Конспект урока по русскому языку, тема: Орфограммы в окончаниях существительных

Учебно-методический комплект	Перспективная начальная школа
Предмет	Русский язык
Класс	4 класс
Тема	Орфограммы в окончаниях слов. Существительные
Учитель	Д. В. Харина  МБОУ «Гимназия № 26» г. Миасс
Предметные	Формировать умения различать  и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных, распознавать существительные в тексте.
Метапредметные	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: производить сравнение  и классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации для овладения знаниями, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, произвольно и осознанно владеть общим способом решения задач Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и находить обще решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения поставленных задач, способность к самооценке.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.     Организационный момент	Прозвенел звонок, начинается урок. Повернитесь друг к другу улыбнитесь. Улыбнитесь нашим гостям. Садитесь, пожалуйста.
2.     Определение темы урока.	Определите  тему урока. Работа в парах. У вас на партах лежат карточки. Вам нужно правильно выбрать признаки и определить, с какой частью речи мы будем сегодня работать. Род, падеж, склонение, спряжение, число, Кто? Что? Какая часть речи имеет отобранные вами признаки? Где или в каких частях слова встречаются орфограммы в именах существительных?  С какими орфограммами будем работать сегодня мы?	Работают в парах, зачеркивают лишнее слово (спряжение). Существительные… Ответы детей 2 минуты
3.     Постановка цели урока.	Сформулируйте тему урока. Какую цель поставим на уроке? Откройте учебник на стр. 101 запишите тему урока в тетрадь. Писать старайтесь красиво, сохраняя правильные каллиграфические данные	Безударные окончания имен существительных. Учиться правильно, писать безударные окончания имен существительных.
4.     Повторение и обобщение пройденного.	Как проверить окончания имен существительных в единственном числе? Составим алгоритм. Что нам еще может помочь в выборе окончания? Именно этот алгоритм вы будете применять при выборе окончания в следующем задании. Работа в группах.     Проверка у доски. Сделаем вывод. Что объединяет все существительные, с которыми вы работали.	Выбрать окончания. Для того чтобы правильно написать окончания имен существительных нужно определить склонение и падеж, вспомнить слово помощник.  Слова помощники (опорные). Выполняют работу на карточках.  Проверка, исправление ошибок. У существительных… Единственное число.
5.     Актуализация новых знаний. Фронтальный опрос.	Как вы считаете, существует ли трудность написания окончаний существительных во множественном числе? Проверим.  Учебник стр. 102, упр. 108.  Работать будем по этапам один человек у доски. Первый этап: выписать слова, выделить окончания, подчеркнуть орфограммы. Второй этап: записать форму множественного числа Р.П. Хочу обратить ваше внимание на плакат летучей мыши, прежде чем вы начнете выделять окончания. Третий этап: выделить окончания, пользуясь подсказкой летучей мыши. Четвертый этап: поставь ударение. Какие разные окончания есть в этой форме существительных? У каких слов окончания ударные? Можно ли с помощью этих окончаний проверить безударные окончания существительных в этой же форме? Какое слово особенно выделилось и  привлекло ваше внимание?	Выписать слова из словаря, изменить падеж, выделить окончание. Учащиеся записывают слова в тетрадь. календарь – календарей; коллектив – коллективов; коллекция – коллекций (нул. оконч.); корабль – кораблей; костёр – костров. Календарей, кораблей, костров. Вывод: с помощью ударных окончаний существительных можно проверить безударные окончания существительных в этой же форме. Коллекций - нулевое окончание.
6.     Упражнения в применении знаний и умений.	Предлагаю применить полученные знания на следующем упражнении. Учебник стр. 104, упр. 110. Первый этап: выписать слова, выделить окончания, подчеркнуть орфограммы. Второй этап: записать форму множественного числа Р.П. Третий этап: выделить окончания. Четвертый этап: поставь ударение. Проверим, что у вас получилось. У каких трех слов нулевое окончание в форме мн.ч.Р.п.? Какие окончания у остальных слов? Ударные они или безударные? С помощью каких существительных из упражнения 108 можно проверить безударные окончания –ей и – ов? Сделайте вывод, начиная со слов: с помощью ударных окончаний существительных можно проверить безударные окончания существительных в этой же форме.	Календарей, кораблей, костров. с помощью ударных окончаний существительных можно проверить безударные окончания существительных в этой же форме.
7.     Закрепление	Теперь закрепим полученные знания. Тетрадь стр. 55- 56, упр. 51. Вы знаете кто такая зарянка?   Видео
8.     Рефлексия	Кто считает, что для него урок был полезен? Как вы оцениваете свою работу на 5 – возьмите красное яблоко, на 4 – желтое, на 3 зеленое. Прикрепите яблоки к яблоньке. Какую работу мы сейчас выполнили с точки зрения урока труда?    Я не просто так взяла это слово, в слове аппликация, в форме мн.ч.Р.П. будет нулевое окончание.	Аппликация
9.     Итог урока	Получилось у нас на уроке достичь поставленной цели? Вывод: Я вспомнил Я узнал Я научился

Краткое описание документа:

Предметные

Формировать умения различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных, распознавать существительные в тексте.

Метапредметные

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: производить сравнение и классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации для овладения знаниями, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, произвольно и осознанно владеть общим способом решения задач Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и находить обще решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения поставленных задач, способность к самооценке.