранять цель урока;

  • умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

  • умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Оборудование: презентация Power Point, интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику, учебник , тетради

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ход урока:

Двига

тели культуры

BBL

1 мин

)1.Организационный момент(СЛАЙД 1)

- С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

Начинаем наш урок!

Он тогда пойдёт вам впрок.

Коль не будете зевать.

Все ль готовы вы писать,

думать, чётко отвечать.


Психологический настрой к уроку.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Это натуральный ряд чисел? А что же? Докажите… Как вы думаете, зачем же я числа написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи.

Слушают , настраиваются на работу

Ожидания

Желание учащихся

3,5 мин

2. Актуализация знаний

Узнайте, о какой части речи будем говорить?

Найди лишнюю часть речи: (СЛАЙД 2)

юность, красота, горячий,

дерево, говорить, весна.


- Имена существительные. Докажите…

Составим карту-шар (работа на доске)

1.Ч.р.

2.Кто? Что?

3.Собственное, нарицательное

4.Одушевл. Неодуш.

5.Предмет, явление природы, действие, признак.

6.Число

7. Роль в предложении.)

Вспомогательные-наводящие вопросы

1.Что называют именем существительным?

2.Что обозначает?

3.На какие вопросы отвечает?

4.К каким именам существительным задаётся вопрос кто, а к каким что?

5.На какие две группы можно разделить имена существительные?

Находят лишнее слово в каждой строке. Объясняют свой выбор, повторяют изученные правила











Обсуждают в парах

Время

Возмож

ности











Окружаю

щая среда

Модель 10-8-10





Последова

тельность

Точность

2 мин

3. Самоопределение к деятельности.

(Учитель берёт пенал у ученика.)

— Чей пенал? Запишите. (Пенал мой.)

— Подчеркните слово мой.

Какой он? Запишите. (Он красивый.)

— Подчеркните слово он.

Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, Мой.

Это имена существительные мужского рода. (Аналогичная работа проводится с именами существительными женского и среднего рода.)

Род мужской, конечно, мой:

Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я,

То, про что скажу, — моя:

Моя ручка, моя тучка

И тетрадь моя.

Средний род — оно моё:

Моё окно, село моё.

(СЛАЙД 3)

— Сформулируйте тему урока.

Отвечают на поставленные вопросы, записывают нераспространённые предложения.
















Чтение запоминалки

Рутины и структуры


Язык





Последова

тельность



Изложение







Точность

1 мин


4. Сообщение темы и цели урока (СЛАЙД 4)

Тема урока: Род имени существительного.

Цель: сформировать умение определять род имен существительных

Формулируют тему и

цель урока.



Ожидание

Время

Желание


4 мин

5. Открытие нового знания (СЛАЙД 5)

Работа по учебнику

Упр. 39 (с. 25) .(Устно)

— Прочитайте слова. Разделите их на три группы.

— Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением он. Назовите род этих имён существительных.

— Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением она. Назовите род этих имён существительных.

— Прочитайте слова, которые можно заменить местоимением оно. Назовите род этих имён существительных.

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Каким словом можно заменить слова мужского рода?

— Каким словом можно заменить слова женского рода?

— Каким словом можно заменить слова среднего рода?

— Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте. РЕЛЛИ РОБИН


Работают по учебнику, знакомятся с правилом


Взаимодействия и отношение


Время

Точность

Модуляция


2 мин

6. Физминутка (СЛАЙД 6)

- Я называю существительные, если сущ. ж.р- хлопают девочки, если м.р.-мальчики, если ср.р.-приседаете.

Молоко, каша, суп, стул, мама, яблоко, слива, солнце, небо, класс, машина, пол, ведро, тряпка, кольцо, шкаф, рюкзак, мыло, доска.

Выполняют физ.упражнения


Взаимодействия и отношение

закрепление

3 мин

7. Первичное закрепление: (СЛАЙД 7)

Упр. 40 стр.26

Задание: выписать сначала существительные женского рода, а потом мужского и среднего рода.

Самостоятельное выполнение.

Подобрать по 2 существительных мужского, женского и среднего рода.

- Какие были у вас сомнения в выполнении этого задания?

— Прочитайте, какие окончания имеют имена существительные разного рода.

Самостоятельное выполнение работы

Взаимопроверка.

Возможности

Изложение

7 мин

7. Словарная работа

— Отгадайте загадку. (СЛАЙД 8)

Днём спит на ней подушка,

А по ночам — Андрюшка. (Кровать.)

— Найдите слово кровать в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом кровать, запишите.

— Запомните написание этого слова.

Субъективная аналогия

- Закройте глаза, представьте что вы – кровать. Опишите тип кровати, которую вы олицетворяете (например, деревянная)

-Опишите, как вы себя чувствуете в роли этой кровати.

*Каково быть..?

* Как бы себя чувствовал..?

* Какой была бы жизнь..?

* Нравится ли вам быть..?

-Запишите свои мысли в теради.



Отгадывают загадку, находят в словаре отгадку, записывают её в тетрадь.




Представляют себя в роли кровати.


Окружаю

щая среда

Рутины и структуры

Желание

Последовательность

8 мин

8. Развитие речи.

Работа в группах: (СЛАЙД 9)

- Сейчас мы будем выполнять творческое задание


На доске:

Наступила холодная _______ . Белоснежное ________ укрыло землю.

________ ________ освещает все вокруг. _________ ________ блестит и переливается. Как ________ _________!

- Как вы думаете, каким будет задание?

(Составить текст на тему «Зима»).

Наступила холодная зима. Белоснежное одеяло укрыло землю. Зимнее солнце освещает все вокруг. Серебристый иней (Белый снег) блестит и переливается. Как красиво зимой!


- Назовите основу 1 предложения (одеяло укрыло). Записать 1-ое предложение, подчеркнуть основу.

Выполняют творческую работу в группе.

Думают, вставляют пропущенные слова, чтобы получился связной текст

Взаимодействия и отношения

Язык

Изложение

3 мин

9. Рефлексия (СЛАЙД 10)

Картинный диктант (Билетик на выход)

(Учитель показывает предметную картинку-яблоко, цветок, волк, лиса, окно, ёлка, дом, сердце, хвост, юбка, зеркало, ложка. Учащиеся называют имя существительное, записывают его, определяют род.)

— Какого рода бывают имена существительные?

— Каким словом можно заменить слова мужского рода?

— Каким словом можно заменить слова женского рода?

— Каким словом можно заменить слова среднего рода?


-А какое задание было наиболее трудным? (Работа с текстом).

-Почему? (Потому что мы еще не изучали другие части речи).

САМООЦЕНКА: (СЛАЙД 11)

Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Смотрят на картинки, называют имя существительное, записывают его, определяют род












Оценивают себя

Время

Язык

Документи

рование









Окружающая среда

Закрепле

ние Консолида

ция

Модель 10-8-10


0,5 мин

10. Итог урока

— Как определить род имени существительного?

Воспроизводят правило

Формирование выводов.

Язык


1мин

11.Домашнее задание: (СЛАЙД 12)


Составить 5 предложений с существительными

1 ряд: женского рода;

2 ряд: мужского рода;

3 ряд: среднего рода.

Записывают дом.задание







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.