Конспект урока по русскому языку "Учимся писать суффиксы -ик, -ек" (2 класс)

Впишите суффикс – ик, -ек. Не  забывайте для проверки изменять форму слова.

Мяч..,  голубоч..,  дожд..,  глоточ..,  нос.., вечероч..,  корабл.., ключ..,  блинч..,  лист.., пенёч..,  городоч…   

- ик	- ек

Загадки

1.       По горам, по долам

Ходит шуба, да кафтан. (Баран, овца – ягнёнок)

2.       Не пахарь, не плотник,

А первый на земле работник. (конь, лошадь – жеребенок)

3.       Каждый вечер, так легко

Она дает нам молоко,

Говорит она два слова.

Как зовут ее…… (корова – теленок)

4.       Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь (свинья – поросенок)

5.       Клохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.(Курица- цыпленок)

6.       На деревьях живет и орешки грызет. (Белка - бельчонок)

Самоанализ урока

Учитель: Замалеева Э. К.

   Фрагмент   урок – русского языка во 2 А классе , который вы посмотрели,  входит в раздел «Правописание». Тема урока «Учимся писать суффиксы – ик, - ек».

Ставилась следующая цель: продолжить работу по формированию умений грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек..

Задачи урока. Формировать универсальные учебные действия:

·                                                                                    способствовать формированию  умения контролировать и оценивать учебные действия.

·                способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·                умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·                понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Положительные результаты урока.

         Фрагмент урока построен  в соответствии с программными требованиями в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся.

         Фрагмент урока построен на сотрудничестве: ученик-учитель-ученик.

       Такая форма проведения  существенно повышает мотивацию учения,  эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.

     В основу построения данного фрагмента урока положены коммуникативные универсальные учебные действия, наилучшим образом способствующие реализации одной из главных задач обучения: работе с различными видами информации. Для этого использованы следующие приемы :

Ø  принимать различные точки зрения на вопрос,  договариваться, находить общее решение

Ø   умение договариваться, убеждать, уступать, аргументировать, находить общее решение

Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех стадиях урока:

1. Стадия вызова – поможем Вите Перестукину открыть дверь - установление причинно-следственных связей, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, последующая рефлексия выбранных способов.

2. Стадия осмысления – алгоритм

Здесь формируются целый блок познавательных УУД. Это:

• общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;
• логические: анализ слов, выбор оснований, логические связи и доказательство.

3. Стадия рефлексии – Кто сколько ключиков заработал

• общеучебные: умение строить речевое высказывание в письменной форме, контроль и оценка результата
• универсальные: анализ с целью выделения признаков.

В течение всего урока  формировались регулятивные  универсальные учебные действия

• прогнозирование темы урока
• целеполагание урока
• волевая саморегуляция при самостоятельной работе
• осознание качества и уровня усвоения учебного материала

Методы  обучения и используемые приемы послужили способом  создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся. Выбранные мною методы и приемы  соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

     Постаралась, чтобы задания, которые   предлагаются детям, давать в игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, запоминающиеся. Элемент занимательности, отрывок из мультфильма, заставлял учащихся  мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.

      На протяжении фрагмента урока использовала: практические, логические задания, мультимедийные средства для формирования интереса к предмету.

        Для организации деятельности учащихся  применила различные формы работы с детьми:

- фронтальная(во время проверки раннее изученного материала)

- работа в парах (для развития сотрудничества среди учащихся).

       Способы взаимодействия  продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку  мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся (класс среднего и ниже среднего развития):   

       Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя.

       Урок прошёл в  темпе, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся.

        Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

       Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.
       Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план фрагмента урока удалось реализовать. Программный материал учащимися усвоен.       

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Буинска РТ»

Семинар учителей начальных классов

Буинского муниципального района по теме:

«Метапредметные результаты при реализации ФГОС НОО»

Фрагмент открытого урока по русскому языку

во 2«а» классе МБОУ «СОШ №5 г. Буинска РТ» на тему:

«Учимся писать суффиксы – ик, - ек »

(по курсу «Русский язык» Иванов С.В.)

(УМК «Начальная школа XXI века»)

Подготовила: учитель I кв.категории

Замалеева Э. К.

10 декабря 2015г.

Технологическая карта фрагмента урока

Предмет: русский язык 2 А класс

Учитель: Замалеева Эльмира Карамовна

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Тема: «Учимся писать суффиксы  –ик-, -ек-»

Цели урока: продолжить работу по формированию умений грамотно писать слова с суффиксами –ик, -ек.

Задачи урока:

·        повторить и закрепить правила написания слов с суффиксами –ик- , -ек- ;

·        повторить правила написания слов с суффиксами – онок - , - ёнок -;

·        способствовать формированию умения работать  в паре;

·        формировать умение контролировать и оценивать учебные действия.

·        способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·        умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

·        понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, загадки (Приложение), карточки для парной работы, листы для самооценки (Приложение). 

Ход урока:

Этап урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент Цель: мотивация к учебной деятельности	Регулятивные : формирование способности к организации своей деятельности	Начинает проговаривать четверостишие: Мы пришли сюда уч… Не лениться, а тру… Только тот, кто много зна… В жизни что-то дости… - а чего вы хотите достичь, какими мы хотим стать? Что значит быть успешными? Ну давайте тогда начнем наш урок.	Заканчивают каждую строчку четверостишия: …(учиться) …(трудиться). …(знает) …(достигает). -успешными Достичь каких-то высот.
Актуализация знаний. Словарная работа Чистописание Формулирование темы и цели урока	Метапредметные Уметь правильно называть детёнышей животных, классифицировать  на диких, домашних и птиц. Предметные Знать  правила правописания слов с суффиксами ёнок- онок- , уметь давать развернутое объяснение выбора суффикса, конструировать слова Регулятивные : оценка Регулятивные: целеполагание.	Предлагаю начать сегодняшний урок с игры. Вы любите играть? Давайте поиграем в слова. Загадывает первую загадку как называется детёныш у этого животного? Как вы думаете, кого можно исключить из этой группы? Организация работы по повторению изученного суффикса Скажите, а что общего в написании всех этих слов? Что это за сочетания ? А что такое суффикс? для чего  нужен? А почему в написании этих суффиксов разные первые буквы? Что сейчас нам рассказал? Что такое орфограмма?	Отгадывают загадку Говорят название детенышей того или иного животного. Записывают. Высказывают свои версии, доказывают почему. Во всех словах встречается сочетание –онок-, ёнок-. Суффиксы. Дают определение. После твердых согласных и шипящих Ж, Ш, Ч пишется -опок-; после мягких согласных, кроме Ч, – пишется -енок-.) Правило-орфограмму Написание по правилу.
		отработка правильного соединения букв при письме Сегодня мы повторим написание соединений онок     ёнок   а теперь загляните в тетради друг друга. Попробуйте определить у кого лучше получилось написать.	отрабатывают правильное написание букв, соединений. Работают в тетрадях.
		Устали? А теперь давайте немного отдохнем. Вы любите мультики? фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»	Смотрят отрывок мультфильма.
		Организация работы по повторению изученного суффикса- Какая проблема встала перед Витей Перестукиным?  А мы знакомы с этой орфограммой? Давайте все вместе поможем мальчику и напомним ему ее. Определите, кто из учеников в вашем ряду сможет лучше рассказать это правило. Хорошо правило вы знаете, а сейчас оцените ,как вы умеете применять его на практике в упражнениях. Я смотрю,  не все еще достигли вершины лесенки. Чем же нам сегодня стоит заняться? Для чего нам это нужно?	Витя не знал какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–.  Повторяют правило написания суффиксов –ик-,  -ек-. Повторить, закрепит. Продолжить  учиться писать суффиксы –ик-, -ек- Не допускать ошибок при написании слов с данными суффиксами Чтобы грамотно писать, т. к. безошибочное, грамотное письмо-один из показателей культуры человека.
Работа по теме урока	коммуникативные: умение договариваться, взаимопроверка метапредметные Знать  правила правописания слов с суффиксами –ик-, -ек-, уметь давать развернутое объяснение выбора суффикса, конструировать слова личностные Осуществлять самоконтроль, применять приобретённые навыки в практике, коррекция, самооценка	Выполните задание по карточкам Как быстро выполнить это задание? Проверка	Работают в паре-один Договориться, кто выписывает слова с суфф. … Проверка .один ученик работает у доски, остальные проверяют. Исправляют ошибки и оценивают свою работу.
Итог урока		Что мы хотели получить от сегодняшнего урока? Получилось это у нас?	Научиться  писать суффиксы –ик-, -ек-. Правило
Рефлексия	Регулятивные : оценка	Оцените знание этой орфограммы с помощью…… Кто набрал больше\меньше ключиков? Почему?	Оценивают свою работу с помощью …..
Д.з.		Упр.2 с.73 РТ

В начале  урока                                                     

     В конце урока