Конспект урока по русскому языку "Слог как минимальная произносительная единица" (2 класс, "Школа России"

Тема: Слог как минимальная произносительная единица.

Цель: Создание условий для организации деятельности учащихся по закреплению правил  деления слова на слоги.

Задачи: Предметные: содействовать закреплению правил   деления слова на слоги, уметь объяснять понятия односложные слова, двусложные слова, трехсложные слова, четырёхсложные слова; закрепить правила красивого письма; способствовать активизации знаний учащихся  о слогах, правилах деления слов на слоги.

Метапредметные:  содействовать формированию УУД:

Регулятивные УУД: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: обеспечить развитие у учащихся умений группировать, анализировать, соотносить правила деления слов на слоги.

Коммуникативные УУД: содействовать развитию у детей умения общаться, развитие монологической и диалогической речи, умения объяснять правила деления слов на слоги; умение работать в паре, в группах. 

Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к учению, формировать внимательное отношение к слову, воспитывать положительное отношение к чувствам скромности и отрицательное - к хвастливости и зазнайству.

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Оборудование: раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь

Предполагаемые результаты: учащиеся научатся делить слова на слоги; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

                                               Ход урока

I.                  Организационный момент

Стали все у парт красиво, девочки за парты сели, мальчики за парты сели, на меня все посмотрели. Я желаю вам  удачи и успехов на уроке!

II.               Чистописание. Орфографическая минутка

            21октября

Классная работа

жи ши ча

Ежи в тишине чащи шипят на шишки.

— Спишите предложение с доски.

—- Подчеркните знакомые орфограммы. Какое правило нужно было вспомнить, чтобы правильно написать слова? (ШИ и ЖИ пиши с буквой И. ЧА пиши  с буквой а.)

— Подчеркните основу предложения. (Ежи шипят.)

III.            Постановка проблемы.

— Прочитайте стихотворение.  Учебник с. 65 упр. 95

— Что необычного в записи последнего предложения? (Слова разделены на слоги.)

— Почему автор разделил слова на слоги? (Изображает гудок автомобиля.)

IV.            Определение темы и цели урока. Мотивация к учебной деятельности.

Над какой темой урока мы сегодня будем работать? (Какие бывают слоги. Как  слова делятся на слоги)

В русском языке живут гласные и согласные. Они очень дру­жат между собой. Согласные во всем соглашаются с гласными. Когда они становятся рядом, то происходят удивительные вещи. Образуется слог, и согласные начинают разговаривать. Слог — это союз гласных и согласных. Правда, слог может состоять и из од­ной буквы, обязательно гласной, а из согласной — никогда. Пло­хо звучит согласная, когда одна. Иногда в слог встает еще одна согласная и букв становится три. Бывает в слоге и больше букв, но гласная всегда только одна.

Слово делится на слоги,

Как на дольки апельсин.

Дружит гласная с согласной,

Составляя вместе слог.

Ма- и ша-, а вместе Маша

К нам явились на урок.

— Кто скажет, как определить, сколько в слове слогов? (Сколь­ко в слове гласных звуков, столько и слогов. Слога без гласной не бывает.)

— Какие правила деления на слоги нужно вспомнить, прежде чем выполнять задание? (Сколько в слове гласных, столько и слогов.)

— Прочитайте на с. 66 напоминание авторов о правилах деле­ния слова на слоги.

— Узнали что-то новое? (Это повторение.)

V.               Усвоение знаний и способов действий.

1.     Работа с предложением: Ежи в тишине чащи шипят на шишки.

— Вертикальной чертой разделите слова на слоги.

— В каком слове меньше всего слогов? (В предлоге на.)

— В каком слове больше всего слогов? (Тишине.)

— В каком слове есть слог, состоящий из одной буквы? (Ежи.)

      2. Словарная работа

— Отгадайте загадку.

Уродилась я на славу. 
Голова бела, кудрява. 
Кто любит щи — 
Меня в них ищи.

Семьдесят одёжек 
И всё без застёжек.

---

Что за скрип? Что за хруст? 
Это что ещё за куст? 
Как же быть без хруста, 
Если я…

 (Капуста.) (Учитель записывает слово на доске.)

— Какую букву нужно запомнить в слове? (а.)

— Запишите слово в тетрадь, подчеркните букву а.

(Слово капуста произошло от слова капут, которое в латинском языке означало «голова». Действительно, кочан капусты похож на голову.)

Деление слова на слоги. Ка-пус-та

— Подберите однокоренные слова. (Капустный, капусточка, капустница, капустник (пирог). Запись в тетрадь.  Выделите корень, подчеркните букву а.

VI.            Физминутка.

Падают, падают листья,
В нашем саду листопад. (Взмахи руками)
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят. (Повороты вокруг себя)

VII.        Закрепление знаний и способов действий.

1.     Работа в паре.

Выполнение задания в рабочей тетради на печатной основе.

с. 28 упр. 57 (по рядам)

2. Работа в группе. (5 групп)

Даны слова: класс, вдруг, яблоко, карандаш, сахар, язык, ученица, фамилия.

1 гр.: односложные слова: из перечисленных слов выбрать слова с одним слогом.

2гр.: двусложные слова: из перечисленных слов выбрать слова с двумя слогами.

3 гр.: трёхсложные слова: из перечисленных слов выбрать слова с 3 слогами

4 гр.: четырехсложные слова: найти и выбрать слова с 4 слогами.

5 гр.: работает у доски: распределить слова на три группы: однокоренные слова, антонимы, синонимы (грусть, грустить, грустный, весёлый, печальный).

3. Работа с метками.

Дуб, клён, берёза, рябина, ель, каштан.

Что общего? Какое слово лишнее? Почему?  Как названия деревьев связаны с темой урока? ( дуб, клен, ель- односложные слова, каштан-двусложное слово, берёза, рябина- трехсложные слова.

         4. Самостоятельная работа.

Прочитайте. Как вы понимаете пословицу? (рассуждения детей)

Уч…нику – удача, учит… лю – радость.

Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка

«!» — молодец, разделил на слоги правильно.

«+» — хорошо, ошибся 1 раз.

«—» — еще допускаешь ошибки, нужно учиться делить слова на слоги.

VIII.    Подведение итогов урока

— Какую тему повторили? (Деление слов на слоги.)

— Какие правила нужно помнить, чтобы правильно разде­лить слово на слоги? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Не бывает слогов без гласных.)

— Если в слоге один звук, он гласный или согласный?

— Кто может сказать, что хорошо умеет делить слова на слоги?

Я повторил(а) …

Я узнал(а) новое …

Было интересно …

Было трудным …

IX. Домашнее задание

с.  66 упр. 97 или с. 67 упр. 98 по выбору

X.Рефлексия: Светофор

— Оцените с помощью «светофора», как вы поняли сегодня тему.

Зеленый — все-понял.

Желтый — понял, но еще сомневаюсь.

Красный — ничего не понял.