Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Словосочетание"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку "Словосочетание"

библиотека
материалов





Россия

Управление образования Администрации г. Екатеринбурга

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 80


Урок русского языка

4 класс

Тема:«Словосочетание»



Разработала учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Боярчук Екатерина Ивановна





Словосочетание

4 класс

Ход урока

Мобилизующий этап

На доске записаны слова:

Пос..дить, чу?ствительное, пор..жаться, (в)теплице, сер?це, вс..гда.


- Прочитайте написанные на доске слова. Соедините их между собой попарно, ориентируясь на имеющуюся в них одинаковую орфограмму. Составленные пары слов запишите.

- Назовите первую пару слов и скажите, почему именно их вы объединили?

Посадить в теплице (безударная проверяемая гласная в корне),

чувствительное сердце (непроизносимая согласная в корне),

поражать всегда (Безударная непроверяемая гласная).

Орфограммы в словах объясняются учащимися.


Формулирование учащимися темы и цели урока

- Назовите все составленные пары слов. Вспомните, как называется это явление языка, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.


Посадить в теплице, чувствовать сердце, поражать всегда – словосочетания. Значит тема сегодняшнего урока – «Словосочетание»

- Сформулируйте цель нашего урока.

Запись на доске:

Цель:


Повторить все, что … о






Развивать умения отличать от и



  • Цель сегодняшнего урока: повторить все, что мы знаем о словосочетании, развивать умения отличать словосочетание от слова и предложения.


Повторение теории

Беседа:

  • Скажите, из скольких и каких частей состоит словосочетание.

  • Как определить главную и зависимую часть в словосочетании?

  • Как связывается зависимое слово с главным?

  • С помощью чего устанавливается смысловая часть?

  • С помощью чего выражается грамматическая связь?

  • Опираясь на наши рассуждения, скажите, что такое словосочетание.

  • Какой раздел науки о языке изучает словосочетание?

  • Найдите главное и зависимое слова в наших словосочетаниях. Определите, с помощью чего в них выражается грамматическая связь.


Выполнение тренировочных упражнений

Запись на доске:

  1. маленький р..сток, …

  2. пахнет ар..матно, …

  3. прил..гать усилия, …


Справка: предл..жить решение, выглядит вел..колепно, красивое р..стение.

  • Внимательно прочитайте данную запись. Сформулируйте к ней свое задание.

  • Нужно продолжить ряды словосочетаний, используя слова для справок.

  • По каким признакам вы будете подбирать словосочетания для этих рядов?

  • Словосочетания нужно подбирать по двум признакам: по составу словосочетаний и имеющимся в корне слов орфограмм.

  • Какие словосочетания надо включить в первый ряд?

В первый ряд можно включить словосочетания маленький росток, красивое растение. Состав этих словосочетаний одинаков: «прил. + сущ.». Второй признак – одинаковая орфограмма: чередующаяся гласная в корне слова раст – ращ - рос.

Второй и третий ряды учащиеся составляют самостоятельно, затем проводится проверка.

Второй ряд: пахнет ароматно, выглядит великолепно.

Третий ряд: прилагать усилия, предложить решение.

  • Назовите главные слова в данных словосочетаниях, в которых есть все составные части слова. Объяснить свой выбор.


Словарно-орфографическая работа

  • Сегодня мы познакомимся с новым словом из словарика. Вы его определите самостоятельно. Для этого надо выполнить несколько заданий. Внимательно прочитайте написанные на доске словосочетания: идти далеко, летать в небе, генная инженерия (объясняется значение последнего словосочетания).

А теперь будьте особенно внимательны. Первая часть нашего слова является первым слогом главного слова в словосочетании, где грамматическая связь выражается с помощью предлога и окончания. Назовите этот слог и обоснуйте свой ответ.

  • Первая часть – ле, так как является первым слогом главного слова в словосочетании летать в небе, где грамматическая связь выражается с помощью предлога в и окончания –е.

  • Вторая часть слова является первым слогом зависимого слова в словосочетании, которое имеет состав «сущ. + прил.».

  • Вторая часть слова – ген, так как это первый слог зависимого слова генная в словосочетании генная инженерия, которое имеет состав «существительное + прилагательное».

  • Третья часть нашего слова является первым слогом зависимого слова в словосочетании, где нет грамматической связи.

  • Третья часть слова – да, так как является первым слогом зависимого слова далеко в словосочетании идти далеко, где нет грамматической связи.

  • Какое слово получилось?

  • Это слово легенда.

  • Что такое легенда? Дайте лексическое значение слова. Расскажите о его правописании.

  • Слово легенда состоит из трех слогов. Второй слог ударный. Безударная гласная буква е.

  • Послушайте две короткие легенды о целебном, ароматном, прекрасном цветке ландыше. Из каждой легенды выберете словосочетание, которое могло бы быть заголовком рассказа ученика.


Два ученика по очереди рассказывают легенды о ландыше.

1. С богиней Дианой связана легенда о появлении ландыша. Как-то на охоте Диана заблудилась и попала в лес, в котором жили фавны. Они влбюились в нее и стали преследовать прекрасную незнакомку. Диана убежала от них, но во время бегства с ее красивого тела падали душистые капельки пота, превращавшиеся на земле в волшебной красоты цветы – ландыши.


  • Назовите словосочетания из первой легенды.

Прекрасная незнакомка.(По мере их называния словосочетания записываются на доске)



2. В Австрии существует предание, что белые колокольчики ландышей – это фонарики гномов или ожерелье Белоснежки. Спасаясь от злой мачехи, она рассыпала его, и бусины превратились в грустные, белые, как снег, цветы.


  • Назовите словосочетание из второй легенды.

  • Ожерелье Белоснежки.

  • Охарактеризуйте состав названных словосочетаний.

  • Назовите слово из данных словосочетаний, в котором звуков больше, чем букв. Назовите слово, в котором произошел процесс оглушения.

  • О ландыше была создана прекрасная легенда и в Древней Руси.

Запись на доске:

Славяне создали свою («прил. + сущ.») о ландыше.

Водяная царевна Вохова («гл. + сущ.»).

На свою беду она («гл. + сущ.») Садко к прекрасной Любаве.

Вышла Волхова на берег послушать («сущ. + сущ.»), но не нашла его на берегу.

(«Нар. + гл.») Волхва, («сущ. + гл.») среди трав, превратившись в («прил. + сущ.») с изумительным ароматом.

Справка: полюбила Садко, удивительная легенда, узнала о любви, горько заплакала, песни Садко, слезы упали, чудесные цветы.

  • Внимательно прочитайте текст, справку к нему и сформулируйте задание.

  • Вместо схем нужно вставить словосочетания, учитывая их смысл и состав.

Ребята восстанавливают и записывают текст.

  • Скажите, почему одна из схем перечеркнута?

  • Вместо этой схемы надо вставить слова слезы упали. Это грамматическая основа. Она не является словосочетанием.

  • Озаглавьте данный текст с помощью слова.

  • Легенда.

  • А теперь озаглавьте этот текст с помощью словосочетания.

  • Легенда о ландыше.

  • Какое заглавие более точно, конкретно говорит о предмете речи?

  • Более точно о предмете говорит словосочетание.

  • Сейчас мы будем работать по группам. Первая группа должна найти и объяснить орфограммы в парах слов, связанных по смыслу, но не являющихся в предложениях словосочетаниями. Вторая группа найдет и объяснит орфограммы в словосочетаниях, имеющих состав «прил. + сущ.».

  • Один ученик из каждой группы прочитает выписанные пары слов и объяснит имеющиеся в них орфограммы.

Первая группа: славяне создали, царевна полюбила, Волхва не нашла, Волхва заплакала.

Вторая группа: удивительную легенду, водяная царевна, чудесные цветы, с изумительным ароматом.


Итог урока

  • О каком языковом явлении говорим на уроке?

  • Мы говорим о словосочетании.

  • Расскажите, что вы знаете о словосочетании.

  • Словосочетание – это два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически. Оно более точно, чем слово, называет предмет или действие. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Грамматическая связь выражается с помощью предлогов и окончаний. Смысловая связь в словосочетании устанавливается с помощью вопроса. Грамматическая основа предложения не является словосочетанием.

Задание на дом, оценка работы учащихся.



6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров481
Номер материала ДВ-034407
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх