Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект урока по русскому языку "Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений".

Конспект урока по русскому языку "Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.

Тип урока. Урок повторения и обобщения изученного.

Цель как деятельность учеников:

М/к (метапредметные, коммуникативные УУД): развитие умений работать в парах, группах, проводить взаимопроверку и самооценивание.

ЛР (линии развития): развитие умений писать слова с орфограммой-буквой а после ч и щ, объяснять написание, находить и исправлять ошибки.

Планируемый результат:

Предметные:

В результате освоения данной темы ученик овладеет умениями писать слова с изученными орфограммами, приводить примеры.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отмечать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт, и информацию, полученную в работе (Познавательные УУД).

Личностные УУД:

         Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Применяемые технологии:

  • здоровьесберегающие;

  • обучение в сотрудничестве;

  • оценивание учебных успехов;

  • деятельностного подхода;

  • проблемного диалога;

  • продуктивного чтения.


Методы обучения на уроке:

словесные, наглядные, творческие, практические и проблемно-поисковые, самостоятельная работа в «рабочих листах», методы стимулирования и контроля, игровые методы и приемы обучения.


Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.


Оборудование:

  • цветные ручки, фломастеры, цветные карандаши, бумага;

  • карточки для работы в паре:


Замени одним словом, как в образце:

Речка, которая журчит, - журчащая.

Корова, которая мычит, - __________________________.

Ветка, которая торчит, - ___________________________.

Бабушка, которая ворчит, - _________________________.

Сколько орфограмм вы подчеркнули в каждом слове. Назовите орфограмму.





  • листы самоконтроля:

Лист самоконтроля достижений ученика _______________________

Моё настроение в начале урока: (смайлик)

Моё настроение в конце урока: (смайлик) Итог:


Техническое оснащение урока: компьютер, проектор, экран.





Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Орг. момент.

















2. Актуализация знаний.



1 3 3

- Ребята, чего вы ожидаете от урока?

- Прикоснитесь ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, улыбнитесь друг другу, повернувшись направо, налево!

- Что подарили вы своему соседу?

- Перед вами лист самоконтроля, в котором вы будете оценивать свои достижения на уроке по указанным критериям.

- Подпишите, нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению.

-Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, учебник и тетрадки?
-
Оцените вашу готовность к уроку

- Прокомментируйте.

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Чистописание.

Чч Щщ

- Что вы знаете про эти буквы?

После выполнения работы- взаимооценка. 2 1 3 4


- Вспомним правила:

1. Оценивай доброжелательно.

Сначала все положительное, а затем то, над чем твоему однокласснику необходимо ещё поработать.

2. На оценку не обижаемся, а выслушиваем и принимаем или оспариваем с аргументами.

- По каким критериям сегодня будем оценивать задание по чистописанию?

- Кто сегодня хотел бы похвалить за работу своего соседа?



Ответы учеников





Удачу, пятёрку…


Записывают на листе достижений дату, рисуют смайлик-настроение на начало урока.


Работают в листе самоконтроля: оценивают по 5-ти балльной системе, заполняют графу

«Мои комментарии»


1ученик комментирует

запись


Выслушиваются ответы

Самостоятельно прописывают буквы по образцу


Называют любые критерии: аккуратность, правильность и т.д.





Несколько пар комментируют работу

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.


3 3 2 4

Индивидуальная работа у доски

Вставить пропущенную букву, объясни свой выбор:

Ч-родей, ч-совой, ч-епитие, ч_стюля, площ-дка.

-В каких словах сначала нужно подобрать проверочное?

Фронтальная работа

-Как называется опасное место в слове?

-Какие сигналы-предупреждения об орфограмме вы знаете?

- Как обозначаются эти орфограммы на письме?

- А зачем нам нужно знать правила?

После проверки инд. работы – самооценка по алгоритму:

1. Что тебе нужно было сделать?

2. Удалось тебе выполнить задание?

3. Ты сделал всё правильно или были недочёты?

4. Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

5. Чему учился при выполнении этого задания?


1 3 3

-Как вы думаете, какова тема урока?

- Сформулируйте цель урока.

- Составим план урока.

План:

  1. Находить слова с орфограммой.

  2. Подбирать проверочные слова, если это необходимо.

  3. Применять правила написания слов с сочетаниями ча-ща.

  4. Обозначать (подчёркивать) орфограмму.

  5. Находить и исправлять ошибки.

Что мы сейчас делали?




Параллельно идет работа с классом.





Отвечают на вопросы учителя






Ученик оценивает свою работу







Ответы фиксируются на слайде



Предполагаемый план фиксируется на слайде



Ответ: «Планировали свою деятельность»

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.

Развитие умений – применение знания.

Работа в парах по карточкам 1 3 4 3 14

Замени одним словом, как в образце.

Речка, которая журчит, - журчащая.

Корова, которая мычит, - _______________.

Ветка, которая торчит, - _______________.

Бабушка, которая ворчит, - ______________.

-Сколько орфограмм вы подчеркнули в каждом слове?

- Чему учились при выполнении этого задания?

Игра «Пароль» 1 4 3 2

Каждому ученику даётся слово с изученной орфограммой, чтобы его записать в тетрадь, нужно сначала консультанту сказать «пароль»– правило написания пропущенной буквы, затем записать.

- Кого похвалили? Сколько раз? Кому сказали спасибо?

- Сколько слов записали без ошибок?

- Какие правила вы соблюдали во время игры?

-Как высчитаете, вы уже можете оценить знание правилавлисте самоконтроля?

Работа в группах 4 3 2 1 1 2 5 3

Творческое задание «В помощь первоклассникам»

-Ребята, я хочу предложить вам интересное задание. Подумайте, как можно ребят - первоклассников познакомить с правописанием гласных после шипящих ч, щ так, чтобы малышам было несложно запомнить правило.



Один ученик оценивает работу пары по алгоритму.


Самооценка работы в листе достижений с комментарием «Мой вклад - работа пары»


Обмениваются карточками


Подводится итог игры



Работа с листом достижений




Защита работ

Результат работы в группе отмечают в листе самоконтроля «Личный вклад»

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паре, группе.



5.

Итог урока.

Рефлексия.


4 4

Вспомните, какую цель мы ставили на уроке?

Что нужно помнить, чтобы правильно написать букву гласного после шипящих?

Какие орфограммы могут быть «спрятаны» за орфограммой-буквой гласного после ч и щ?

Можно ли утверждать, что цель достигнута?

-Мы выполнили всё, что запланировали?

-Подсчитайте баллы в листе достижений.

25б - успешная работа

24-20б- хорошая работа, но есть недочеты.

-Как их можно исправить?

-Смайлик – настроение в конце урока изменился?

-Подведем итог:

На уроке мне понравилось…

У меня получилось…

Мне было трудно…


Ответы учеников


Возвращаемся к плану на слайде




Суммируют баллы в листе.

Учитель комментирует (слайд)


Слайд.

Выслушиваются несколько учеников

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в

соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6.

Домашнее задание.

3 3 3

-Подобрать загадки, отгадки в которых слова с сочетаниями ча-ща.

-Как вы будете выполнять это задание?

Объяснения учеников.






Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров73
Номер материала ДБ-196993
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх