Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Сложноподчиненное предложение"

Конспект урока по русскому языку "Сложноподчиненное предложение"



  • Русский язык и литература

Название документа Ох уж это трудное.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Ох уж это трудное сложное предложение! Пунктуация сложноподчиненного предложе...
Прочитайте притчу о знаках препинания. Вставьте пропущенные буквы, объясните...
Формулировка темы Давайте теперь сформулируем тему нашего занятия: «Сложнопод...
Цель занятия Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложнопо...
Задачи занятия Обучающие задачи:  закрепить полученные знания о СПП; трениров...
Синтаксический разбор Искал фразу попроще, чтобы не допустить ошибок , но за...
Цифровой диктант «Верно-неверно» Верно ли утверждение, что:  Предложение – э...
Взаимопроверка ответ: «101 100 101» Критерии оценки: 9 вопросов –«5» 7-8 -«4»...
Актуализация знаний Для того чтобы вспомнить все, что мы знаем о СПП, давайте...
Исследовательская работа Прочитайте текст на карточке. Определите тип речи....
Исследовательская работа Сделайте вывод о том, в текстах каких стилей речи ча...
Комплексный анализ текста Самая большая ценность народа – язык, на котором он...
Комплексный анализ текста Прочитайте текст. Определите стиль и тип текста. Вы...
Конструирование текста Перед вами фрагмент высказывания о русском языке К.Г.П...
Конструирование текста 	Русский язык открывается до конца в своих поис­тине в...
Рефлексия Запишите продолжение предложения Тема пройдена, но …
Итог занятия. В чем своеобразие сложноподчиненных предложений?
План синтаксического разбора Определить вид предложения по цели высказывания...
Спасибо за внимание!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ох уж это трудное сложное предложение! Пунктуация сложноподчиненного предложе
Описание слайда:

Ох уж это трудное сложное предложение! Пунктуация сложноподчиненного предложения Бурова Н.В. преподаватель русского языка и литературы ГОУ СПО ЯО УМТТ

№ слайда 2 Прочитайте притчу о знаках препинания. Вставьте пропущенные буквы, объясните
Описание слайда:

Прочитайте притчу о знаках препинания. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания. Назовите сложносочиненные предложения. Какие еще сложные предложения вам встретились в тексте? Однажды человек потерял зап ... тую и стал боят .. ся сложных предл .. жений. Искал фразу (по)проще что(бы) (не) допустить ошибок но за (не)сложными фразами пришли (не )сложные мысли. Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо с ОДНОЙ интонацией. Его уже (ни)что (н)е радовало и (не) возмущало потому (что) он ко всему относился без эмоций. Затем он потерял ·знак вопросительный и перестал задавать какие (бы) то (н .. ) было вопросы. (Ни)какие события (не) вызывали его любопытства где бы они (н .. ) происходил и - в космосе на Земле или даже в собствен .. ОЙ квартире. Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказ ... вал (ни) одной собствен .. ОЙ идеи и ему все время приходилось (кого)нибудь ц .. тировать. Так он совсем разучился мыслить и дошел до точки. Берегите знаки пр .. пинания! ("О пользе знаков препинания". А. Каневский).

№ слайда 3 Формулировка темы Давайте теперь сформулируем тему нашего занятия: «Сложнопод
Описание слайда:

Формулировка темы Давайте теперь сформулируем тему нашего занятия: «Сложноподчиненное предложение»

№ слайда 4 Цель занятия Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложнопо
Описание слайда:

Цель занятия Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения; корректирование знаний студентов по теме «Сложноподчиненное предложение»,

№ слайда 5 Задачи занятия Обучающие задачи:  закрепить полученные знания о СПП; трениров
Описание слайда:

Задачи занятия Обучающие задачи:  закрепить полученные знания о СПП; тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении; обучать лингвистическому анализу текста. Развивающие задачи:  формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность; развивать навыки исследовательской деятельности. Воспитательные задачи: воспитывать положительное отношение к изучению русского языка; воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей; воспитывать понимание сущности своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса

№ слайда 6 Синтаксический разбор Искал фразу попроще, чтобы не допустить ошибок , но за
Описание слайда:

Синтаксический разбор Искал фразу попроще, чтобы не допустить ошибок , но за несложными фразами пришли несложные мысли. Его уже ничто не радовало и не возмущало, потому что он ко всему относился без эмоций. К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, и ему все время приходилось кого - нибудь цитировать.

№ слайда 7 Цифровой диктант «Верно-неверно» Верно ли утверждение, что:  Предложение – э
Описание слайда:

Цифровой диктант «Верно-неверно» Верно ли утверждение, что:  Предложение – это синтаксическая единица В простом предложении может быть несколько грамматических основ. Сложное предложение имеет в своем составе не менее двух простых предложений. В зависимости от средств связи сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные. Сочинительные союзы входят в одну из частей предложения. Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая, тире, двоеточие. [ ], и [ ] – схема сложносочиненного предложения. Союзные слова связывают придаточное предложение с главным, но не являются членами придаточного предложения. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.

№ слайда 8 Взаимопроверка ответ: «101 100 101» Критерии оценки: 9 вопросов –«5» 7-8 -«4»
Описание слайда:

Взаимопроверка ответ: «101 100 101» Критерии оценки: 9 вопросов –«5» 7-8 -«4» 5-6 -«3»

№ слайда 9 Актуализация знаний Для того чтобы вспомнить все, что мы знаем о СПП, давайте
Описание слайда:

Актуализация знаний Для того чтобы вспомнить все, что мы знаем о СПП, давайте поработаем с предложенной таблицей. Вы будете работать в парах, соединяя части разрозненного текста. (разрезанные части лежат каждой парте) Найдите соответствия

№ слайда 10 Исследовательская работа Прочитайте текст на карточке. Определите тип речи.
Описание слайда:

Исследовательская работа Прочитайте текст на карточке. Определите тип речи. Найдите СПП, определите их вид. Составьте схемы СПП. Сделайте вывод о том, сложноподчиненные предложения какого вида чаще всего встречаются в предложенном вам тексте

№ слайда 11 Исследовательская работа Сделайте вывод о том, в текстах каких стилей речи ча
Описание слайда:

Исследовательская работа Сделайте вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему?

№ слайда 12 Комплексный анализ текста Самая большая ценность народа – язык, на котором он
Описание слайда:

Комплексный анализ текста Самая большая ценность народа – язык, на котором он пишет, говорит, думает. (2)Думает! (3)Это надо понять досконально, во всей многозначительности этого факта. (4) Ведь это значит, что вся наша сознательная жизнь проходит через родной язык. (5)Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. (6)Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит. (7)Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать его походку поведение лицо и по ним судим о человеке то язык человека – гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. (Д.С. Лихачев)

№ слайда 13 Комплексный анализ текста Прочитайте текст. Определите стиль и тип текста. Вы
Описание слайда:

Комплексный анализ текста Прочитайте текст. Определите стиль и тип текста. Выделите грамматические основы всех предложений. Сделайте синтаксический разбор предложения 4. Укажите номер простого односоставного предложения. Расставьте знаки препинания в предложении 7. Найдите предложение, которое соответствует схеме [ ], ( что ). Укажите номер предложения с различными видами связи.

№ слайда 14 Конструирование текста Перед вами фрагмент высказывания о русском языке К.Г.П
Описание слайда:

Конструирование текста Перед вами фрагмент высказывания о русском языке К.Г.Паустовского , в котором опушены союзные слова и эпитеты. Ваша задача – восстановить текст. Русский язык открывается до конца в своих поистине … свойствах и … лишь …, … кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует …. прелесть нашей земли.

№ слайда 15 Конструирование текста 	Русский язык открывается до конца в своих поис­тине в
Описание слайда:

Конструирование текста Русский язык открывается до конца в своих поис­тине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.                                                                                                  К. Г. Паустовский

№ слайда 16 Рефлексия Запишите продолжение предложения Тема пройдена, но …
Описание слайда:

Рефлексия Запишите продолжение предложения Тема пройдена, но …

№ слайда 17 Итог занятия. В чем своеобразие сложноподчиненных предложений?
Описание слайда:

Итог занятия. В чем своеобразие сложноподчиненных предложений?

№ слайда 18 План синтаксического разбора Определить вид предложения по цели высказывания
Описание слайда:

План синтаксического разбора Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). Определить вид предложения по эмоциональной окрашенности (восклицательное, невосклицательное) Выделить грамматические основы простых предложений, средства связи и определить тип сложного предложения (союзное или бессоюзное, если сложное – сложносочиненное или сложноподчиненное, с разными типами связи). У ССП – определить из скольких простых предложений состоит, какими сочинительными союзами связаны простые предложения. У СПП – указать главное и придаточное предложения, определить вид придаточного. У БСП - определить из скольких простых предложений состоит, определить значение При разборе всех сложных предложений объяснить расстановку знаков препинания. После этого во всех названных сложных предложениях как простое разбирается каждое предложение, входящее в их состав.

№ слайда 19 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема Сложноподчиненное предложение

Цель занятия: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения

Задачи задачи:

  1. Обучающие задачи: 

  • закрепить полученные знания о СПП;

  • тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

  • обучать студентов лингвистическому анализу текста.

  1. Развивающие задачи: 

  • формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

  • развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

  • развивать навыки исследовательской деятельности.

  1. Воспитательные задачи:

  • воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;

  • воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

  • воспитывать понимание сущности своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.


Ход занятия:

Формулировка темы и определение целей.

Задание 1. Работа с текстом:

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания. Выделите грамматические основы предложений. Каких предложений в тексте больше: простых или сложных? Найдите сложные предложения и определите, к какому виду относятся сложные предложения?(ССП, СПП, БСП)

Однажды человек потерял зап ... тую и стал боят .. ся сложных предл .. жений.
Искал фразу (по)проще что(бы) (не) допустить ошибок но за (не)сложными
фразами п
ришли (не )сложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо с ОДНОЙ
интонацией. Его уже (ни)что (н)е радовало и (не) возмущало пот
ому (что) он
ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял ·знак вопросительный и перестал задавать какие (бы) то (н .. ) было вопросы. (Ни)какие события (не) вызывали его любопытства где бы они (н .. ) происходил и - в космосе на Земле или даже в собствен .. ой квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои
поступки
.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказ ... вал (ни)
одной собствен
.. ой идеи и ему все время приходилось (кого)нибудь
ц .. тировать. Так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки пр .. пинания!

("О пользе знаков препинания" А. Каневский).


Давайте теперь сформулируем тему нашего занятия: «Сложноподчиненное предложение»

Задание 2

Синтаксический разбор предложений по вариантам (проверка у доски работают 2 человека по 1 человеку с варианта)


Задание 2.


Цифровой диктант «Верно-неверно»

Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" , если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".

Верно ли утверждение, что: 

  1. Предложение – это синтаксическая единица

  2. В простом предложении может быть несколько грамматических основ.

  3. Сложное предложение имеет в своем составе не менее двух простых предложений.

  4. В зависимости от средств связи сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные.

  5. Сочинительные союзы входят в одну из частей предложения.

  6. Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая, тире, двоеточие.

  7. [ ], и [ ] – схема сложносочиненного предложения.

  8. Союзные слова связывают придаточное предложение с главным, но не являются членами придаточного предложения.

  9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.


После выполнения задания у студентов должен получиться следующий ответ: «101 100 101». (Взаимопроверка)

Критерии оценки:

9 вопросов –«5»

7-8-«4»

5-6-«3»

Задание 3.

Актуализация знаний.

Для того чтобы вспомнить все, что мы знаем о СПП, давайте поработаем с предложенной таблицей. Вы будете работать в парах, соединяя части разрозненного текста.(разрезанные части лежат каждой парте)

Найдите соответствия

Сложноподчинённые предложения -

главного и придаточного предложений.

Сложноподчинённые предложения состоят из…

это такие сложные предложения, в которых одно из простых предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом.

Придаточное предложение, как правило, может занимать любое положение по отношению к главному:

интонации, союзов, союзных слов, указательных слов.

Связь между главной и придаточной частями осуществляется с помощью…

стоять перед главным, после него или в середине главного.

Выделяются три наиболее широкие по значению группы сложноподчинённых предложений с придаточными:

смысловой вопрос, на который отвечает придаточное предложение,

средства связи придаточного предложения с главным (союзы, союзные слова, указательные слова).

Группы сложноподчинённых предложений выделяются то следующим признакам:

определительными, изъяснительными, обстоятельственными.

Придаточные определительные…

относятся к членам главного предложения со значением речи, мысли, чувства или состояния, требующим обязательного распространения, изъяснения. Отвечают на падежные вопросы и присоединяется к главному предложению союзом, союзным словом или частицей ли.

Придаточные изъяснительные…

содержат характеристику предмета или явления, названного в главном предложении, и отвечают на вопрос какой? Они относятся к члену главного предложения, который выражен существительным или другим словом в значении существительного. Присоединяются к главному предложению при помощи союзных слов.

Придаточные обстоятельственные…

могут содержать два и более придаточных.

Многочленные сложноподчинённые предложения…

отвечают на те же вопросы и соответственно делятся на те же виды, что и обстоятельства. Присоединяются союзами к главному предложению, и только немногие из них присоединяются союзными словами.


Выполнение задания проверяется на доске.


Задание 4.

Исследовательская работа по группам.

Класс делится на 4 группы. Каждая группа анализирует текст на карточке.
(Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного стилей).

Задания к тексту:

Прочитайте текст на карточке.

Определите тип речи.

Найдите СПП, определите их вид.

Составьте схемы СПП.

Сделайте вывод о том, сложноподчиненные предложения какого вида чаще всего встречаются в предложенном вам тексте


Разговорный стиль

На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.
- Кто это? – спросил я.
- Коростель, его ещё дергачём зовут, - ответил Пётр Иванович…
- А какой же он с виду? – спросил я.
- Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»). 

Научный стиль 

Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.
( Б. Б. Буховцев и др. Физика.).

 Художественный стиль

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…
(Л. Н. Толстой).

 Публицистический стиль

«Нужны ли современному человеку стихи?»
(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.
После выступления представителей каждой группы, студенты должны сделать общий вывод.

Сделайте вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему?



Задание 5. Работа с текстом. Комплексный анализ (Раздается на карточках индивидуально)

(1)Самая большая ценность народа – язык – язык, на котором он пишет, говорит, думает. (2)Думает! (3)Это надо понять досконально, во всей многозначительности этого факта. (4) Ведь это значит, что вся наша сознательная жизнь проходит через родной язык. (5)Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

(6)Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит. (7)Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, поведение, лицо и по ним судим о человеке то язык человека – гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

(Д.С. Лихачев)

Задания к тексту:

Прочитайте текст.

Определите стиль и тип текста.

Выделите грамматические основы всех предложений.

Сделайте синтаксический разбор предложения 4.

Укажите номер простого односоставного предложения.

Расставьте знаки препинания в предложении 7.

Найдите предложение, которое соответствует схеме

[ ], ( что ).

Укажите номер предложения с различными видами связи.

Проверка задания в форме фронтального опроса



6. Конструирование текста.

Перед вами фрагмент высказывания о русском языке К.Г.Паустовского , в котором опушены союзные слова и эпитеты. Ваша задача – восстановить текст.

(Студенты работают самостоятельно , затем 2-3 студента читают восстановленный текст)

Текст для реконструкции:

Русский язык открывается до конца в своих поистине … свойствах и богатстве лишь …, … кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует ….прелесть нашей земли.

(Слова для справок: волшебный, сокровенный, кто, тот, богатый)

Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

                                                                                                 К. Г. Паустовский

 



7. Домашнее задание. Составить схемы и сделать синтаксический разбор трех предложений из предложенного текста (задание 5)

Рефлексия

Запишите продолжение предложения

Тема пройдена, но

8. Итог занятия.

В чем своеобразие СПП?

Оценки за урок









Приложение

План синтаксического разбора

  1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

  2. Определить вид предложения по эмоциональной окрашенности (восклицательное, невосклицательное)

  3. Выделить грамматические основы простых предложений, средства связи и определить тип сложного предложения (союзное или бессоюзное, если сложное – сложносочиненное или сложноподчиненное, с разными типами связи).

У ССП – определить из скольких простых предложений состоит, какими сочинительными союзами связаны простые предложения.

У СПП – указать главное и придаточное предложения, определить вид придаточного.

У БСП - определить из скольких простых предложений состоит, определить значение

  1. При разборе всех сложных предложений объяснить расстановку знаков препинания.

  2. После этого во всех названных сложных предложениях как простое разбирается каждое предложение, входящее в их состав.


Краткое описание документа:

Методическая разработка урока «Сложноподчиненное предложение» предназначена для преподавателя русского языка, работающего в старших классах.

Русский язык – предмет особый: это некий «надпредметный» предмет. Я преподаю в Угличском механико – технологическом техникуме, где обучаются ребята по специальностям технического и социально – экономического профиля. Даже в изучении профессионально-значимых наук не может быть успешным студент, не владеющий русским языком. Согласно требованиям стандарта научить русскому языку –значит сформировать лингвистическую, языковую, коммуникативную компетенции.

Приоритетной компетенций, на мой взгляд, является коммуникативная, так как язык –это средство общения, социализации и адаптации студентов в современном мире.

Урок по данной теме для студентов не является получением новых знаний, поскольку в школьной программе тема уже была изучена. Изначально урок планировался для группы товароведов, студенты которой имеют невысокий уровень подготовки по русскому языку. Первоначальный вариант конспекта урока содержал профессионально ориентированныйтекст. Коллеги подсказали вариант универсального текста, так появился первый этап урока – работа с текстом (притча о знаках препинания). Главной задачей этого этапа урока является самостоятельная формулировка студентами темы урока.

На втором этапе с помощью небольшой проверочной работы (цифрового диктанта с взаимопроверкой) выявляются остаточные знания.

Актуализировать знания ребят поможет таблица. Студентам она дается в разрезанном виде.

Исследовательская работа по группам позволяет выяснить, в текстах каких стилей употребляются сложноподчинённые предложения, а также формирует части коммуникативной компетенции, развивает умение работать в команде, слышать других, критически мыслить.

Комплексный анализ текста, выполненный студентами индивидуально, позволяет преподавателю оценить уровень освоения материала.

Конструирование текста это творческая составляющая урока. Именно при выполнении этого задания раскрывается внутренний мир студентов, их языковое чутье, иногда даже талант.

Чтобы поддерживать интерес студентов к изучаемому материалу, необходимо использовать в ходе урока различные виды деятельности. Этот фактор я постаралась учесть, чередуя индивидуальные формы работы с работой в парах, а затем - в группах. Кроме этого, в ходе урока студенты применяют все виды речевой деятельности – и чтение, и говорение, и письмо, сопровождая их мыслительными операциями.

Надеюсь, что материалы урока окажутся кому – то плезными.

Автор
Дата добавления 20.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров917
Номер материала 289226
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх