Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "словообразование" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку "словообразование" (3 класс)



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык 23.09.15

Раздел: Словообразование и разбор слова по составу

Планируемые результаты: уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу; развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; развивать умение работать с источниками информации; развивать сообразительность, мышление, память.



Содержание урока

Характеристика деятельности учащегося

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

На доске зашифровано высказывание немецкого философа Фихте

Иоганна Готлиба. Давайте попробуем его расшифровать.

«!ьтавовтсйеД !ьтавовтсйеД !меувтсещус ым огеч идар, от отЭ»

(«Действовать! Действовать! Это то, ради чего мы существуем!»)

-Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то достигнем цели нашего урока.

Развитие речи детей и обогащение их словарного запаса. Развитие рефлексии и адекватной самооценки


2.

Актуализации и пробного учебного действия.

-Чтобы собрать наше внимание проведём «Разминку для ума».

Отвечаем хором, быстро.

- Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении и словосочетании называется…

- Общая часть родственных слов называется … - Назовите слово, противоположное слову враг.

- Чем кончается лето и начинается осень?

Формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы. Рассуждать и высказывать свою точку зрения.

3.

Выявление места и причины затруднения.

Давайте, угадаем, какое получиться слово: Окончание, как в слове весёлый. Окончание, как в слове весёлый. Суффикс, как в слове лесной. Приставка, как в слове подъём. Итак, какое слово получилось ПОДВОДНЫЙ.

Формирование умения решать орфографическую задачу, Способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию;

4

Физминутка..

Ручки


Двигательная активность.


5.

Построения проекта выхода из затруднения.

Какое слово лишнее в этих словах: подводный, вода, водовоз, водный, провод, водичка. А как можно назвать одним словом эти слова? -А что нам может помочь действовать организованно и научиться быстро

и грамотно разбирать слова по составу? (План действия, алгоритм).

-Следовательно, какова же цель нашего урока? (Составить алгоритм разбора слова по составу).

Объяснять на схеме.

Уметь слушать и слышать, отвечать на вопросы, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного.

6.

Реализации построенного проекта.

У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся работают в парах.

-Составим алгоритм разбора слова по составу.

-Запиши слово.

-Измени слово и выдели окончание.

-Отдели окончание от основы и выдели основу.

-Подбери однокоренные слова и выдели корень.

-Найди и обозначь приставку и суффикс.

Проверка:

-Какой первый шаг?

-Что нужно сделать потом?

-Мы составили свой алгоритм. Давайте убедимся в правильности его

построения. Откройте учебник на стр.39.

-Чем отличается наш алгоритм от предоставленного в учебнике?

(Для устного разбора, а наш для письменного).

Конструировать алгоритм выполнения учебного задания, оценивать ход и результат выполнения задания

7

Первичного закрепления с проговариванием во внутренней речи.

Какие существую виды разбор слов по составу: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение двух основ. Перед вами слово приморский. Давайте проведем разбор слово по составу. Вам даны подсказки, давайте, при помощи подсказки выполним это задание.

Сформулировать конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (какие знания нужно построить и чему научиться)


8

Самостоятельной работы с самопроверкой по образцу и ли эталону.

Эстафета.

На доске записаны слова в 3 столбика. Учащиеся по цепочке выходят к доске и выделяют части слова, используя алгоритм.

перегородка билет зубок

побег сироп зонтик

подберезовик сила силач

Проверка с помощью светофоров.

-Вы научились разбирать слова по составу. Молодцы!

Формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»

9

Включения в систему знаний и повторения.

Стр.39, упр 2

Уметь анализировать действия свои и других людей(героев произведений), делать выводы и применять в жизни.

10

Рефлексии учебной деятельности на уроке.

- На осенних листьях, а их вам принесла наша гостья Осень, у вас таблица самооценки. Поставьте « плюс» или «минус» напротив каждой строчки и оцените себя. Поставьте себе отметку за урок.

Высказывать свою точку зрения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание.

11

Домашнее задание

с. 40 упр. 5













Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров331
Номер материала ДВ-396038
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх