Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку " Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку " Склонение имён прилагательных во множественном числе.

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку.



Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Цели:

  • Познакомить с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе;

  • Совершенствовать умение распознавать род и падеж имен прилагательных.

  • Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение) , коммуникативные способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения.

  • Способствовать формированию уважительного отношения к людям труда с "золотыми руками" совершенствовать навыки каллиграфического письма.

  • Формировать УУД:

- Личностные УУД: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Использованные технологии: (метод вовлечения учащихся в постановку целей и задач урока, ИКТ в практике работы на уроке, метод организации работы в группе, метод рефлексии, метод организации самостоятельного изучения нового материала в практике работы на уроке, проектный метод).



Ход урока

  1. Самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин.).

Цель: 1.Мотивировать учащихся к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки. (Песня о русском языке)

В тетради записать число, Классная работа.

(Слайд 1)

- Прочитайте: “Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». К.Г.Паустовский

- Определите, какое это предложение по цели высказывания и интонации.

- С какой интонацией вы его должны прочитать?

- Прочитайте.

Что вы чувствуете, когда читаете эти строки?

- О чём это предложение?

Наш язык таит в себе много секретов, а для незнаек – немало ловушек. Хотите научиться не попадать в них? Нам сегодня в очередной раз предстоит прикоснуться к тайнам русского языка.

- Как писатель говорит о языке?

- Слова какой части речи он использует?

- Мы знакомились с прилагательными с твёрдой основой, назовите их.

(Слайд 2 )

- С какой частью речи в предложении связаны прилагательные? Назовите это сущестительное.

- Какое слово главное в с словосочетании сущ. с прилаг.?

- Как связаны между собой сущ. и прилаг.?

II. Актуализация знаний.

Цель:

1. Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала: повторить особенности имен прилагательных в единственном числе (склонение, изменение по родам, числам).

2. Актуализировать мысленные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.

3. Зафиксировать необходимость введения правила изменения имен прилагательных по падежам во множественном числе.

Повторение изученного об имени прилагательном.

- Как вы думаете, чтобы разгадать тайну и узнать новое, с чего бы нам следовало начать урок? (С повторения)

-Мы уже познакомились с именами сущ. в ед. и мн. числе, со склонением существительных с твёрдой и мягкой основой. Напомните, с какими прилагательными познакомились вы без меня: в каком числе? С какой основой?

Давайте проверим ваши знания. Заполните таблицу. (карточка ед.ч.)

  1. Могут ли имена существительные и имена прилагательные в ед.ч. изменяться по родам и падежам?

  2. Какая из названных частей речи изменяется ещё и по родам, а какая не может этого делать?

  3. Какая из двух частей речи, имя существительное или имя прилагательное, главная, а какая – зависимая?

-Занесите данные в таблицу.

Ед.ч.

Изменяется по родам

Изменяется по падежам

существительное



прилагательное





Мн.ч.

Изменяется по родам

Изменяется по падежам

существительное



прилагательное



(Слайд 3).

Проверяем. Рассмотрите таблицу. (карточка мн.ч.) Про какую часть речи мы уже точно можем ответить на вопрос? Заполните. Проверяем.

(Слайд 4).

- Можем мы так же точно всё сказать про имя прилагательное во мн.ч.? Что мы должны выяснить?

Кто догадался, какая сегодня тема урока? Учебник с.47.

III Выявление места и причины затруднения.

-Прочитайте словосочетания, распределите их в две группы и запишите два столбика. Учащиеся выписывают словосочетания:

(вкусная груша, вкусный банан, вкусное яблоко, вкусные груши, вкусные бананы, вкусные яблоки)

(Слайд 5)

- По какому признаку разделили?

-Выделите окончания прилагательных первой группы. Почему они разные? Род!

- Выделите окончания прилагательных во второй группе. Какие они? Какой вывод можно сделать? Можно ли определить род прилагательных во мн.ч.? Изменяются ли окончания прилаг. во мн.ч.?

(Слайд 6)

- Давайте проверим наше предположение по учебнику. Упр.283.

- Подтвердилось наше предположение? Что теперь нужно узнать?

( изменяются они по падежам или нет?)

IV. Постановка учебной задачи. (2-3 мин.)

Цели:

1. Организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.

2. Согласовать цель и тему урока.

- Что произошло с окончаниями? Сделайте вывод.

- Обратимся к учебнику. Упр.282.(устно)

- Назовите словосочетания с прилагательными во мн.ч. Укажите их окончания. Одинаковые они? Почему? Вывод?

Имена прилагательные изменяются по падежам.

- Сформулируйте тему урока. Как они изменяются?

Склонение прилагательных множественного числа.

Какие задачи перед вами стоят? (слайд 7)

  1. Научиться определять падеж у прилагательных множественного числа.

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (10-11 мин.).

Цели:

  1. Организовать коммуникативное воздействие для наблюдения над особенностями склонения имен прилагательных множественного числа.

  2. Зафиксировать алгоритм склонения в знаковой и вербальной форме.

  3. Наблюдение над особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе.

-Как вы думаете что нам предстоит сделать? (просклонять прилагательное во множественном числе)

Хвойные деревья (твёрдая основа) Коллективная работа с проверкой.(Слайд 8)

И.п. (какие?) -ые,

Р.п. (каких? )-ых,

Д.п.( каким?) -ым,

В.п. (какие?)-ые,

Т.п. (какими?) -ыми,

П.п. (о каких?) -ых,

Проверка.

- Что нового узнали о прилагательных множественного числа? (склоняются)(Слайд 9)

- Рассмотрите таблицу в Упр. 284, сравните окончания прилагательных с нашим словосочетанием.

- Какой сделаете вывод? (Слайд 10)

- V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи во внешней речи.(4-5 мин.).

Цели:

1.Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных множественного числа.

Упр 285. Склонение словосочетаний по рядам.

- Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

Вспомните, как мы определяем падеж прилагательного в единственном числе, и в связи с этим скажите, каким образом узнать падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу существительного, к которому он относится.)

Физминутка.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (внутренняя речь). (5-6 мин.).

Цели:

1. Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

2. Проверить умение определять падеж имен прилагательных множественного числа.

Тест.

  1. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

В январе царство длинных ночей отступает.

  1. И.п.

  2. Т.п.

  3. Р.п.

  4. В.п.

2.Укажи общий признак имён прилагательных в словосочетаниях:

Дорогому другу, по сосновым шишкам, к доброй девочке.

  1. Употреблены в форме единственного числа

  2. Употреблены в форме мужского рода

  3. Употреблены в форме дательного падежа

  4. Употреблены в форме творительного падежа

3.Где все признаки имени прилагательного указаны верно?

Под старыми соснами виднелся домик лесника.

1) во мн.ч, в ж.р., в П.п

2)во мн.ч., в ж.р., в Т.п.

3) во мн.ч., в П.п

4) во мн.ч, в Т.п

Проверка. (Слайд 11)

VII. Рефлексия учебной деятельности: (3 мин.)

Цели:

1. Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных множественного числа.

2. Оценить результаты учебной деятельности.

3. Согласовать домашнее задание.

- Вспомним тему нашего урока. Заполните вторую карточку до конца. Проверим.

- Чем отличается имя прилагательное множественного числа от имен прилагательных единственного числа? (Прилагательные во множественном числе изменяются по падежам, а в единственном - изменяются по падежам и родам.)

- Назовите падежные окончания имени прилагательного во множественном числе.

- Как определить падеж прилагательного?

- Кто понял и готов объяснить другим - поднимет зеленый кружок.

- У кого есть затруднения - поднимет красный.

*Д/з с. 48 наиз. оконч. прил., Упр. 286.

Дополнительно. Работа в парах.

Великолепен был вид природы зимой. Мороз вытянул влагу из древесных сучьев и стволов. Вдруг на небе появились пухлые белые облака. Небо стало сыпать чудесные снежинки. Они плавно кружились в морозных воздушных просторах. Кусты, деревья опушились красивыми снежными звёздочками.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данном материале представлен конспект урока, который нацелен на изучение особенностей склонения имен прилагательных во множественном числе; совершенствовать умение распознавать род и падеж имен прилагательных, развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение) , коммуникативные способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения, способствовать формированию уважительного отношения к людям труда с "золотыми руками", совершенствовать навыки каллиграфического письма.

Общая информация

Номер материала: 290703

Похожие материалы