Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Словообразование. Разбор слова по составу"

Конспект урока по русскому языку "Словообразование. Разбор слова по составу"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_190e626f.gifКонспект урока русского языка в 3-м классе по теме "Словообразование. Разбор слова по составу"


Задачи урока:

Образовательные:

  • уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”;

  • составить совместно с учащимися алгоритм разбора слов по составу;

Развивающие:

  • развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;

  • развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

  • развивать умение работать с источниками информации;

  • развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

  • создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

  • воспитывать потребность оценивать свою деятельность.

  • воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

  • воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Название
этапа урока

Содержание этапа

Формирование ОУУН

1.Организационный момент.

 

 

Мозговая гимнастика.

2.Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Чистописание

 

 

 

 

 

 

 

4. Сообщение темы урока.

 

 

 

5. Включение в тему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Орфографическая гимнастика.

 

6. Работа над алгоритмом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Практическое применение.

 

 

 

 

 

 

 

8. Творческое применение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

10.Информация

о домашнем задании.

 

-На доске зашифровано высказывание немецкого философа Фихте Иоганна Готлиба.

Давайте попробуем его расшифровать.

!ьтавовтсйеД !ьтавовтсйеД !меувтсещус ым огеч идар, от отЭ”

(“Действовать! Действовать! Это то, ради чего мы существуем!”) Проверка - кодоскоп.

-Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то достигнем цели нашего урока.

-Включиться в работу нам поможет “мозговая разминка”.

Ленивые восьмёрки”

-Чтобы собрать наше внимание проведём “Разминку для ума”. Отвечаем хором, быстро.

Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…

Общая часть родственных слов называется …

- Как называется второй зимний месяц?

Что находится между городом и селом?

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется ….

Часть слова без окончания называется …

Назовите слово, противоположное слову враг.

Чем кончается лето и начинается осень?

Сколько гласных букв в русском алфавите?

На доске ряд букв:

ПСРЛИОСВТОАОВБКРААСЗУОФВФАИНКИСЕ

- Назовём гласные, встречающиеся в этой группе. (и,о,а,е,у)

- Что в них интересного? Какую гласную заменим? (“у” на “я”) Обоснуйте.

(Требуют проверки в безударной позиции в корне)

-Определим порядок следования элементов в данном ряду:

Яяяя яЯяя яяЯя яяяЯ

-Напишем эту цепочку букв в указанной последовательности до конца строки.

-Гласные вместе с согласными образуют слова. Какие слова вы увидели? Отыщем тему

урока в ребусе:

(СЛОВООБРАЗОВАНИЕ)

-Какие слова остались?

-Для чего нужны приставка и суффикс?

-Поверим домашнее задание. Словарь “Учусь правильно образовывать слова” (И.В.Курочкина)

Проверка работы со словообразовательным гнездом стр.91.

-Со словообразовательным гнездом какого слова работали? (чистый)

-Прочитаем слова, образованные приставочным способом.

-Прочитаем слова, образованные суффиксальным способом.

Словарная работа.

рисовать пейзаж

мороз январь

-Прочитаем слова. Что общего у этих слов? Какое слово лишнее? Обоснуем.

-Какое задание можно придумать с этими словами?

-Образуем новые слова, выделим ту часть слова, с помощью которой образовалось

новое слово:

Один учащийся выполняет работу на карточке.

Проверка с помощью кодоскопа.

-Каким способом образованы слова?

-Кто образовал другие слова?

-Зачем нужно уметь образовывать слова разными способами, определять состав слова?

(Чтобы расширять свой словарный запас, уметь правильно определять место орфограммы в слове.)

-Определим место орфограммы в словах. Покажем место безударной гласной в корне жестами. (Безударная гласная - кулачок, части слова - жестами)

-Побег, денёк, кисточка, рассвет, в клетке, водить, пишет, ключик. Отлично!

-А что нам может помочь действовать организованно и научиться быстро и грамотно разбирать слова по составу? (План действия, алгоритм).

-Следовательно, какова же цель нашего урока? (Составить алгоритм разбора слова по составу).

У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся работают в парах.

-Составим алгоритм разбора слова по составу.

-Запиши слово.

-Измени слово и выдели окончание.

-Отдели окончание от основы и выдели основу.

-Подбери однокоренные слова и выдели корень.

-Найди и обозначь приставку и суффикс.

Проверка:

-Какой первый шаг?

-Что нужно сделать потом?

-Мы составили свой алгоритм. Давайте убедимся в правильности его построения.

-Откроем учебник на стр.136.

-Чем отличается наш алгоритм от предоставленного в учебнике?(для устного разбора, а наш

для письменного)

Эстафета.

На доске записаны слова в 3 столбика. Учащиеся по цепочке выходят к доске и выделяют части слова, используя алгоритм.

заморозки изморозь зимний

побег загадка предвестник

снежинка ледяной замёрз

Проверка с помощью светофоров.

-Вы научились разбирать слова по составу. Молодцы!

Работа с текстом.(На экране, зашифрованный текст - слова представлены виде схем)

-Посмотрите на экран. Подумайте, что же мы сейчас будем делать?

(Подбирать слова к схемам, чтобы из них получилось предложение.)

Работа по вариантам. Каждый вариант получает по два предложения. Два человека работают на карточках.

Во время самостоятельной работы фоном звучит музыка. П.И.Чайковский “Времена года”

Проверка с кодоскопом. Варианты текстов:

Метель спрятала (укрыла) лесные дорожки (тропинки).

Мягко похрустывает (поскрипывает) под ногами снег.

Деревья замерли (застыли) в зимнем сне.

Пушистая (ледяная) изморозь покрыла ветви.

-Прочтём полученные предложения? Кто подобрал другие слова?

-Что у нас получились? Как можно его озаглавить?

Сделаем вывод:

-Могут ли существовать приставки и суффиксы в речи самостоятельно, отдельно

от слова? (Нет).

-Мы собрали части и получили слово. Действовали вместе и получили текст.

-Сегодня на уроке:

Мы составили …

Мы научились …

Продолжите наш рассказ. Придумайте 2 предложения и зашифруйте их с помощью схем.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров184
Номер материала ДВ-341897
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх