Конспект урока по русскому языку: "Сложноподчиненное предложение с придаточным следствия" (9 класс)

Урок в 9 классе. Сложноподчиненные предложения с придаточным следствия.

Цели:

·        обучающие: вспомнить о видах сложных предложений; повторить виды придаточных сложноподчиненного предложения; познакомить учащихся со сложноподчиненными предложениями придаточными следствия.

·        развивающие: совершенствовать умения постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях;

·        воспитательные: прививать любовь к родному языку и родной природе;

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебные тексты, раздаточный материал

Окружающая среда — это мы с вами.
Чарлз Панати

Ход урока

I.                  Организационный момент

II.               Мотивация учебной деятельности

Учитель: давайте обратимся к эпиграфу урока. О чем он? Что это означает, что окружающая среда – это мы с вами?

Ответы учеников

Учитель: как вы думаете, эпиграф как-то связан с темой нашего урока? Как именно?

Ответы учеников

III.           Актуализация опорных знаний

Объяснительный диктант. Составляются схемы предложений и определяется вид придаточных.

Сколько не будет светить солнце на бурьян, розы все равно не вырастут. Дожди, которые выпали в середине июля, хлебам не вредят. Хоть и наступил ноябрь, дни стояли теплые и солнечные. Я всегда беру с собой компас, чтобы не заблудиться в лесу.

1.     Беседа:

· Что мы изучаем?

· Что такое сложноподчиненное предложение?

· Какие виды придаточных мы изучили?

2.     Наблюдение над грамматическим материалом

На доске написано предложение:

Дорогу размыло из-за дождя, так что ехать было невозможно.

Один ученик работает у доски, остальные с места помогают работающему у доски старшекласснику.

Беседа:

·        Какое это предложение? Сложное или простое?

·        Сложносочиненное или сложноподчиненное? Почему?

·        Где главная, а где придаточная часть? Как определили?

·        Зададим вопрос от главной части к придаточной. От чего задаем вопрос? От всей главной части или от какого-то слова в главной части? Средство связи главной части и придаточной.

IV.   Объявление темы и целей урока

·        Сформулируйте тему нашего урока.

·        Какие цели мы ставим перед собой?

V.     Работа над темой урока

1.     Ознакомление с теоретическим материалом

2.     Составление опорного конспекта в тетради со справочным материалом

·         указывают на следствие, вывод или результат, которые вытекают из содержания главного предложения;

·         отвечают на вопрос  что из этого следует?;

·         всегда относятся ко всему главному предложению и стоят после него;

·         присоединяются подчинительными союзами  так что, поэтому.

VI.  Закрепление изученного материала

1.     Практическая работа

Замените простое предложение Болтая с тобой, ягод не соберешь сложноподчиненным с придаточным следствия

Подберите к главному предложению Я люблю читать... придаточные следствия

2.     Работа с текстом. Подготовка к ОГЭ по русскому языку.

(1)Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. (2) Экология непосредственно связана с языком, так как любовь к языку, как и любовь к природе, – составная часть патриотизма, любви к Родине. (3)Экология языка именно поэтому имеет и нравственную сторону. (4) Небрежное отношение к языку, конечно,  не проходят бесследно для человека, потому что язык – это и основа к пониманию духовного мира, своего и чужого. (5)Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое. (6)Но если мы разрушим старину, памятники культуры, сотрем с карты исторические названия, тем самым мы уничтожим генетический код нашей исторической памяти, поэтому наша любовь к духовному наследию своего народа должна быть действенной. (7)Именно поэтому в последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о признаках духовной деградации, духовного обнищания, которые связаны с языковыми потерями. (8)Итак, как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.

Вопросы к классу: Как мы озаглавим этот текст? Какова основная мысль этого текста? Что хотел сказать автор?

1 группа:

·        заменить словосочетание «нравственная сторона» со связью управление

·        из предложений 4-6 выписать цифры, обозначающие запятые при вводном слове

·        из предложений 3-8 выписать цифры, обозначающие знаки препинания между частями предложения,      связанными подчинительной связью.

2 группа:

·        заменить словосочетание «историческая память» со связью управление

·        из предложений 6-8 выписать цифры, которые обозначают запятые при вводном слове

·        из предложений 4-8 выписать цифры, обозначающие знаки препинания между частями предложения,      которые связаны подчинительной связью.

Вопрос ко всему классу: найти в тексте сложноподчиненное предложение с придаточным следствия.

VII.       Систематизация и обобщение изученного:

1.     Беседа:

·        Что вы узнали о сложноподчиненных предложениях с придаточными следствия?

·        Достигли ли вы целей, поставленных сегодня на уроке?

2.     Работа по развитию связной речи

Придумать сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.

3.     Проверка работы учащихся

Образец предложения

Я заснул крепко, поэтому не увидел ни одной станции.

VIII.    Подведение итогов урока

Беседа:

·        Что нового узнали сегодня на уроке?

·        С каким настроением вы покинете класс?

IX.            Домашнее задание

Выучить теоретический материал.

Список литературы:

1.      Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2001. — 159 с.

2.      К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: рус. яз. :

9 кл. : пособие для учащихся / Л. А. Ахременкова. — М. : Просвещение, 2006. — 320 с.

3.      ОГЭ 2015. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов. Под ред. Цыбулько И.П.