Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку с использованием сингапурских структур на тему "Что называется деепричастием?"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку с использованием сингапурских структур на тему "Что называется деепричастием?"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока: Что называется деепричастием?

Класс: 6 класс.

Предмет: русский язык

Учитель: Дмитриева Юлия Юрьевна

Цели урока: разграничивать основное и добавочное действия: распознавать деепричастия и определять их морфологические признаки; находить глагол-сказуемое, к которому относится деепричастие.

Тип урока: Уроки изучения нового материала и закрепления знаний, урок-исследование.

Оборудование: карточки с текстами, путеводная карта.

Ход урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы

BBL

Развитие культуры мышления


Оргмомент:

Здравствуйте, ребята! Я желаю всем хорошего настроения, доброжелательной обстановки и успеха!

Сегодня мы проведём с вами исследование над частью речи, название которой пришло к нам из 17 века! Интересно узнать, что это за часть речи?

/запишите число…, классная работа, тему урока «Что называется деепричастием»


Дети готовятся к уроку, проверяют все свои принадлежности, приветствуют учителя. После того как они сели, записывают число и классную работу в тетрадь.

Желания учащегося: процесс вовлечения ученика в процесс обучения увлеченно, радостно и с энтузиазмом.

Я эмоционально настроила учеников на изучение новой темы. Я сказала ученикам, как они сегодня должны думать.


Повторение. Упражнение «Мозговой штурм»

Перед нами слова:  танец, танцевальный, танцует, танцующий (спишите в тетрадь)

  • - Что объединяет эти слова?

  • - Что отличает?

  • Спишите, поставьте к каждому слову вопрос, определите значение и запишите название части речи

  • - Какое из этих слов является формой глагола?

  • - Почему причастие называют особой формой глагола?

  • - Сможем ли мы определить часть речи у слова танцуя в предложении: Девочки вышли, танцуя вальс. 

  • - Сможем, но что для этого нам нужно знать?


Дети списывают слова, выполняют задания и отвечают на вопрос ы учителя:



  • - Корень.

  • - Разные части речи.

Дети задают к каждому слову вопрос, определяют значение слова и записывают название части речи.

  • - Танцующий – причастие.



- Обозначает признак по действию и образуется от глагола.

- Сможем.







- Что такое деепричастие.

Учитель вовлекает учеников в образовательный процесс, переходя от меньшего к большему, от простого к сложному, шаг за шагом.

Я дала время для размышления пред тем, как ответить на мой вопрос.


Выполнение структуры ЭЙ-АР-ГАЙД

Ребята, на карточках у вас написаны утверждения, в колонке «До» поставьте плюсики рядом с теми утверждениями с которыми вы согласны, с которыми вы не согласны поставьте минус.

(После выполнения структуры идет обсуждение).

Структура еще не закончена, мы к ней еще вернемся в конце урока.

Дети на карточках отмечают плюсиками те суждения, которые они знают, те, которые не знают отмечаю минусами.

Затем они обсуждают всем классом о своих утверждениях, почему они так думают.

Учитель вовлекает в образовательный процесс, предоставляя ученику право выбора.



Целеполагание

  • - Что нужно знать о деепричастии, чтобы их находить в предложениях?

  • Это и будет нашей задачей на уроке: уточните ещё раз, что надо узнать о деепричастии? Чему научиться?

  • Итак, мы сегодня будем исследовать, что такое деепричастие.

  • Любое исследование предполагает алгоритм действий, то есть определённый порядок. Поэтому нашей путеводной картой будет таблица, заполняя которую, мы создадим план-конспект о деепричастии.

(у каждого на парте раздаточный материал).

Знакомимся с таблицей: Первая строчка «Что такое деепричастие?» заполнится нами в конце урока, мы должны будем прийти к этому определению.


Дети отвечают на вопросы учителя и формулируют цели и задачи урока.

- Уметь определять грамматическое значение, знать вопросы, морфологические признаки, способ образования, роль в предложении.























Дети знакомятся с путеводной картой, смотрят как ее нужно заполнять.

Учитель вовлекает учеников в образовательный процесс, определяя цели урока вместе с ними.



Начало анализа

1) Начнём наше исследование с грамматического значения, строчка №2   танцуя

Можно определить грамматическое значение этого слова? 

А теперь? ( Девочки идут, танцуя вальс.)

  1. Что обозначает в предложении деепричастие танцуя?

  2. Для этого нам надо задать вопрос. От какого слова будем задавать вопрос?

  3. Найдём глагол-сказуемое , оно обозначает?

  4. Задайте вопрос? Деепричастие танцуя обозначает добавочное, или как ещё называют, сопутствующее действие.

Давайте потренируемся в нахождении деепричастий.

Задание: определите в предложениях, где главное, а где добавочное действие. Главное действие подчеркните как сказуемое.

Работать засучив рукава. Бежать сломя голову. Слушать затаив дыхание.

Смеяться покатываясь со смеху.



Проверка: 















Давайте проведём эксперимент: уберём всё, кроме деепричастий.

- Что у нас получится?



- Понятно ли, что обозначают эти слова вне предложения? Почему нам непонятно? Чего не хватает?

Делаем вывод:











Итак, мы узнали грамматическое значение деепричастия. Что обозначает деепричастие?

Дети отвечают на вопросы учителя:





- Нет.



Дети записывают предложение и обсуждают его.











- Глагол-сказуемое идут, обозначает действие.

  1. - Идут (что делая?) танцуя











Дети записывают предложения, находят главное и добавочное действие в нем, главное действие подчеркивают как сказуемое.









Ответы учащихся: основное действие обозначают глаголы, а деепричастия – добавочное: работать (что сделав?) засучив рукава, бежать (как?) сломя голову, слушать (что сделав? Каким образом?) затаив дыхание, смеяться (что делая?) покатываясь со смеху.





- Засучив, сломя, затаив, покатываясь.

- Не хватает действий, глаголов.





Вывод: деепричастие может существовать только при глаголе, так как характеризует основное действие, обозначает добавочное действие. Значит, деепричастие – это форма глагола.

Дети записывают грамматическое значение во 2-ую строку таблицы.

Учитель делает паузы для размышления , дает дополнительное время на обработку информации.

Я дала ученикам возможность обсудить тему.


Двигаемся в нашем исследовании дальше.

Посмотрим на следующий пункт в нашей таблице – это вопросы.

Давайте постараемся поставить вопросы к деепричастиям. И в этом нам поможет структура Раунд-Тейбл.

Каждый ученик за определенное количество времени должен к деепричастию подобрать свой вопрос , записать его на листочке в скобках, таким образом, чтобы вопросы не повторялись.

От каких слов будете задавать вопрос? Некоторые вопросы похожи на глагольные.

  • Работать ( ) засучив рукава.

  • Смеяться ( ) покатываясь со смеху.

  • Бежать ( ) сломя голову.

  • Слушать ( ) затаив дыхание.

  • У каких частей речи похожие вопросы?

Дети выполняют структуру Раунд-Тейбл.

Проверка:

учащиеся называют вопросы, которые они подобрали для деепричастий.







  • - Вопросы: что сделав? что делая? как? каким образом?











- У глаголов, у наречий.

Дети записывают вопросы в табличку.


Учитель добивается согласованности, привнося новшества в материал или пример.

Структура «Раунд-Тейбл» поможет моим ученикам сделать их мышление видимым.


Продолжаем исследование.

И следующий шаг – нам нужно узнать, как образуются деепричастия. Запишем эти деепричастия в тетрадь и покажем, как они образовались.

От каких слов произошли следующие деепричастия?

С помощью чего?

Работа идёт совместно с ребятами.

Какая форма глагола тоже образуется от глагола?

покатываясь от покатывается + я (сь)

засучив от засучить + в

сломя от сломает + я

затаив от затаить + в

Что важное о деепричастии мы узнали?





Что ещё мы узнали о деепричастии? (суффиксы).

Давайте запишем их тоже в таблицу. Суффиксов у деепричастий больше, вы о них узнаете на следующих уроках.


Дети отвечают на вопросы.





- От глаголов.



Специальных суффиксов.

- Причастие.











- Деепричастия образуются от глаголов. (Дети записывают в таблицу «образуется от глаголов»)



- Суффиксы. (Дети их записывают в тетрадь).




При анализе морфологических признаков деепричастия мы узнали, что оно обладает признаками двух частей речи.

Посмотрим на записи в таблице и скажем, каких? Вопросы вам помогут определить .

Давайте выясним глагольные признаки в деепричастии. Определим вид совершенный или несовершенный и возвратность. Вопросы к деепричастиям у нас уже заданы. Осталось только определить вид.



Какой вывод сделаем?





Вспомните, как определить возвратность? Какой суффикс указывает на этот признак?

Обобщите, пожалуйста, какие глагольные признаки имеет деепричастие?

А время можно определить у деепричастий?

Запишем эти слова в таблицу.




- Глагол и наречие.



Дети выясняют глагольные признаки деепричастия.

Работать (что сделав?) засучив рукава.

  • Смеяться (что делая?) покатываясь со смеху.

  • - Могут быть совершенного вида (что сделав?) и несовершенного (что делая?).

- Суффиксы –сь, -ся, какое деепричастие является возвратным? /покатываясь /

- Деепричастие имеет глагольные признаки: вид и возвратность

- Нет!

Дети записывают в тетрадь.




Физкультминутка

Мы немножко отвлечёмся: физкультминуткою займёмся.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.

В ладоши мы похлопаем, ногами мы потопаем.

Влево наклоняемся, вправо наклоняемся.

Дружно вместе приседаем, это так мы отдыхаем.


Дети повторяют все действия за учителем.




Задание:

Запишите наши действия, выполняемые во время физкультминутки, с помощью деепричастий. Предлагаю работать в паре, чтобы была возможность обсудить образованные слова.



Задание: разберите получившиеся деепричастия по составу. (у доски по 2 ученика от стола). Помните, что они образованы от глаголов, значит, не забудьте выделить глагольный суффикс в каждом слове, затем специальный суффикс деепричастия.

  • Какой морфемы нет ни в одном деепричастии?

  • Почему? С чем это связано? Какой ещё важный признак мы обнаружили?

  • С какой частью речи по этому признаку схоже деепричастие?

  • Скажите коротко, какой признак наречия мы выявили у деепричастия?

Дети записывают в тетрадь действия, выполняемые во время физкультминутки, с помощью деепричастий.

Проверка: поднимая, опуская, хлопая, топая, наклоняясь, приседая.

Дети разбирают деепричастия по составу у доски.











- Окончание.



  • - Неизменяемость.



- Наречие.



  • - Деепричастие, как и наречие, не изменяется, то есть не имеет окончания.

  • Дети все признаки записывают в тетрадь.







Чтобы определить синтаксическую роль, давайте обратимся к строчке из стихотворения Ф.И.Тютчева

Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звёзды глядят с высоты. (Ф. Тютчев)

Задание: определите роль деепричастий в предложении. Найдите и выделите грамматическую основу предложения. Задайте вопрос от глагола – сказуемого к деепричастию.

Чем являются деепричастия в предложении?

Делаем вывод о роли деепричастий в предложении: может быть только обстоятельством.


Дети определяют роль деепричастий в предложении. Находят и выделяют грамматическую основу предложения. Задают вопросы от глагола – сказуемого к деепричастию.







- Обстоятельством.



Дети записывают в таблицу «в предложении является обстоятельством».




 Роль деепричастий в речи

Ребята, кто может сказать, как называются выражения, над которыми мы работали в течение урока?

Работать засучив рукава. Бежать сломя голову. Слушать затаив дыхание.

Смеяться покатываясь со смеху.

Почему так часто во фразеологизмах и пословицах используются деепричастия? Зачем они здесь нужны? Давайте уберём деепричастия. Что изменится?

в сравнении глагол и целое выражение.

Работать Работать засучив рукава

Бежать Бежать сломя голову.

Слушать Слушать затаив дыхание

Смеяться Смеяться покатываясь со смеху














- Фразеологизмы.











- Деепричастия придают речи яркость, выразительность, точность.





Рефлексия

Пришло время подвести итог урока. Как вы думаете, мы справились с теми задачами, которые ставили в начале урока?

Что мы узнали о деепричастии?

О каких признаках деепричастия мы узнали сегодня?

Мы увидели, что деепричастие тесно связано с глаголом, потому что оно является особой формой глагола.

На этом наш урок заканчивается, надеюсь вам понравилось.


Дети отвечают на вопросы учителя:

- Да.







- Дети называют ключевые слова урока.






Учитель закрепляет пройденный на уроке материал.



Выполнение структуры ЭЙ-АР-ГАЙД

Ребята, на карточках у вас написаны утверждения, в колонке «После» поставьте плюсики рядом с теми утверждениями с которыми вы согласны, с которыми вы не согласны поставьте минус.

(После выполнения структуры идет обсуждение).


Дети выполняют структура, расставляют плюсики рядом с теми утверждениями с которыми они согласны.

Обратная связь данная классу , акцентировна на самом задании , нежели чем на личности ученика.

Учитель улучшил процесс кодирования информации, используя структуру «Эй-ар-гайд», создавая связи с внешним с реальным миром, или повторяя ключевые моменты урока.

Структура «Эй-ар-гайд» поможет моим ученикам сделать их мышление видимым.

В доказательство своего мышления ученики повесят на стены кабинета свои карточки с утверждениями, то есть результат своей выполненной структуры.


Оценивание

Учитель оценивает работу учеников и поощряет их хорошими оценкми.


Учитель использует поощрение, одобрение, дружелюбен.



Домашнее задание

Используя составленную таблицу, заполнить перфокарту. (раздаётся каждому ученику).


Дети записывают домашнее задание в дневники.













Приложение к конспекту урока

Деепричастие

1.Что такое деепричастие?


2. Что обозначает? (грамматическое

значение)


3. На какие вопросы отвечает?


4. От какой части речи образуется?


5. Имеют суффиксы:


6. Признаки глагола


7. Признаки наречия


8. Каким членом предложения может

быть?


9. Роль в речи






ДО

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПОСЛЕ


Причастие обозначает признак по действию



Деепричастие обозначает добавочное действие



Деепричастия отвечают на вопрос что делая?, что сделав?



Причастия отвечают на вопросы что делающий? Что сделавший?



Полные причастия выполняют в предложении роль определения , краткие причастия роль сказуемого.



Причастия имеет признаки прилагательного и сказуемого



Деепричастия имеет признаки глагола и наречия



Деепричастие имеет суффиксы –а, -я, -в, -вши, -ши, -учи, -ючи.



Деепричастие входит в состав фразеологизмов






Карточка № 1

  • Работать ( ) засучив рукава.

  • Смеяться ( ) покатываясь со смеху.

  • Бежать ( ) сломя голову.

  • Слушать ( ) затаив дыхание.


  • Вопросы: что сделав? что делая? как? каким образом?





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-088655
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>