Конспект урока по русскому языку "Составление и запись предложения" (1 класс), УМК "ПНШ".

Конспект урока.

Предмет   русский язык   Класс 1, УМК «ПНШ»

Тема урока «Составление и запись предложений».

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа
1	Организационный момент, включающий: ·         постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) ·         определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе  урока; ·         описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока ( с учётом реальных особенностей класса, с которым работает педагог). Формирование  УУД.	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: учащиеся смогут правильно организовать своё рабочее место, подготовиться к продуктивной работе на уроке, эмоционально настроиться на творческую деятельность. Цель  для учителя: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: - создать положительный эмоциональный настрой; - активизировать внимание учащихся. Методы: - словесные (диалог с учащимися). УУД: Планируемые личностные результаты: -принятие образа «хорошего ученика». Планируемые метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -использовать речь для регуляции своего действия; Организационный момент. - Ребята, повернитесь друг к другу, возьмите друг друга за руки и произнесите волшебные слова. (- Мы всё умеем, Мы всё знаем  И у нас всё получится.) Разминка для пальчиков. Наши пальчики проснулись. Потянулись. Потянулись. Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Каждый пальчик вытираем, Ни один не забываем. Дружно делаем зарядку И садимся за тетрадку.
2 3 4	Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: ·         постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); ·         определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; ·         изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися; ·         описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; ·         описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учётом особенностей класса, в котором работает педагог; ·         описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; ·         описание методов мотивирования ( стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала. Формирование УУД Закрепление учебного материала, предполагающее: ·         постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); ·         определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; ·         описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учётом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; ·         описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; ·         описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал. Формирование  УУД. Итог урока. Рефлексия. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Осознать  удовлетворённость своей деятельностью. Цель для учителя: Формировать умение оценивать себя. Формирование УУД.	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: - научиться составлять предложения и записывать их; - совершенствовать навык целеполагания; - развитие мотивационной сферы, рефлексии. Цель  для учителя: - организация целеполагания; - побуждать учащихся к активности при изучении нового материала; - создать ситуацию успеха для каждого ученика перед классом. Формы изложения материала: работа с карточками. Методы: объяснительно-иллюстративный, словесный. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная. Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: - активность учащихся на уроке; - заинтересованность; - сотрудничество; - правильность ответа; - полнота ответа. Мотивирование ( стимулирование) учебной активности учащихся  в ходе освоения новогоучебного материала достигается с помощью создания ситуации успеха перед классом, самооценки и коррекции своей деятельности. УУД: Планируемые личностные результаты: -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Планируемые метапредметные результаты. Регулятивные УУД: -формулировать и удерживать учебную задачу; -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -предвосхищать результат. Познавательные УУД: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: -ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Содержание этапа: 1. Целеполагание. - Ребята, что мы с вами умеем, чему научились на уроках русского языка? (- Умеем писать буквы, списывать слова, предложения, писать под диктовку.) -  Умеете ли вы составлять предложения? (Нет) - Значить чем мы с вами будем сегодня заниматься? Какая цель нашего урока? (Составлять предложения. Научиться составлять и записывать предложения). 2.Формирование мотивации. - А для чего нам необходимо уметь составлять предложения? - Откройте тетради и запишите число. 3. Повторение. - Сегодня мы с вами отправляемся в сказку, угадайте: в какую?   Узнали героя сказки? (на доске - колобок). (Презентация слайд № 1,2) - Испекла бабка колобок и положила на окно студиться. Колобок, на удивление, получился необычный. ( Слайд №3) Мало того, что непоседа, ещё и любознательный. Спрыгнул он с окна и покатился по дорожке. (Слайд №4) - Навстречу ему заяц: ( Слайд №5) «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Отвечает колобок: « Не ешь меня, зайчик!»  Заяц: «Выполни тогда моё задание» Презентация слайд № 6). Игра: «Вопрос-ответ». 1. Что такое речь? (Речь-это то, с помощью чего мы общаемся). 2. Какая бывает речь? (устная и письменная). 3. Что такое устная речь, письменная? (Ответы детей). 4. Из чего состоит речь? (из предложений). 5. Что мы знаем о предложении? (предложение выражает законченную     мысль, пишется с большой буквы, в конце ставится точка). 6. Из чего состоит предложение? ( состоит из слов). -Молодцы, помогли колобку убежать!!! - Побежал колобок дальше, навстречу ему волк: «Колобок. Колобок, я тебя съем!» Отвечает колобок: «не ешь, меня, волк ».  Волк: «Выполнишь задание – отпущу». (презентация слайд № 7). Ель лиса лес  живёт мел  мель маяк  сосна зелень мыло ёжик  горох цапля язык -Выбираем слова и составляем предложение. (Презентация слайд № 8). (Ель, лиса, сосна, лес, живёт, сосна, ёжик) (Ёжик живёт в лесу) -Запись предложения. Давайте определим способ записи предложения? (1. Произнести предложение.   2. Сосчитать количество слов в предложении.   3. Первое слово пишем с большой буквы.   4. Произносим первое слово-пишем.   5. Произносим первое, второе слово-пишем второе.   6. Произносим первые три слова-пишем третье и т. д.   7. В конце предложения ставим точку.   8. Проверка.) 4.Принятие правильной позы для письма   Я тетрадочку открою И как надо положу. Я друзья от вас не скрою: Ручку я вот так держу! - Читаем предложение. Правильно ли написано, как Вы считаете? Всё ли понятно? Физминутка. Кто там катится вдали, Без тропинок, без дорог? (Руки козырьком к глазам, повороты туловища влево-вправо). Ты зачем на край земли разбежался, Колобок? (Наклоны вперёд, руки на поясе). Колобок, Колобок, Ну, куда же ты, дружок? Ну, какой тебе прок Убегать за порог? (Хлопки в ладоши). - Я от бабушки ушёл, Я от дедушки ушёл, Не попался на зубок, Вот какой я Колобок! (Приседания). На пригорок, на горбок, Через поле и лесок Почему я Колобок? Жаль, что я не голубок! (Прыжки на месте). Снова мчался Колобок Улыбался Колобок. С кем встречался Колобок. Похвалялся Колобок. (Бег на месте). Он и волку, и лисе Всё хвалился и хвалился… (Присели). Ну, а дальше знают все до чего он докатился! (Резко встали, руки вверх). Цель, которая должна быть достигнута учащимися: практическое овладение новым материалом. Цель для учителя: - помочь учащимся в практическом овладении новым материалом; - развивать навыки самостоятельной работы; - создание ситуации успеха для каждого ученика перед классом. Формы достижения поставленных целей: сочетание парной формы работы с индивидуальной, дифференцированная работа-работа со слабоуспевающими и одарёнными детьми, самостоятельная работа. Методы: самоконтроль, взаимооценка, взаимоконтроль. Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: - правильные точные ответы; - качество выполненной работы; - самостоятельность в выполнении; - умение применять полученные знания при письме слогов, слов, предложений. Возможные пути и методы реагирования: - оказание индивидуальной помощи; - создание ситуации успеха для слабоуспевающих учащихся; - привлечь учащихся, которые правильно и раньше других справились с заданием, к взаимопомощи. УУД. Планируемые метапредметные результаты: -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - предвидеть уровень усвоения знаний; - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Содержание этапа:  1. Словарная работа. - Катится колобок, а навстречу ему медведь: « Какой ты аппетитный колобок! Пожалуй, я тебя съем!» Отвечает колобок: «Нет, Михайло Потапыч, не ешь меня!» Медведь: «хорошо, тогда выполни моё задание» (Презентация слайд № 1). Вот беда! Как рассыпались слова! Все они из трёх слогов! Кто помочь колобку готов? 2. Работа в парах. На карточках слоги: со бе  ба рё па ка за на та ло. Дети составляют трёхсложные слова: собака, берёза, лопата. - Составьте с этими словами предложения и одно запишите по выбору. - Помните о способе действия при записи предложения. - Молодцы! Помогли убежать колобку. 3.Деформированные предложения. - Катится колобок, а навстречу ему лиса: «Колобочек, колобочек, пухленький бочёчек, я тебя съем!» А колобок отвечает: «Нет, лисонька! Ничего у тебя не получится. Знаю я много сказок о твоих коварствах.»  «Ну хорошо, дам тебе задание, выполнишь – отпущу». (Презентация слайд № 12). - Из слов составить предложения: 1. Стали, короче, дни. 2. В, много,  лесу, берёз. 3. Я, посадить, цветы, хочу. 4. Зимой, покрылась, льдом, река. 5. Маме, мальчик, цветы, подарил. (Слайды 13, 14) (Дни стали короче. В лесу много берёз. Я хочу посадить цветы. Зимой река покрылась льдом. Мальчик маме подарил цветы). (слайд 15) - Списать предложения. -   Вы молодцы. Мы с вами помогли Мише. Но, чтобы Кинбешлов  вернул его домой, надо отгадать его настоящее имя. -   Вы догадались? -   Правильно, это Волшебник. - Миша благополучно вернулся домой. И просит вас ему напомнить, какая буква  помогала вам на уроке? -   Какие звуки обозначает эта буква? - Мне понравилось как вы сегодня работали на уроке, а как вы оцените свою работу?