Конспект по русскому языку во 2 классе с применением технологии формирующего
оценивания (составление карт понятий «Части речи»).
Тема:
«Слова – предметы, слова - признаки». Составление карт понятий «Слова в речи»
Класс:
2
Ход
1.
Организационный
момент
Прозвенел
для нас звонок,
Начинаем
мы урок.
Но
урок у нас необычный,
У
нас сегодня гости.
Давайте
им улыбнемся
И
за работу возьмемся.
2.
Формирование
потребности
На данном этапе происходит обсуждение
понятий: «Текст», «Предложение», «Слова», на основе выполнения задания №1
«Текст с окошками». Начало схемы:
Речь
Текст
Предложение
Слова
- Ребята, посмотрите внимательно на карточки, которые
лежат у вас на партах. Можно ли сразу ответить на вопрос: «Что это перед вами?»
- Что нужно для этого сделать?
- И так, пожалуйста, читаем внимательно.
-Что же вы прочитали?
- Давайте вместе разберемся.
Предположим, что это текст.
- Что такое текст?
- Что такое предложение?
- Проверяем, состоит из предложений?
- Данные предложения состоят из слов?
- Значит, это текст, но с пропусками, с окошками.
3.
Формирование
образа желаемого результата.
Ситуативный разговор с опорой на личный опыт всех
участников на тему: «Что нам поможет выполнить это задание».Обсуждение
критериев схемы.
- Что же получается спрятано за этими пропусками?
- Какое задание вы можете выполнить, работая с этим
текстом?
- А как вы узнаете, какие слова здесь пропущены? (надо
слова в
предложениях, где нет пропусков, разделить на группы)
- На какие группы делятся слова в русском языке?
- А как вы думаете, что поможет нам выполнить это
задание?
- А где мы ее возьмем?
- А какая она должна быть? Каким критериям
соответствовать?
4.
Формирование
мотива.
- А
нужно ли составлять такую схему, да и как она вам поможет?
5.
Формирование
цели.
- Давайте подведем итог нашего разговора.
Чем же мы будем с вами сегодня заниматься на уроке и
зачем?
6.
Планирование
деятельности.
Распределение на группы, распределение обязанностей.
- Как вы предлагаете работать над составлением схемы?
7.
Этап
выполнения действия.
Составление схемы. Дифференцированная помощь при
выполнении задания в группах.
8.
Анализ
полученного результата.
Презентация «Карт понятий». Апробация карт.
Ø Презентация созданных карт, путем
коллективной проверки.
Речь
Текст
Предложения
Слова
Предмет признак
предмета ________________
Кто? Какой?
Какая? Что делал?
Что? Какой?
Какое? Что делает?
Что делала?
- Что мы видим?
- Давайте дополним наши схемы. А в этом нам поможет
физкультминутка.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем,
похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем,
потопаем, потопаем,
Головкой покачаем и
И снова начинаем.
- Что мы с вами сейчас выполняли, делали?
- А на какие вопросы отвечают эти слова?
- Значит, слова, которые отвечают на вопросы
_____________ -называют _________________.
- Давайте сравним свой вывод с авторским. Открываем
страницу в учебнике __________, читаем правило в рамке.
- Дополните свои схемы.
- Теперь, чтобы окончательно убедиться в правильности
составленной схемы, я предлагаю вам выполнить задание.
9.
Итог.
- Чем мы с вами занимались сегодня
на уроке?
- Что нового мы узнали?
10. Домашнее задание.
· Придумать продолжение текста
«Как друзья строили корабль»
· Выполнить задание на карточке
Правила
работы в группе
1. Работаем дружно.
2. Важно мнение каждого.
3. Распредели
обязанности.
4. Объясни свою точку
зрения.
|
Правила
работы в группе
1. Работаем дружно.
2. Важно мнение каждого.
3. Распредели
обязанности.
4. Объясни свою точку
зрения.
|
Правила
работы в группе
1. Работаем дружно.
2. Важно мнение каждого.
3. Распредели
обязанности.
4. Объясни свою точку
зрения.
|
Правила
работы в группе
1. Работаем дружно.
2. Важно мнение каждого.
3. Распредели
обязанности.
4. Объясни свою точку
зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.