Конспект урока по русскому языку. Тема " Что такое суффикс"

 Рассоловой Анны 2 «В»

Тип урока: ОНЗ

Тема: « что такое суффикс»

Цель: познакомить с понятием суффикс

Задачи:

Образовательные – повторить изученные орфограммы

                                       формировать знания о понятии суффикс

                                      формировать умение видеть суффикс в словах и правильно его обозначать

                                      познакомить с двумя признаками суффикса

                                      формирование правильного подчерка ( работа над соединительными                 линиями в буквосочетаниях)

Развивающие -        обогащение словарного запаса

                                    развитие мелкой моторики руки

                                    формирование навыка культурной связной речи

                                   расширение кругозора

воспитательные – воспитывать любовь к России

                                    формирование уважения к людям труда

                                    формирование творческого отношения к своему труду

Планируемые результаты урока

Предметные    - повторить изученные орфограммы

                            - сформировать знание о понятии суффикс

                           - наблюдать за особенностями написания слов с суффиксами

                           - выполнять пошагово алгоритм

                           - сформировать умение видеть суффикс в словах

                           - сформировать умение правильно обозначать суффикс

                           - различать два вида суффикса 

                         - продолжение формирование правильного подчерка

Метапредмерные

А) познавательные

                                   –  самостоятельное выделение и формирование познавательной цели      

                                  - анализ, сравнение

                                  - преобразование модели

 Б)   регулятивные

                                   - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

                                   - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации

В) коммуникативные

                                   - использовать речь для регуляции своего действия

                                   - соблюдать грамматические нормы произношения

                                   - адекватно использовать речь

Личностные   - развивать мотивацию  учебной деятельности

                          - адекватно оценивать свои действия (самооценка)

                                                                             Ход урока

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность учащихся
1.        Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуете, меня зовут Анна Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. -Начинается урок. Все за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперёд,  за новыми знаниями! Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи.		Приветствуют учителя
2.         Актуализация знаний
-Что такое приставка? - какие приставки бывают? -где находится (стоит) ? - как обозначается приставка? - какое свойство у приставки? - назовите слова с приставками. -сейчас я назову вам несколько слов, ваша задача найти в них приставку. Входит, предсказание, прошепчет, забурлит, примчится,  обдумает, доедает, откусывает, пересказ. -Проверьте, написано ли у вас в тетради число, классная работа. Минутка чистописания  - Над письмом каких букв мы будем работать вы узнаете из загадки. -Дрожу от страха до сих пор! – Воскликнуло полено Похожа буква на топор! Расколет непременно! - Найдите одинаковые элементы в написании этих буквосочетаний. Ргр // рр // гр г// гг -Пропишите эти буквосочетания у себя в тетради. Сидим ровно, спину держим прямо. - Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку быстро. На горе Арарат Растет крупный виноград. - Что такое Арарат? Арарат (по-армянски Масис) - вулканический массив, состоящий из двух потухших вулканов: Большой Арарат и Малый Арарат. Расстояние между этими двумя вулканами - 11 км. Высота Большого Арарата над уровнем моря - 5165 метров, расстояние горы от подножия до вершины - 4365 метров. Большой Арарат от 4250 метров и выше покрыт вечными снегами. Высота Малого Арарата над уровнем моря составляет 3927 метров. - Объясните  орфограммы в словах. -Разомнем пальчики, перед письмом. Вот помощники мои. Их как хочешь поверни! Раз, два, три, четыре, пять Не сидится им опять. Постучали, повертели, И работать расхотели. Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик -прыг в кровать, Этот рядом прикорнул, Этот пальчик уж заснул. А большой, а большой Покачал головой, Тише, тише не шумите, Пальчиков не разбудите. Ура, ура! Пальчикам вставать пора - Спишите скороговорку в тетради.		Это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов На: з/с;  о/а; е/и Перед корнем Не изменяется (пишутся одинаково) Переезд, приход, вход, выход, пробег … В, пред, про, за, при, об, до, от, пере. Проверяют наличие надписи число, классная работа у себя в тетради. Отгадывают загадку -  буква г р. Ищут одинаковые элементы   /г  Пишут буквосочетания в тетради. Читают скороговорку постепенно увеличивая темп. Гора - проверяемая гласная в корне, Арарат - это словарное слово, растет - корень раст (чередующийся).
3.       Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
-Откройте учебники на стр. 89. -Может кто-то, посмотрев на стр. учебника. может сформулировать темы нашего урока? -А кто-нибудь знает что такое суффикс? Какими свойствами он обладает? Где стоит? На эти вопросы мы с вами ответим в конце нашего урока. -А сейчас посмотрите на упражнение 164. Я вам прочитаю стихотворение, а вы слушайте внимательно. Всей семьёй идут гулять Ночью вдоль дорожек Ёж-отец, ежиха-мать И ребенок-ёжик. -Почему некоторые слова написаны через дефис? -Выпишите из стихотворения однокоренные слова. Выделите в них корень и окончание. -Давайте проверим какие слова вы выписали. Прочитайте их с объяснением. - От какого слова они образованы? -С помощью какой части слова образовались слова ежиха, ёжик? Выделите эти части  /\. -Где находятся эти части слова? Перед корнем или после корня? -Посмотрите на схему на стр. 73 и скажите, как называется  часть слова, которая стоит после корня. -Обратите внимание на 165 упражнение, на первый столбик слов. Дом домик домище. -В чем сходство этих слов? -В чем различие этих слов? -Какая часть слова внесла новый оттенок в значение однокоренных слов  и образовала новое слово? -Ребята следующее задание я вам предлагаю выполнить по вариантам, 1 вариант от окошка, 2 вариант от двери. 1вариант – 2 столбик слов ( звезда, звездочка, звездный) 2вариант – 3 столбик слов ( школа, школьник, школьница) Спишите эти слова в тетрадь и выделите часть слова, которая образовала новое слово. - Давайте проверим. 1 вариант. В чем сходства ваших слов? - В чем различие данных слов? -Какая часть слова внесла новый оттенок  в значение однокоренных слов и образовала новое слово? -Проверяем 2 вариант. - В чем сходство этих слов? - В чем различие этих слов ? -Какая часть слова внесла новый оттенок  в значение однокоренных слов и образовала новое слово? -Давай те попробуем вывести правило, что такое суффикс. Физкультминутка Мы немножко отдохнем Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, ногами топаем! Хорошо мы погуляли И немножечко устали.		Открывают учебники на стр. 89. Суффикс Что такое суффикс? Внимательно слушают стихотворение ( эти слова имеют одно значение) Выписывают однокоренные слова, выделяют в них корень и окончание. Ёж, ежиха, ёжик Ёж Выделяют /\ После корня. суффикс слушают один корень  -  дом ик; ище /\ суффикс Выполняют задание по вариантам Списывают в тетрадь слова, выделяя суффикс Одинаковый корень. Звезд. А, очка, ный /\  Один корень. Школ. А, ник, ница /\ Это часть слова, которая стоит после корня и образует новое слово. Обозначается /\ Выполняют физические упражнения
4. Первичное закрепление во внешней  речи
-Посмотрите на стр. 89 правило, давайте сравним его с тем, что составили мы. -Давай те еще раз прочитаем правило. (Читаю я) -Что же такое суффикс? -Прочитайте слова, которые находятся внизу правила. -Какие суффиксы в этих словах? -Переверните страницу, упражнение 166. Внимательно послушайте.( читаю я ) - Кого называют словом тверичи ? -Чем славятся тверичи? - Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень, суффиксы –ич-  ,  -ск-  и окончание. -В каких еще словах есть суффикс  -ск-? - Скажите, как называют жителей города или села, в котором вы живёте. Запишите это название. А как называют жителей, живущий в Москве? Белгороде?		Смотрят правило, сравнивают со своим. Слушают Отвечают Читают Ок, н, ник, ист Слушают Это люди, живущие в Твери. Изготовлением  деревянных ковшей. Тверь, тверичи, тверские. Русский, конских. Москвичи, белгородцы.
5.   Самостоятельная работа с взаимопроверкой
-Ребята сейчас вам придется выполнить работу самостоятельно.  На доске слова. РАБОТА, РАБОТНИК, РАБОТКА, РАБОТЕНКА, РАБОТНИЦУ, РАБОТАТЬ. -Как правильно выделить суффикс? -Напишите эти слова у себя в тетради, выделяя суффикс. -Давайте проверим. (спрашиваю 2  ребенка)		Слушают задание Выделить корень,  окончание Пишут слова в тетради, выделяя суффикс и окончание.
6. Включение нового в  систему знаний и повторений
-Закончи предложения. 1.Изменяемая часть слова называется_________________ 2. Части слова ,с помощью которых образуются новые слова, называются __________________ и _____________________ 3. выберите схему, которая соответствует слову ДОРОЖКА. А) приставка, корень, суффикс, окончание Б) корень, суффикс, окончание В) приставка, корень, окончание.		Выполняют упражнения устно объясняя ответы.
7. Рефлексия
Ответьте на вопросы: -Что нового узнали сегодня? -Чему научился сегодня? -Что сегодня тебе неудалось? -Покажи на пальцах своя отметку. (Выборочно спросить несколько детей,  задать им вопрос, почему именно эта отметка?)		Отвечают на вопросы