Конспект урока по русскому языку "Сладкая грамота"

Класс: 1

Тема: Урок – проект  «Сладкая грамота»

Цели: 
Практическая:  научить распознаванию опасных мест в словах, попытаться внедрить способ распознавания опасных мест в словах  в реальную жизнь детей. 
Обучающие: обобщить знания об опасностях письма в словах, с помощью составления кластера учить выделять главную информацию.                                                                                             Развивающие:  развитие навыка орфографической зоркости; расширение словарного запаса. 
Воспитательные:  воспитание умения применять полученные знания на практике; воспитание аккуратности, прилежания. 
Здоровьесберегающая:  создание благоприятных гигиенических и эстетических условий для проведения урока. 

Формирование универсальных учебных действий: 
1. Личностные УУД 
Формирование учебной мотивации; адекватной самооценки; осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовности открыто выражать свою позицию на уроках. 
2. Регулятивные УУД 
Формирование умения выделять из множества информации главную; умения осуществлять действие по образцу; контроля своей деятельности; контроля деятельности соседа по парте; умения видеть ошибку. 
3. Познавательные УУД 
Формирование умения строить устные высказывания; вести поиск и выделять необходимую информацию, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации орфограмм. 
4. Коммуникативные УУД 
Формирование умения слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре и в группах. 

Оборудование: ПК, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал (задания для групп), у каждого ученика конфета, презентация Microsoft Office PowerPoint.

1. Оргмомент 
Эмоциональный настрой: 
Учитель: Настроенье каково! 
Ученики: Во! 
Учитель: Все такого мнения! 
Ученики: Все без исключения! 
Учитель: Может, вы уже устали? 
Ученики: Мы с собой таких не брали! 
Учитель: Может, ляжем, отдохнём? 
Ученики: Лучше мы урок начнём!

2. Рефлексия настроения. Мотивация к учению.  

- Итак, сегодня у нас урок русского языка. На этом уроке у нас будет много интересных и полезных дел.  

Сообщение цели урока. 

 Слайд №2

 -  А сейчас мы отправимся в путешествие в страну Грамматика. Пешком до неё не дойти, поэтому до этой страны мы поедем на поезде в вагончиках.

Слайд №3

Каждый из вагончиков имеет своё название. Давайте прочтём их названия:

             1-й вагончик:  «Я смогу»

             2-й вагончик:  «Я сомневаюсь»

- 1-й вагон называется «Я смогу» так потому, что в этот вагон садятся такие дети, которые уверены в своих знаниях и уверены в том, что справятся со всеми заданиями.

2-й вагон «Я сомневаюсь» называется так потому, что в этот вагон садятся дети, которые не очень уверены в своих знаниях и в чём-то сомневаются.

Давайте рассядемся по вагончикам.

- Поднимите зелёный свет светофора, если вы поедете в 1 вагончике «Я смогу».

- Поднимите жёлтый свет светофора, если вы поедете во 2 вагончике «Я сомневаюсь».

- Молодцы! Расселись! Я сейчас взмахну волшебной палочкой, и  мы оказываемся в стране Грамматика.

Слайд №4

Чтобы нам было уверенно в этой стране, давайте протянем руку соседу по парте, пожмём её и скажем: «Я желаю тебе добра. Ты желаешь мне добра. Если будет трудно, я тебе помогу».

3. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи.

На нашем пути - один из городов этой страны  под названием «Опасные места».

Слайд №5

- Что может означать такое название города? ( Это что – то опасное)

- Что же может быть там опасного? Хотите узнать?

- Перед вами на партах лежит пропуск в город. Это – конфета. Возьмите её в руки, разверните, конфету съешьте, а фантик распрямите и положите перед собой, пока не трогайте.

- А сейчас посмотрите на доску. От жителей города вам пришла вот такая шифровка. Что же это означает?

Слайд №6

/Разбираем кластер понятия «Опасные места» в словах/

 

  

                                      а              жи – ши                                  б - п

                                      о              ча - ща                                    г - к

                                      и              чу – щу                                   д - т                   

                                      е                                                               з - с                             

                                      я                                                               в – ф

                                                                                                       ж – ш

- Вот, ребята, мы с вами общими усилиями расшифровали названия улиц города «Опасные места».

- А теперь возвращаемся к нашим пропускам – фантикам. На пропуске также зашифрованы названия  улиц, на которых вы побываете в гостях. Внимательно всмотритесь в фантик. На нём вы видите название конфеты. Прочтите названия своих конфет. Определите, какая опасность письма есть в написании названия. Если кто – то сомневается с определением опасности – тихонечко посоветуйтесь с соседом по парте.

- Определили опасные места?

- А сейчас встаньте те, кто отправится на улицу Безударных гласных. Садитесь!

Слайд №7

- На улицу Ударных гласных? Парных согласных по глухости – звонкости? Ь и Ъ? Имён собственных?

- Указатели улиц вы видите на своих партах.

Распределитесь на группы по тем опасностям, какие встретились вам в названии конфет.

(Идёт формирование групп)

4.Включение в систему знаний. Повторение.

- У каждой группы есть план дальнейшей работы.

/Каждая группа получает дальнейший план действий/

- Возьмите листок, на котором написано «Задания».

Слайд №8

На этом листке вы

1) Значком отмечаете опасность письма, которая есть на ваших фантиках

/Значок – обозначение вывесить на доску/

2) На линеечках записываете слова с названием конфет, точкой карандашом отмечаете опасное место

3) Придумываете название своей конфеты с этой опасностью письма

4) Рисуете то, что вы хотели бы изобразить на своём фантике.

- Задания понятны?

- Теперь возьмите в руки листок, где написано «Группа 1, 2, 3,4,5».

Слайд №9

Здесь вы:

1)      Значком отмечаете свою опасность письма.

2)      Распределяете обязанности

1.      Заполняет все записи  _______________________

2.      Придумываем название конфеты _______________

           3.Рисует фантик  _____________________

           4.Отчитывается о проделанной работе  _____________

5.Заслушивание отчётов групп.

- Давайте заслушаем отчёты о проделанной работе.

/После того, как отчёты групп заслушаны/:

- 1, 2, 3 – свои места займи!

6.Составление отчёта класса.

- Все ваши работы я соберу в папку. Это проект, над которым мы работали на сегодняшнем уроке. Давайте дадим название этому проекту «Сладкая грамота».

Слайд №10

7. Итог урока. Рефлексия результатов.

- Вот с какой сложной работой мы сегодня с вами справились.

- В каком городе мы побывали? ( Опасные места)

- Назовите улицы этого города? (Безударных гласных, Ударных гласных жи – ши, ча – ща, чу – щу, Парных согласных по глухости – звонкости, Ь и Ъ, Имён собственных)

Слайд №11

- Зачем нужно знать об этих опасностях письма?

- А теперь нам пора домой. Рассаживаемся по вагончикам.

Слайд №12

- Поднимите зелёный свет светофора, если вы сядете в вагончик «Я смог»,  жёлтый свет светофора, если сядете в вагончик «Я затруднялся».

- Расселись? Я взмахиваю волшебной палочкой: 1,2,3 –и мы дома!

- Всем спасибо за работу!

- Я желаю вам дальнейших успехов в постижении всего того чудесного и таинственного, что прячется за словами «русский язык». Доброго всем дня!

Краткое описание документа:

Цели:

Практическая: научить распознаванию опасных мест в словах, попытаться внедрить способ распознавания опасных мест в словах в реальную жизнь детей.
Обучающие: обобщить знания об опасностях письма в словах, с помощью составления кластера учить выделять главную информацию.

Развивающие: развитие навыка орфографической зоркости; расширение словарного запаса.
Воспитательные: воспитание умения применять полученные знания на практике; воспитание аккуратности, прилежания.
Здоровьесберегающая: создание благоприятных гигиенических и эстетических условий для проведения урока.