Урок
: русский язык
Класс:
4
Тема: Сравнение
дополнений и обстоятельств.
Тип урока:
урок формирования умений и навыков
Цель:
формирование умения находить в предложении дополнения и обстоятельства.
Задачи:
·
Способствовать формированию различать
дополнения и обстоятельства в предложении;
·
Актуализировать знания обучающихся о
второстепенных членах предложения;
·
Развивать умение находить в предложении
дополнение и обстоятельство.
Планируемые результаты:
Личностные:
·
Выраженная устойчивая мотивация к
учебно-познавательной деятельности;
·
Учебно-познавательный интерес к учебному
материалу и способам решения учебных задач.
Метапредметные:
Регулятивные:
·
Обучающийся научится принимать, сохранять
и самостоятельно ставить учебную задачу;
·
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
·
Преобразовывать конкретную практическую
задачу в познавательную, учебную.
Познавательные:
·
Находить самостоятельно или вместе с
одноклассниками решение учебной задачи или ее возможные способы решения;
·
Проводить сравнение изученных объектов по
самостоятельно выделенным критериям.
Коммуникативные:
·
Строить монологическое высказывание как
более сложную форму речевой деятельности;
·
Формулировать свое мнение, позицию.
Предметные:
·
Устанавливать связь слов в словосочетании
и предложении при помощи смысловых вопросов;
·
Находить в предложении главные и
второстепенные члены;
·
Выполнять разбор предложения по членам и
частям речи в соответствии с предложенным алгоритмом и оценивать правильность
выполнения разбора;
·
Различать второстепенные члены
предложения.
Ход
урока:
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Игра «Четвертый
лишний»
На доске:
Существительное корень подлежащее
Наречие глагол сказуемое
Предлог суффикс прилагательное
Дополнение приставка обстоятельство
- Найдите «лишнее»
слово в каждом столбике. Что общего между словами в столбиках? Почему это слово
«лишнее»?
II.
Актуализация знаний
- Над какой темой
урока мы работали на прошлом уроке? Мы все знаем об обстоятельстве?
Запишите
предложения. Ветки березы покрылись инеем. На березе все ветки покрылись инеем.
-Каким членом предложения
является слово березы в первом предложении, а каким членом предложения является
слово на березе во втором предложении? Докажите.
- Что общего между
дополнением и обстоятельством?
- Чем они
различаются?
- Какими частями
речи в предложении бывают выражены дополнения? Обстоятельства? В чем их
сходство?
- А как отличить в
предложении дополнение от обстоятельства?
Назовите тему
урока.
Ш.
Постановка учебной задачи.
- Назовите цель
урока. Поставьте перед собой задачи на урок.
IV.
Усвоение новых знаний и способов действий.
С неба вдруг
посыпалась снежная крупа. Спишите предложение.
- Выполните разбор
предложения по членам.
- Проверьте себя,
правильно ли вы определили члены предложения с неба и вдруг. В учебнике
предлагается образец рассуждения:
Шаг 1. Определяю,
отвечает ли слово на вопрос косвенного падежа (да или нет). Обучающиеся
выбирают ответ.
Шаг 2. Определяю,
обозначает ли слово место, время или способ действия (да или нет).
- Сделайте вывод,
какой это член предложения – обстоятельство или дополнение.
V.
Первичная проверка понимания.
Выполнение
упражнения. Отличие в тексте дополнений от обстоятельств. Прочитайте. Поставьте
вопросы к выделенным словам. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните
выделенные обстоятельства.
VI.
Закрепление знаний и способов действий.
- Напишите полные
ответы на вопросы. Упражнение 31. Подчеркните в ответах обстоятельства и
дополнения, укажите какими частями речи они выражены.
VII.
Итог урока.
- Как отличить в
предложении дополнение от обстоятельства?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.