|
Этапы урока
|
Ход урока
(деятельность учителя и учащихся)
|
Формирование УУД
|
|
1. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
|
«Слова, слова,
слова,
Язык - и стар и
вечно нов!
И это так прекрасно
–
В огромном море –
море слов –
Купаться ежечасно!»
- Ребята, как вы
думаете, почему я начала урок с этих слов?
Приглашаю вас
продолжить путешествие в страну Слов. И сегодня желаю вам быть не только путешественниками, но и исследователями.
Запишите
сегодняшнее число, классная работа.
|
–
самоопределение (Л);
смыслообразование
(Л);
– планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
|
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии
|
У вас
на парте лежит «Лист оценивания», где вы будете оценивать свою работу на
каждом этапе. А в конце урока мы подведем итоги.
«Она приходит с
ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет» ( Весна)
Чистописание
в ве весна
-Сравните свою работу с образцом по
следующим критериям: правильность и аккуратность. Оцените своё письмо.
Скажите, пожалуйста в этом слове
есть опасное место? Как проверить орфограмму?
С приходом весны изменилось ли у вас
настроение?
Каким оно стало? (хорошее,
задорное, веселое, бодрое, радостное, праздничное, солнечное.). -Как
одним словом можно назвать эту групп слов? - Что нам известно о синонимах?
У вас лежат белые
листы с заданием. Прочитайте его и выполните. Самопроверка.
Карточка №1
Задание. Соедини слова - синонимы
танцовщица белый
доктор пурга
метель сухой
школьник ученик
чёрный
балерина
мокрый
врач
Карточка №2
Задание. Соедини слова - синонимы
брать распорядок
преподаватель солдат
рассвет
бедняк
режим закат
боец учитель
богач давать
Карточка №3
Задание. Соедини слова - синонимы
приятель открывать
рыдать друг
фантазия мечта
закрывать
плакать
конец пламя
огонь начало
|
– анализ,
синтез (П);
–
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
|
|
3. Выявление места и причины
затруднения
|
Все ли пары слов вы соединили? Какие
слова остались лишними?
(черный-белый,
мокрый-сухой, брать-давать, богач-бедняк, закрывать-открывать, конец –
начало). Оцените работу.
Может кто-то из вас знает, как называются эти
слова?
|
– подведение под понятие
(П);
–
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
-
сравнение, классификация, (П);
– волевая
саморегуляция в ситуации затруднения (Р).
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения
|
Кто может назвать
тему сегодняшнего урока? Тема
нашего урока: «Слова-антонимы».
а) постановка
цели
На какие вопросы
мы должны с вами ответить?
1. Какие слова
называются антонимами?
2. Какой частью
речи могут быть антонимы?
3.Для чего нужны антонимы
в речи?
В конце урока мы
вернёмся ещё раз к этому слайду.
б) планирование
этапов урока
Работа в парах
Самостоятельная
работа
Физминутка.
Работа по учебнику
Игра «Найди пару»
Творческое задание
Работа по
учебнику
(Один ученик работает с электронным словарем,
остальные читают правило в учебнике) Слово антоним произошло от древнегреческих слов анти
– «против» и онима – «имя».
|
-
планирование (П);
–
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
|
|
5. Реализация построенного проекта
|
Вернемся к нашему
плану. Какой частью речи бывают антонимы.
Взаимопроверка.
Карточка №1
Подберите антонимы к словам и напиши парами в тетрадь.
Добро-_____________ , сила-___________ , лето ________
мир ______________ , молодость ____________________
Слова для справок:
зло, зима, слабость, старость, война.
На какие вопросы
отвечают слова? Какой частью речи они являются?
Карточка №2
Подберите антонимы к словам и напиши парами в тетрадь.
хороший -_____________ , толстый -_________________,
весёлый ______________, близкий __________________,
большой ____________________ .
Слова для справок:
плохой, печальный, тонкий, маленький, далёкий.
На какие вопросы
отвечают слова? Какой частью речи они являются?
Карточка №3
Подберите антонимы к словам и напиши парами в тетрадь.
работать -__________________, любить -_________________ ,
смеяться __________________ , расцветать ______________ ,
приходить ____________________ .
Слова для справок:
ненавидеть, отдыхать , плакать, уходить, увядать.
На какие вопросы
отвечают слова? Какой частью речи они являются?
- Кто работал с
карточкой №1. на какие вопросы отвечают ваши слова. Какой частью речи они
являются.
- Поднимите руки у
кого слова не существительные.
Есть ли такие
слова, которые являются не существительными и не прилагательными. (не
глаголами) Оцените работу
Вывод: Слова - антонимы
отвечают на один и тот же вопрос и являются противоположными по смыслу. И
могут быть всеми частями речи. Оцените работу.
Работа по учебнику.
Прием «Яркое
пятно»
- Я знаю, что вас пригласили в цирк. Так вот
клоуны из этого цирка задают вам вопрос.
Создание
проблемной ситуации:
Являются ли слова
веселье и грустный антонимами?
А что надо сделать,
чтобы они превратились в антонимы.
Есть в словах
орфограмма.
Оцените работу
|
–
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
|
|
Физкультминутка
(двигательная)
|
Дети выполняют
двигательные упражнения под музыку весна
Под весенние
напевы
Повернёмся
вправо, влево.
Руки вверх,
руки вниз!
Раз! И низко
наклонись!
Вправо, влево
головою!
Руки вверх!
Перед собою!
Топни правою
ногой!
Вправо шаг.
На месте стой!
Топни левою
ногой!
Влево шаг. На
месте стой!
Повернись скорее
к другу.
Правую дай
руку другу.
|
- волевая саморегуляция как
способность к мобилизации энергии и сил (Р)
|
|
6. Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону
|
Вернемся к плану. На
какой вопрос нам осталось ответить.
В кармашках на
панно есть тексты на темы: звезды, природа, учеба. Решите в паре какой текст
вы возьмёте. Замените подчёркнутые слова - словами антонимами.
Проверка по
эталону.
1. Долго я был плохим
учеником. Тетради у меня были грязные. Грустно я шёл домой
после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник.
Надоело мне всё. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот
уже я считаюсь…
И вот я уже
считаюсь _____________ учеником. Тетради у меня _______________. ________________
я шёл домой после уроков. Мама всегда _____________________, когда видит мой
дневник. И мне самому всё это нравится.
2. На земле все звери
похожи друг на друга. Лось - зверь маленький, а вот заяц – совсем большой
зверь. Олени, зубры, кабаны едят листья и траву. А тигры, рыси, волки –
хищники. Они охотятся на других животных. Вот почему у них такие тупые
клыки и такие слабые когти.
На земле все звери похожи друг на друга. Лось - зверь ____________,
а вот заяц – совсем ______________зверь. Олени, зубры, кабаны едят листья
и траву. А тигры, рыси, волки – хищники. Они охотятся на других животных. Вот
почему у них такие ______________клыки и такие _______________ когти.
3. Звёзды бывают
разные: по размеру и по цвету. Голубые и белые звезды – самые холодные.
Солнце – самая дальняя к Земле звезда. Эта звезда крошечный
огненный шар из газа. Солнце во много- много раз меньше Земли и всех
других планет.
Звёзды бывают разные: по размеру и по цвету. Голубые и белые
звезды – самые _____________. Солнце – самая ________________к Земле звезда.
Эта звезда _____________ огненный шар из газа. Солнце во много- много раз
__________ Земли и всех других планет.
Для чего же нужны
антонимы?
Вывод: Антонимы
нужны чтобы обогатить и украсить речь человека.
Благодаря использованию антонимов
речь становится красивой, выразительной, точной.
|
- находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке (П)
уметь осуществлять пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем
самостоятельно оценивать правильность выполнения действий(Р)
- умение оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К)
|
|
7. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
Работа по
учебнику
с.63 №1 – синяя карточка
с.63 №2 – зеленая
карточка
с.63 №3 – красная
карточка
- Обоснуйте свой
ответ.
|
–
выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);
- контроль в форме сравнения
способа действий и его результата с заданным эталоном, коррекция материала
(Р)
|
|
8. Включение в систему знаний и
повторение
|
Игра
«Найди пару»
Рубрика А вы знаете? Рассказывают
дети.
Что самая большая
в мире книга находится в Америке? Её высота три метра, толщина — один метр.
Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.
Самая маленькая русская книга — это сборник
басен И. А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в
несколько раз меньше спичечной коробки.
Самый длинный в мире алфавит у абазинцев, народа,
живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква.
Самый короткий в Европе алфавит имеют итальянцы и
финны. У них алфавит состоит из 21 буквы.
Самой быстрой
птицей на планете является сокол сапсан гордый представитель семейства
соколиных. Он способен развивать
максимальную скорость до 200 км/ч.
Самая медленная птица, это вальдшнеп или
лесной кулик. У нее скорость полета всего 8
км/ч.
|
- контроль и оценка процесса и
результата действий (П)
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности
на уроке
|
Вернемся к
нашему плану. На все вопросы мы ответили.
Оценивание работы по «Листу достижений».
Оценка работы учителем.
У кого получилось 6 и больше + получит 5
У кого 4-5+ получит 4
У кого меньше 4 получит 3
- Продолжите
предложения.
Я узнал…
У меня хорошее настроении…
Я доволен, но…
Я хочу поблагодарить…
|
-контроль и оценка процесса
и результата действий (П)
- формирование умения выражать свои
мысли; владеть монологической и диалогической речью; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
(К)
|
|
10. Информация о домашнем задании
|
1.
Выполнить упр.5 списать
загадку и написать отгадку, подчеркнуть антонимы.
2.
Найти 6 пар антонимов,
используя словарь.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.