Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
учащегося
|
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания
(рабочая тетрадь).
|
Проверяет домашнее задание.
Проводит беседу
о проделанной работе.
– Прочитайте задание 131. Как
распределили слова в группы по склонениям?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают о выполненной дома работе.
Делят имена
существительные на группы.
1-е склонение
|
3-е склонение
|
Елка,
ладошка, печка, тишина, ноченька, кроватка
|
Печь,
тишь, ель, ладонь, кровать, ночь
|
|
Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
Минутка чистописания.
|
Проводит минутку чистописания.
– Запишите буквосочетания.
– Спишите предложение, вставляя
пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены
предложения.
|
Выполняют чистописание.
С наступлением холодов
водяные жучки, лягушки, рыбы прячутся на
дно.
|
Работа над словами с
непроверяемым написанием
|
Организует работу над словами с
непроверяемым написанием.
– Обл…ко, …ллея, акв…рель, к…ртина
- Запишите эти слова в тетрадь и
вставьте нужную букву. Скажите, какую букву вставили во все эти слова?
- Назовите слова на букву а.
- А еще, ребята, есть такое слово
аукцион.
- Что такое аукцион? Где мы можем
узнать значение этого слова?
- Вот и мы с вами проведем урок –
аукцион, только не простой, а аукцион знаний.
Итак, 1 лот – словарное слово.
Скажите, какую картину по жанру мы могли бы нарисовать, используя слова,
которые мы записали.
|
- Букву а
Работают с толковым
словарем.
Аукцион – это публичная
распродажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более
высокую цену.
- Пейзаж.
|
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока
|
Задает вопросы. Комментирует
ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– 2 лот – имя существительное
(выдается жетон тому, кто правильно ответил)
- Какой частью речи является
слово пейзаж?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Назовите непостоянные признаки
имен существительных.
- Назовите постоянные признаки
имен существительных.
- Что такое склонение? Сколько
падежей в русском языке?
– На предыдущих уроках мы изучали
каждый падеж в отдельности. Сегодня мы обобщим все, что о них узнали, чтобы
лучше отличать один падеж от другого и точно употреблять слова в нужном
падеже
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на
вопросы, формулируют цель урока.
Заранее подготовленные ученики
инсценируют стихотворения Г. Граубина «Ленительный падеж».
Спросили Лежебокина:
А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь
ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все
школьники
Их знают назубок.
Их за два года
выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он
рассержено:
– В том не моя вина.
Пусть им сперва
ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж
творительный
Нарочно не учу.
Трудиться, а тем
более творить
Я не хочу.
Такой падеж, как
дательный,
Я с детства не
терплю:
Давать, делиться
чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу
я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться
выдумывать,
Какой-нибудь предлог.
А на падеж
винительный
И вовсе я сердит,
Отец во всякой мелочи
Во всем меня винит.
– Да, переделка
кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы
новые
Придумать имена?
– Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец,
Простительный.
Под руководством учителя
определяют задачи урока.
• Упражняться в определении
склонения и падежа имен существительных.
• Развивать орфографическую
зоркость.
• Обогащать словарный запас,
развивать речь
|
Принимать
и сохранять учебную цель
и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы
|
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым
материалом
|
Организует работу по теме урока.
Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
3 лот – склонение. Каждой
группе выдается домик с карточками. Заполните все окошечки этих домиков
(склонение, окончания, примеры слов).
|
Выводят языковые закономерности,
лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку
правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале
связных текстов.
|
Осуществлять анализ объектов с
опорой на визуализацию. Строить монологические высказывания.
|
Физминутка.
|
Предлагает выполнить физминутку.
- Я буду называть
существительные, если 1 склонение – вы хлопаете, 2 склонение – топаете, 3
склонение – прыгаете.
- Гриб, поле, кровать, стул,
море, ручка, печь, игра, барабан, кость, волк, дедушка, дочка, речь.
|
Выполняют движения.
|
|
V. Первичное закрепление знаний.
Работа
по учебнику
(упражнение 176).
Работа
по учебнику
(упражне-
ние 177)
|
Задает вопросы. Комментирует и
корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при
необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
– Расскажите по данной таблице,
какие признаки имеют имена существительные каждого склонения.
– Выберите из словаря омонимов
учебника по одному существительному каждого склонения. Запишите эти слова.
– Составьте памятку «Как
определить склонение имени существительного».
– Прочитайте. Пользуясь таблицей
«Склонение имен существительных» и памяткой «Как определить склонение имени
существительного», определите склонение имен существительных в данных
сочетаниях слов
|
Участвуют в
обсуждении вопросов по теме. Дают характеристику именам существительным
каждого склонения. Выписывают имена существительные из словарика омонимов.
1-е склонение
|
2-е склонение
|
3-е склонение
|
|
Бор£,
гранат£, домино£,
линь£, свет£
|
Рысь£
|
Составляют памятку
«Как определить склонение имени существительного».
Чтобы определить склонение имени
существительного, нужно:
1) определить начальную форму
имени существительного (именительный падеж, единственное число);
2) определить род, выделить
окончание;
3) по роду и окончанию в
начальной форме определить склонение.
Записывают сочетания слов и
определяют склонение имен существительных.
Букет (2-е скл.) сирени (3-е
скл.).
Иней (2-е скл.) на ветке (1-е
скл.) ели (3-е скл.).
Письмо (2-е скл.) от дедушки (1-е
скл.).
Капля (1-е скл.) дождя (2-е
скл.).
Варенье (2-е скл.) из вишни (1-е
скл.).
Русский пейзаж (2-е скл.)
|
Осуществлять анализ произведения.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое
мнение. Согласовывать усилия
по решению учебной задачи.
Договариваться и приходить к общему мнению при работе
в паре
|
VI. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.
Работа
по учебнику
(упражнение 178)
|
Организует дискуссию, выслушивает
мнения, подводит итог.
– Прочитайте отрывок
стихотворения В. Берестова.
– Как вы поняли главную мысль
стихотворения?
– Найдите имена существительные в
единственном числе.
– Объясните, как определить их
склонение
|
Обобщают способы действия по
правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции.
Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Выполняют
звуко-буквенный разбор слова «любовь». Указывают склонение имен
существительных.
|
Понимать
на слух ответы учащихся.
Аргументировать свою точку зрения
|
VII. Итог урока. Рефлексия
|
Организация подведения итогов
урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке,
заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно
заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Как определить склонение имени
существительного в косвенном падеже?
– Понравилась ли вам работа на
уроке? Оцените себя
|
Отвечают на вопросы. Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Продолжают высказывания:
• У меня получилось…
• Я научился…
• Сегодня на уроке я смог…
• Урок дал мне для жизни…
• За урок я…
|
Осуществлять самоконтроль учебной
деятельности
|
Домашнее
задание
|
Проговаривает и объясняет
домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие
комментарии.
– Выполнить задание 132 в рабочей
тетради, упражнение 179 в учебнике
|
Внимательно слушают, задают
уточняющие вопросы
|
Осознавать, принимать, сохранять
учебные задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.