Конспект урока по русскому языку "Систематизация и обобщение знаний по теме "Текст"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 67 города Тюмени

имени Героя Советского Союза Бориса Константиновича Таныгина

                  Урок русского языка во 2 классе,  

         образовательная программа  «Школа 2100»

Систематизация знаний и умений по теме «Текст»

                                                       Разработала: Ильина Марина Сергеевна

                                                                             учитель начальных классов

Урок русского языка

Систематизация знаний и умений по теме «Текс».

Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации материала.

Цель урока:

Цель для учителя:

– развитие и совершенствование умений в области работы с текстом: прогнозирование содержания текста по заглавию, озаглавливание, составление текстов из частей, расположение «рассыпанных» предложений в нужном порядке и чтение полученных текстов;

– систематизация знаний о тексте, его признаках.

Цель для учащихся:

– Озаглавливать текст.

– Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.

– Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений, записанных, как текст.

– Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев.

– Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.

Тип урока: урок построение систематизация знаний. 

Формы работы учащихся: работа в паре, в группе.

Формирование УУД:

Личностные:

·                                 Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Познавательные УУД:

·                                 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

·                                 Выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные УУД:

·                                 Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

·                                 Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

·                                 Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

·                                 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

·                                 Развиваем умение слушать и понимать других.

·                                 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

·                                 Оформлять свои мысли в устной форме.

·                                 Умение работать в паре, группе.

Основные понятия, определения: текст, части текста, заголовок, главная мысль текста.

Ход урока.

I. Орг. момент

Все расселись по местам?

Никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

Вам всем учиться хочется?
Урок к нам в гости просится.
Пора его начать!
Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

II. Актуализация  знаний.

– Составьте предложения из данных слов. Работа в паре.

1) солнцем, а, знанием, освещается, человек, мир

(Мир освещается солнцем, а человек — знанием.)

2) птица, человек, а, красна, знанием, перьями

(Красна птица перьями, а человек знанием.)

3) появятся, небо, ум, звёзды, украсят, знания, украсят, появятся

(Звезды появятся — небо украсят, знания появятся — ум украсят.) 

– О чём говорят данные пословицы?

Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?

Составление кластера на тему «Текст».

Проверяются теоретические знания по теме

– Что нужно помнить при записи предложения? Запишите второе предложение  в тетрадь.

– Как называется большой раздел в учебнике, по которому мы работали несколько уроков?

– Сегодня последний урок по этому разделу, нам необходимо проверить, как мы овладели разными умениями работы с текстом.

III. Закрепление и обобщение языковых и речевых знаний и умений.

1) Прочитайте.

  ___     А когда Маша чисто - начисто вымыла посуду да сухо - насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

- Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только пол метёт, но и посуду моет.

  ___    Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.

Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.

  ___    Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без причёски. Без бус. Без часов. Не они, видно, маленьких большими делают.

  ___    Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:

- Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься.

2) Словарная работа

ü Все ли слова текста вам понятны? Куда мы можем обратиться, чтобы узнать значение слова?

Капот – женская домашняя одежда свободного покроя, род халата.

ü орфоэпическое произношение слов и соблюдение нормативного ударения

туфлях (туфлях)                                                                                             

ü правописания слов с непроверяемыми орфограммами посуда

                  1. толкование слова (хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов)

                  2. запись слова, выделение орфограммы  (посу′да)                  3. подбор однокоренных слов (посудка, посудина, посудный, посудомойка)

                  3. запись предложения с этим словом (Посуда любит чистоту.)

3) Можно ли назвать это текстом? Почему?

- Как надо поменять местами части, чтобы получился текст?

Проверяется умение восстанавливать последовательность частей (абзацев) текста. Порядок частей обсуждается в группах.

Физминутка.

Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.

Раз - поднялся, потянулся,

Два - нагнулся, разогнулся,

Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно,
Клювиком почистил пух,
И скорей за парту – плюх!

4) Работа над содержанием текста

- О ком этот рассказ?

- Чего больше всего хотела девочка? Прочитайте это предложение.

- Как Маша понимала, что значит быть большой?

- Что делала Маша, чтобы стать большой? (В маминых туфлях ходила, в бабушкином халате сидела, прическу как у тети Кати делала, бусы примеряла, часы на руку надевала)

- Выросла ли Маша после всего, что она сделала? (Нет)

- Как отреагировали взрослые на Машины попытки стать взрослой? Найдите и прочитайте это предложение. (Только смеялись над ней да подшучивали)

- А когда Машу стали считать большой? (Подмела пол, вымыла посуду)

- Как Маша подмела пол и вымыла посуду? (Чисто - начисто, очень чисто, чисто - пречисто)

- Как Маша вытерла посуду? (Сухо - насухо, очень сухо, сухо - пресухо)

- Как изменилось имя у Маши после ее поступков? Как ее назвал папа? (Мария)

5) Определите главную мысль текста (То, к чему призывает автор, чему учит, с какой целью написан текст.) ...

6) Определите тему текста (О чём или о ком говорится в тесте?)… Как вы озаглавите получившийся текст?

Проверяется умение понимать, о чём текст, и озаглавливать его.

- Молодцы, интересные придумали заголовки. А я хочу вам сказать, что это произведение авторское. Написал этот рассказ Евгений Андреевич Пермяк и назвал его «Как Маша стала большой»

7) Составление плана.

- О чём повествует каждая часть текста? Озаглавьте их.

1. Мечта Маши.

2. Маша подметает пол.

3. Маша моет посуду.

4. Маша повзрослела.

- Запись заголовка и плана в тетрадь.

Руки? – НА МЕСТЕ             

Ноги? – НА МЕСТЕ

Локти? – У   КРАЯ

Спина? – ПРЯМАЯ.

IV. Домашнее задание.

По выбору

1) Прочитай. Расставь предложения по порядку, чтобы получился текст. Озаглавь его. Запиши.

К ней подкрался щенок и схватил её за хвост. А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает. Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.

Щенок фыркнул и отбросил его. Ящерка извернулась и убежала. Остался у щенка только хвост в зубах.

2) Прочитай. Как надо поменять местами части, чтобы получился текст? Запиши текст.

Первая охота.

___  К ней подкрался щенок и схватил её за хвост. Ящерка извернулась и убежала. Остался у щенка только хвост в зубах. Щенок фыркнул и отбросил его.

___  А ящерка сидит под камнем и новый хвост отращивает.

___  Ящерка сидела на камне и грелась на солнышке.

V. Итог урока. Рефлексия.

Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

1. Что такое текст?

а) связанные по смыслу слова

б) связанные по смыслу предложения

в) несколько предложений

2. Что можно узнать по заглавию?

а) что хотел сказать автор

б) самое интересное

в) о чём или о ком говорится в тексте

3. Определи, где текст.

а) Паша и Маша нашли в лесу ёжика. Как красиво зимой в лесу! Учитель раздала нам тетради. Под ёлкой медведь устроил берлогу. Когда мы пойдём в парк кататься на роликах?

б) В саду сидел котёнок. Он внимательно смотрел на листок, упавший с дерева. Подул ветер, листочек зашевелился. Котёнок сразу пустился его догонять. «Попался? Не убежишь!» – подумал малыш.

4. Текст можно разделить на

а) части

б) слова

в) слоги

Рефлексия.

Я молодец!  У меня все получалось! Я чувствую себя уверенно!

У меня получалось почти все! Но я чувствую себя не  совсем уверенно!

Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!

Хорошо вы потрудились,

Вам пора и отдыхать.

Переменку веселитесь

И начнем урок опять.