Цели: Познавательные:определять
круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим
задавать вопросы;
Регулятивные:сравнивать
работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;
принимать и сохранять учебную задачу;
Коммуникативные:оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
Личностные:проявлять
познавательную инициативу.
Ход
урока.
I.
Объявление темы и целей урока. (Показ слайда № 1)
П.
Повторение.
1.
Два человека работают по карточкам у доски.
Карточка № 1.
Жалоба.
Дядя прашу тебя,
памаги Твоей плимяннице Оли,
А то небудет ее наги
В этой пративной школе
Мне вчера за дектант на слова
Учитель паставил два,
А сам сказал, что маю работу
Даже несмок прочитать.
Попраси его дядя исправить двойку
И паставить мне пять.
(При проверке демонстрируется слайд № 3)
Задание: перед вами стихотворение
болгарского поэта И. Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной
девочки. Найдите ошибки, исправьте их, подобрав проверочные слова и объяснив
написание, расставьте знаки препинания. Какие орфограммы не усвоила Оля?
Карточка № 2,
Тест.
1) В каком слове окончание -и?
A.
На печк...
B.
К Марь...
C.
С дорог...
D.
На площадк...
2)
Укажи словосочетание:
A.
Играют и поют
B.
Грачи прилетели
C.
Сладкий и горький
D.
Вкусный мед
3)
В предложении Завтра будет сильный
ветер слово «завтра» является:
A.
Определением
B.
Обстоятельством
C.
Дополнением
4)
Какое слово пишется слитно:
A.
(по)шел
B.
(по)дороге
C.
(по)набережной
D.
(по)полю
5)
На вопрос Что такое предмет?
отвечает:
A.
Подлежащее
B.
Дополнение
C.
Сказуемое
D.
Определение
6)
Сколько звуков в слове «льют»?
A.
4
B.
3
C.
5
D.
2
7)
Какой знак нужно поставить в данном предложении? -Марс самая маленькая планета.
A.
Запятую
В. Тире
B.
Никакой
C.
Двоеточие
2.
Два человека работают по карточкам на месте
(карточки - по усмотрению учителя).
3.
Работа с классом. Цифровой диктант (слайд № 2).
-
I вариант записывает номера сложных предложений, II
вариант записывает номера предложений с однородными членами.
1) В поле, в лесу, в роще звенели птичьи голоса.
2)
Ветерок поиграл с кленом и полетел дальше.
3)
Отзвенит ручьями весна, и наступит лето.
4)
Тут ее тоска взяла, и царица умерла.
5)
В наших пресных водах обитают щука, карась, окунь,
пескарь.
6)
Учебник, задачник и карта не любят без дела лежать.
7)
Чуть зашумел ветерок, и зашелестела на деревьях листва.
8)
Весело, радостно играют у высокой сосны белки.
9)
Красив, наряден русский лес.
10)
Дымилась роща под горою, и вместе с ней горел закат.
4.
Игра «Четвертый лишний».
Ночь, меч, туч, встреч.
Ширь, чудо, жюри, жизнь.
Налью, на
пне, надою, напьюсь.
Поздний, местный, прелестный, прекрасный.
- По какому признаку одно слово в строчке лишнее?
Ш. Объяснение нового
материала.
-
Чтобы зорко видеть, люди изобрели много
«инструментов»: очки, бинокли, подзорные трубы, микроскопы и телескопы. Но,
оказывается, зоркими бывают не только глаза. Зорким бывает еще и ум. Для того
чтобы грамотно писать, нужно иметь не только зоркий глаз, но и зоркий ум. Он
помогает увидеть глазу трудные места в словах. О месте, где может возникнуть
ошибка, можно сказать, что это «ошибкоопасное» место. Чтобы увидеть это место,
надо понимать, почему оно возникает. Для этого нужно узнать у фонемы ее тайну.
На предыдущих уроках мы рассмотрели, что гласные и согласные звуки могут
оказываться в слабой и сильной позициях. Посмотрите на доску и ответьте на
вопрос, почему звуки, стоящие в словах слева (слова справа закрыты),
представляют трудность при подачи их на письме соответствующими буквами? (слайд
№ 4)
Дуб – дубы
Пруд - пруды
Кружка - кружек
Сказка - сказок
Ходьба - ходить
Прут - прутик
Косьба - косить
Молотьба - молотить
Крошка - крошить
(потому, что на месте «б» может
произноситься [п], на месте «з» - [с] и наоборот)
-
По какому признаку данные звуки образуют пары? (По
признаку звонкости - глухости).
-
Прочитайте слова. Как произносятся звонкие
согласные на конце слова? (Они оглушаются, т.е. произносятся как парные им
глухие)
Дуб - ду[п], пруд - пру[т]
-
Послушайте, как произносятся звонкие согласные
перед глухими согласными. (Тоже оглушаются)
Кру[ш]ка, ска[с]ка
-
Послушайте, как произносятся звонкие согласные
перед звонкими. (Звонко, т.е. их произношение в этой позиции не меняется.)
Хо[д’]ба
- Как произносятся глухие согласные на конце слова? (Без изменения.)
Пру[т]
- Как произносятся глухие согласные перед звонкими? (Озвончаются, т.е.
произносятся как парные им звонкие).
Ко[з’]ба, моло[д’]ба
- Как произносятся глухие согласные перед глухими? (Без изменений).
Кро[ш]ка
-
Итак, трудности в правописании представляют те
случаи, когда согласный звук видоизменяется в зависимости от позиции в слове:
произносится как другой, парный ему по звонкости - глухости. Следовательно, за
согласными звуками в этих позициях надо строго и зорко следить, надо вовремя их
узнать, пока они в другом своем виде не проникли в тетрадь. Как это сделать?
Как узнать, что произносим мы один звук: пру[т] - пруд и пру[т] - прут, а
записать его надо двумя разными буквами.
-
Учащимся предлагается посмотреть на правую часть
экрана, которая открывается на слайде № ^4 (по щелчку). Четко вслух читаются
примеры,
- Какие звуки и буквы употребляются во всех словах правого столбика после
звонких и глухих согласных? (Гласные).
-
В результате проведенной работы учащиеся сами
формулируют правило.
-
Чтение правила на стр. 112 учебника. Обращается
внимание на сонорные согласные.
IV. Закрепление.
-
На доске записаны слова:t гря...ка, тетра...ка, зу...ки,
шу...ки, сне.. .ки, пиро.. .ки. (Слайд)
- Зачитывается стихотворение, а дети вставляют пропущенные буквы,
подбирая проверочные слова:
Парные согласные самые опасные.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг!
Парный сразу проверяй,
Слово быстро изменяй.
Рядом гласный подставляй.
- Где растет морковь?
- На грядках.
- Буквы пишут где?
- В тетрадках.
- Чистим что мы?
- Чистим зубки.
- Одеваем в холод?
- Шубки.
- Любим мы играть в.. .(снежки),
- Печь из снега.. .(пирожки).
- Парный в слове проверяй - Рядом гласный подставляй.
- Грядка! Нет чего?
- Нет грядок.
- А тетрадка?
- Нет тетрадок.
- Зубки!
- Изменили: зубы.
- Шубки!
- Проверяем: шубы.
- Снежки - снежок.
- Аппетитный.. .пирожок!
- Работа с учебником.
1.
Выполняются устно упражнения 276, 277, 278. В упр.
278 обратить внимание на аллитерацию,
2.
Игра-эстафета «Не подводи свой ряд»
Учитель раздает учащимся первых парт по
карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова.
1 ряд:
мо.. .г, ви.. .г, дро.. .д, съе.. .д, пое.. .д, ска.. .ка, зу....
2 ряд: гво..дь, гру.. .ть, гро.. .дь, съе.. .т, ду...,
ло.. .ка, зве.. .д.
Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый
ученик выполняет по одному слову. Выигрывает ряд, который первым заполнит
карточку и сделает меньше всего ошибок.
V.
Обобщение материала. Выводы.
Все напишем правильно
И запомним правило.
Парный в слове
проверяй,
Рядом гласный
подставляй.
Парные согласные
Самые опасные. (Слайд № 6)
VI.
Домашнее задание.
Повторить орфограммы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.