Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку .Тема: понятие о неопределённой форме глагола.

Конспект урока по русскому языку .Тема: понятие о неопределённой форме глагола.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка

Учитель: Гордиенко Светлана Григорьевна

Класс: 3

ОС «Школа 2100».

Учебный комплект: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. «Русский язык». Русский язык. Учебник для 3 класса (1-4) Издательство М. «Баласс», 2007г.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: понятие о неопределённой форме глагола.

Цель: создать условия для формирования представления у обучающихся о неопределённой форме глагола.

Задачи:

  • -организовать деятельность обучающихся по расширению знаний о глаголе, как части речи;

  • - содействовать развитию приёмов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение;

  • -содействовать развитию умений работать в коллективе, осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная работа.

Ресурсы:

  • учебник «Русский язык»,рабочая тетрадь;

  • персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

  • раздаточный материал



Методы:

объяснительно- иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.

1Организация начала урока



Методы:

словесные, наглядные


для учителя:

-создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- актуализировать требования к обучающимсясо стороны учебной деятельности.

- создать положительный эмоциональный настрой.

для обучающихся:

-подготовиться к продуктивной работе на уроке


Приветствие.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели ,спинки- прямо. Вижу, класс наш - хоть куда! Мы начнём урок, друзья.

Наш девиз: «Новый день-новые знания».

Ребята приготовили маленькие сообщения об этом дне.







-Заглянем в наш календарь. Какое число на календаре? 14 марта считают началом весны.А почему так считают, вы узнаете из высказываний ребят.(слайд)













.












Орфографическая минутка


Запишите последнее предложение. Выделите все знакомые орфограммы.



Заслушивают сообщения, подготовленные дома.















(фронтальная работа)

Читают:

На календаре 14 марта. Этот день в народеназывают «день Святой Евдокии».Поскольку по старому стилю Евдокия выпадала на 1 марта,т.е.открывала весну. Наступление весны в давние времена праздновали торжественно и весело. С ней было связано много примет и обычаев. По народной традиции ,Святая Евдокия ,управляет весной ,Хранит ключи от вешних вод. С Евдокии начинаются оттепели. На Евдокию принято обмывать ребятишек талой водой ,чтобы они весь год были крепкими и здоровыми.. Если на Евдокию ясно ,то и год будет прекрасный. Евдокия-солнечный праздник весны.







- Евдокия-солнечный праздник весны.


Личностные УУД:

готовность к обучению, положительное отношение к учёбе.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Методы стимулирования наглядные, словесные


для учителя:


- актуализировать знания детей о глаголе, достаточных для построения нового знания.


- мотивировать к пробному учебному действию;

- организовать выполнение

учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия


для обучающихся:

-составить рассказ о глаголе на основе полученных ранее знаний;

-определить время глаголов;

- уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


-Но вот беда! На нашем небосклоне появилось дождливое облачко.(слайд) Посмотрите ,оно совсем не хмурое .Оно доброе и приветствует вас всех капельками весеннего дождя. На какую букву они похожи?

Давайте соберём капельки дождливого облачка в тетрадь. (слайд…)

-Мы собрали все капельки,и появилось долгожданное весеннее солнце.

-А какие «весенние» слова с буквой Ь вы знаете?Запишите их.Какие слова здесь лишние? Почему?

-Посмотрите внимательно на следующий слайд.

-На что похожи эти льдинки? Запомните фигуры и буквы в каждой из них.(о,Г,а,л,г,л). -Теперь я буду показывать фигуры в последовательности и без букв, а вы должны вспомнить,какие буквы были изображены на каждой из них,записатьисоединить между собой. Какое слово у вас получилось?

- Что мы знаем о глаголе? (слайд) Расскажите по плану. Молодцы! Теперь вы легко справитесь с заданием.

-Распределите слова в два столбика: встречают ,бегутрастаял, подморозило ,звенеть,сберечь, построят



-Как правильно определить время глагола?





(фронтальная работа)











,ь,ь…)







Апрель,капель,оттепель,

Сосулька,вьюга,листопад.



.

















-На различные фигуры и т.д.

















-Глагол















2 ученика у доски распределяют по столбикам глаголы.

(глагол встречают отвечает на вопрос : что делают?, значит он стоит в форме настоящего времени.)



Надо поставить вопрос.




Личностные УУД:

смыслообразование


Регулятивные: волевая

саморегуляция


Познавательные:

произвольное и осознанное построение речевого высказывания в устной речи; структурирование знаний

Коммуникативные:

точно выражать своё мнение и понимать речь других

3.Выявление места и причины затруднения


Методы:

побуждающий от проблемной ситуации диалог.

для учителя:


- Способствовать выявлению затруднения и фиксированию его причины во внешней речи обучающихся при выполнения задания.

для обучающихся:

-- уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


- Почему у вас получились разные ответы?






-В чём наше затруднение?



(проблемно-поисковый)

- не смогли правильно определить время глаголов

( звенеть и сберечь), т.к. эти глаголы отвечают на вопрос Что делать? Во временных вопросах такого нет.


-Мы не знаем ,что это за форма глагола.

Личностные:

учебно-познавательный интерес,

Познавательные: постановка проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения и постановка цели урока

для учителя:

-способствовать обсуждению проекта решения учебной задачи


для обучающихся:

- наметить план решения учебной задачи.

.


-Что нам надо сделать? Сформулируйте цель.



-Как чаще всего мы выводим правило?


- Узнать, что это за форма глагола и сформулировать правило.


- Мы наблюдаем, сравниваем. Выводим правило на основе своих наблюдений.

Регулятивные:

планирование

Познавательные:

постановка познавательной цели


5.Реализация проекта выхода из затруднения и постановка цели урока

Методы: наблюдения, информационно- обобщающий, исследователь

ский

для учителя:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- формировать умение, привычку работать в парах


для обучающихся:

- сформулировать тему урока;

- находить ответы на вопросы,

используя информацию, полученную на уроке;

- учиться работать в парах







-Смогли вы определить время глаголов?наблюдения

-А число можем определить?


-Подумайте, как может называться форма глагола, у которой нельзя определить число и время?


-В русском языке такая форма глагола так и называется – неопределенная или начальная.


-Сформулируйте тему урока




Физминутка: « Сотвори себе солнце» (под музыку)слайд



- Сможем мы сразу определить теперь начальную форму глагола?


-Проведем исследование. Работа в парах

(Исследовательский метод)





-Сделайте вывод.






2. –Разберите глаголы по составу.


-Смотрите, задание было одно, а вариантов несколько. Как такое могло получиться?

(рассказ)

- В данном случае это не затруднение, а спор.Учёные-языковеды не пришли к единому мнению,что же такое –ть,-тив неопределённой форме: суффикс или окончание. В нашем учебнике это суффикс.

Вывод: у глаголов неопределенной формы суффиксы –ть и –ти.


- Вернемся к слову сберечь. Как вы его разобрали? Какое окончание?

-Неопределенная форма глаголов в древнерусском языке оканчивалась на –чи: печи,беречи. После исчезновения безударного звука и образовались современные формы: печь, беречь. Но это не суффикс.



Выводы исследовательской деятельности.

-Это орфограмма.


-Посмотрите на экран. Это план, по которому теперь можем рассказать все о неопределенной форме глагола. Попробуйте это сделать.

-Давайте вспомним цель нашего урока.




- Смогли мы достичь цели?

-Сможем мы теперь определить глаголы в неопределенной форме?



-Молодцы! Как мы можем себя проверить? –


-Прочитайте правило на стр. 108.

- нет


- нет


Ответы учащихся (непонятная, трудная, неопределяемая…)






-Тема урока «Неопределенная форма глагола»

(На экране открывается тема урока)






Наверное, сможем.



Задание на листочках(Задай вопрос и распредели в два столбика : звенеть, сберечь почернеть , нести.)




- Чтобы определить начальную форму глагола надо задать вопрос Что делать? или Что сделать?


- разбирают и получают несколько вариантов разбора

















Ответы детей











Вывод: в неопределенной форме глаголы могут оканчиваться на –чь.


Дети по плану рассказывают о неопределённой форме глагола.



- Узнать всё о неопределённой форме глагола.



-Да


-Сможем.




Прочитать правило в учебнике.




Читают правило .


Личностные: осознание ответственности за общее дело.


Регулятивные: познавательная инициатива.


Познавательные: поиск необходимой информации


Коммуникативные : учет разных мнений

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

практический метод


для учителя:

- способствовать осознанию правила о неопределённой форме глагола;


для обучающихся:


- зафиксировать новое учебное содержание во внешней речи


- Какой следующий шаг нашей работы ?


-Выполняем упражнение 377

Выполняют задание

с комментированием.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные: использование общих приемов решения задач, построение речевых высказываний.

7.Самостоятель-ная работа с самопроверкой.

Методы: познавательный, свободный выбор заданий, самоконироль

для учителя:


-организовать разноуровневое самостоятельное выполнение учащимися заданий.


- организовать соотнесение своей работы с подробным образцом для самопроверки ;

- помочь учащимся в формировании способности к оценочным действиям.

для обучающихся:

- осознать правило

- находить в тексте новую информацию и работать с ней

1уровень: образуйте глаголы(слайд) неопределённой формы взмахнул, смотрел, любит ,срезают, делает.

2уровень: образуйте глаголы неопределённой формы. Выделите суффикс.

Дело, пляс, чёрный, блеск, крик.


3уровень: подумайте и запишите глаголы неопределённой формы с суффиксами : -а-, -ну-,-е-,-ыва-(ива-)

(инструктаж)


- Поднимите руку,кто не испытывал затруднений.

Кто испытал затруднения? Вчём? Какова причина?

(Проверить знания самостоятельно).


Делать,плясать,чернеть,блестеть,кричать.




Думать,крикнуть…..







Проверяют работы по листку самоконтроля.




,.

Регулятивные:

познавательная инициатива,

осуществление самоконтроля;


8.Включение в систему знаний.

Методы: выполнение творческих заданий


для учителя:

- организовать деятельность обучающихся по применению нового способа действия;

- организовать деятельность обучающихся по построению письменных речевых высказываний

для обучающихся:

- применить полученные знания в речевой практике

Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?


-Где нам могут пригодиться эти знания?



- Попробуйте составить небольшой текст-повествование на тему: «Весна».Используйте опорные слова и знания, которые получили на уроке.(слайд)





- Порадуйте меня и своих товарищей своими творческими работами.

(Неопределенная форма глагола).


(В жизни, в общении, при написании различных работ).



(Индивидуальная работа)

Стало пригревать, начал таять, будет зеленеть, станут распускаться ,начнут прилетать ,будут радовать.






-Читают свои работы.

Познавательные:


построение речевых высказываний,

9.Рефлексия учебной деятельности

Методы: эмоциональные,

самооценка

для учителя:

- организовать рефлексию и самооценку обучающимисясобственной учебной деятельности

- Организовать обсуждение и запись домашнего задания.


- оценить работу обучающихся на уроке

-

для обучающихся:

-оценить правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки



- Какую ставили учебную цель?


-Удалось её решить? Каким способом?





-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке. Дайте оценку своей работе на уроке.

Помогут нам цветы.

Если вы считаете, что хорошо поработали на уроке и у вас хорошее настроение, то ваш цветок - жёлтый.

Если иногда были трудности – выбирают синий цветок.

Кто не доволен собой – красный.






- Домашнее задание: упр.374. Если кому-то будет трудно, то упр. 369. Также приготовьте вопросы для блиц- турнира по теме « Глагол» по желанию)

- Большинство ребят считают, что они хорошо поработали, я тоже так считаю и хочу поблагодарить за урок.

Отметки за урок

- Узнать о неопределённой форме глагола.

- практическим






Обучающиеся выходят к доске, выбирают цветок


Личностные:


внутренняя позиция школьника

Познавательные:


рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-135287
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх