Конспект урока по русскому языку Тема: "Неопределенная форма глагола" (3-й класс)

Конспект урока по русскому языку

Тема: "Неопределенная форма глагола" (3-й класс)

ЦЕЛИ УРОКА: 
1 . Образовательные 
– обобщить знания учащихся о начальной форме глагола – неопределенной ; 
– формировать умения находить неопределенную форму глагола; 
– учить образовывать неопределенную форму с помощью вопроса и суффиксов; 
2 . Развивающие 
– развивать орфографическую зоркость, внимание, память; 
– развивать логическое мышление, творческие способности учащихся; 
3 . Воспитательные 
– воспитывать интерес к изучению предмета, активность учащихся ;

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания. Блок №57 (из сборника упражнений для минутки чистописания)

3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы в словарные слова из блока № 14 
(из сборника словарных слов для учащихся 3 класса)

4. Актуализация опорных знаний. 
Постановка проблемы. 
(на доске слова: строить, думать, кидать, мечтать, убираться, мерзнуть, смотреть, спать) 
Уч.: Прочитайте слова, которые называют действие. 
Д.: строить, кидать, убираться. 
Уч.: Прочитайте остальные слова. 
Д.: думать, мечтать, мерзнуть, смотреть, спать. 
Уч.: Чем эти слова не похожи на слова: строить, кидать, убираться? 
Д.: Эти слова отвечают на вопрос “ что делать?”, но не называют действие (трудовую деятельность, передвижение предмета). 
Уч.: Какой возникает вопрос? 
Д.: Являются ли эти слова глаголами? 
Поиск решения. 
Уч.: Мы говорили с вами о том, как изменяются слова, выраженные разными частями речи. прочитайте слова. 
Д.: - существительное: медведь, медведем, медведя, медведь, медведи. 
Вывод: существительное изменяется по падежам и числам.

- прилагательное: бурый медведь – бурые медведи, бурая краска, бурое животное, бурым медведем, бурому медведю, бурого медведя. 
Вывод: прилагательное изменяется по числам, родам и падежам.

- глагол: Настоящее время (сейчас) что делаю? Работаю. 
Прошедшее время (вчера) что делал? Работал. 
Будущее время (завтра) что буду делать? Буду работать. 
Вывод: глагол изменяется по временам.

Уч.: Как изменяются слова? думать, мечтать, мерзнуть, смотреть, спать, ждать? 
Д.: По временам: Настоящее время (сейчас) “что делаю?”- думаю, мечтаю, мерзну, сплю, смотрю, жду. 
Прошедшее время (вчера) “что делал?”- думал, мечтал, мерз, спал, смотрел, ждал. 
Будущее время (завтра) “что буду делать?”- буду думать, буду мечтать, буду мерзнуть, буду спать, буду смотреть, буду ждать. 
Все эти слова изменяются по временам, значит это глаголы. 
Уч.: Молодцы! Главный признак глагола - изменение по временам. Неважно, что глагол называет: 
• мыслительные процессы – знать, думать, рассуждать, 
• чувства - слышать, смотреть, нюхать, мерзнуть, 
• физическое состояние – спать, лежать, сидеть. 
Все что не относится к действию, объединили под понятием “состояние”. 
Значит, глагол называет действие предмета и его состояние.

5. Постановка учебной цели. Открытие нового знания. 
Самостоятельная работа. 
Уч.: Прочитайте текст, записанный на доске. (дети читают.) 
Выпишите в тетрадь глаголы. Определите время и число глаголов. 
Трудно увидеть в лесу дикое животное. Зверя можно узнать по следам. Лучше всего читать следы зверей на свежем снегу. Следы зайца трудно спутать со следами других зверей. 
Проверка, используя схему: 
Настоящее время (сейчас): что делаю? Говорю. 
Прошедшее время (вчера): что делал? говорил. 
Будущее время (завтра): что буду делать, Буду говорить. 
что сделаю? Заговорю. 
УвидетьЧто сделать? глагол 
Узнать Что сделать? глагол 
Читать Что делать? глагол 
Спутать Что сделать? глагол

Постановка проблемы 
Уч.: Вы смогли определить время и число глаголов? 
Д.: нет. 
Уч.: В чем было затруднение? 
Д.: Эти глаголы не изменяются по временам.

Поиск решения. Организация наблюдения над глаголами. 
Уч.: Можно ли определить действующее лицо? 
Д.: нельзя. Потому что нельзя сказать: 
Я увидеть, узнать, читать, спутать 
Ты увидеть, узнать, читать, спутать 
Он увидеть, узнать, читать, спутать 
Уч.: Чем похожи глаголы? 
Уч.: Эти глаголы отвечают на вопросы: “что делать?” “что сделать?” и оканчиваются на “– ть”. 
Уч.: Определите число у глаголов. 
Д.: Нельзя определить число у этих глаголов.

Открытие нового знания 
1) Уч.: Предложите, как можно назвать форму глаголов, у которых нельзя определить время и число. (дети высказывают свои предложения) 
Уч.: Назовите тему урока. 
Д.: Неопределенная форма глагола. 
Уч.: Ребята, приведите примеры неопределенной формы глагола. (Пасти, бежать, жечь и т.д. )

6. Первичное закрепление. 
Игра "Найди, четвертый лишний". 
Определи лишний глагол в каждой группе. Объясни 
1. играть, гулять, думал, петь думал

2. читает, пишет, считает, дружить дружить

3. привезти, привести, отпустил, вынести отпустил

4. рассказал, поссорил, расцвести, рассадил расцвести

Игра “Аукцион” 
Цель. Закрепление понятия о неопределённой форме глагола. 
Содержание. В игре участвует весь класс. За определённое время учащимся предлагается записать как можно больше глаголов в неопределённой форме, состоящих из одного слога (дать, пить, бить, вить, петь, мыть, лить, и т.д.) или из двух слогов (рубить, писать, читать, пилить, сидеть и др.). Победителем считается тот, кто правильно запишет наибольшее число глаголов за указанное время.

7. Самостоятельная учебная деятельность. 
( по учебнику "Русский язык 3 класс. изд. Атамура).

8. Подведение итогов. 
Что нового вы сегодня узнали? 
Чем вам понравилось заниматься? 
В чём вы испытывали затруднение?