Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 2,4 классах. Школа России.

Конспект урока по русскому языку в 2,4 классах. Школа России.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

2 класс

4 класс

Тема: Понятие об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Тип урока: изучение нового материала

Тема: Именительный и винительный падежи.


Тип урока: изучение нового материала

Задачи:

  • Формировать умение использовать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

  • Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом;

  • Объяснять правописание слова с безударным гласным, используя алгоритм проверки написания.

Задачи:

  • развивать умение выделять признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;

  • развивать умение различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

  • учить употреблять имена существительные в именительном и винительном падежах.


Планируемые результаты:

Предметные:

  • осознавать значение терминов орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и учить их использовать при решении учебных задач.

Метапредметные:

  • принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

  • анализировать информацию, представленную в учебнике.

Личностные:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • сравнивать окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;

  • называть признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;

  • различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

  • употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей.

Метапредметные:

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

  • извлекать необходимую информацию из таблицы;

  • преобразовывать табличную форму представления информации, составлять и представлять сообщение;

  • Делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

  • Проводить самопроверку и самооценку.

Личностные:

  • Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.


Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1.Организационный момент.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу,

Без ошибок напишу.


2. Чистописание.

На доске написаны буквы: е, ж, ё.

-Написание каких букв мы повторим?

-Есть ли что-то общее в написании этих букв? (полуовалы)

-Какая буква лишняя? Почему? ( Ж - состоит из двух полуовалов, согласная, всегда обозначает твердый звук.)

( У детей в тетрадях прописаны образцы букв)

- Пропишите буквы отдельно, а затем в различных сочетаниях.


3. Мотивация познавательной деятельности

- Прочитайте слова на доске: д..леко, скв..рец,св..ча, м..л..ток, вет..р.

- Как можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне?


Обсуждают учебную задачу. Называют способы проверки: по словарю, изменить форму слова, подобрать однокоренное слово. Записывают слова в тетради, вставляя пропущенные буквы.

-Самостоятельно заполните таблицу, опираясь на изученный материал. Оставьте графу свободной, если не уверены в ответе.

hello_html_30e401c.gif

Вписывают данные в таблицу.

4. Актуализация необходимых знаний

Выборочный диктант. Запишите слова в два столбика: с проверяемой ударением буквой и непроверяемой буквой в словарных словах.

Слушают слова и записывают в два столбика: одежда, картина, смотреть, лягушка, птенец, жёлтый, осень, ковёр, посуда, грачи, родина, письмо.

Выполняют взаимопроверку.

Совместно с учителем определяют, что на уроке будут искать ответы на вопросы: Что такое орфограмма? Что такое непроверяемая орфограмма?

-Проверьте выполненную работу – соотнесите с образцом, данным в Упр. 185 в учебнике.

-Проводят самопроверку, самооценку. Сравнивают окончания имён существительных. Делают выводы.

- Формулируют тему урока, ставят учебную задачу – уточнить признаки имён существительных в именительном и винительном падежах, учиться различать эти падежи.

5. Организация познавательной деятельности

- Познакомьтесь с понятием орфограмма стр. 108.Прочитайте рубрику « Страничка для любознательных» , стр. 110

-Посмотрите и осудите задания 4,5 электронного приложения

-Удалось ли выяснить что такое орфограмма?

- Что узнали о происхождении этого слова?

-Упр.172, стр. 108

- Прочитайте сведения о языке.

Находят указанные страницы учебника. Знакомятся с новой информацией. Включают новое знание в систему знаний.

- обсуждают видеоматериал, сравнивают с информацией в учебнике.


-Комментируют высказывания друг друга, обмениваются мнениями.

-Обсуждают вопрос на какие правила встретились орфограммы.

Выполняют письменное задание, взаимопроверку.

-Читают сведения о языке.

Самостоятельная работа по заданию к Упр. 186

Читают и выполняют задание. Делают вывод, что подлежащее является именем существительным в именительном падеже, а второстепенными членами имена существительные в винительном падеже. Готовятся и записывают любое четверостишие по памяти. Проводят самопроверку – сверяют с образцом.

Работа в парах Упр.187

Читают задание. Планируют действия. Выполняют задание. На основе наблюдения делают выводы об именах существительных 1,2,3 склонений в именительном и винительном падежах.

Выполните Упр. 173, стр. 109

Самостоятельно читают задание. Комментируют составленные предложения. Выполняют самопроверку.

Самостоятельно выполните упр.189

Читают задание. Выполняют. После выполнения называют окончания имён существительных в винительном падеже, выделяют использованные предлоги.

ФИЗМИНУТКА.

Одолела нас дремота,

Шевельнуться не охота.

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.


Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

Низко поклонились.

Ниже, дети, поклонитесь,

Не ленитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.


-Кто написал предложения, Знайка или Незнайка? Почему?

-Как понимаете смысл пословиц?


-Обсуждают пословицы:

Знайка премой дарожкой бижит, а Незнайка на пичи лижит.

Незнайка многому удевляется.

-Ищут ошибки, подбирают проверочные слова, вспоминают непроверяемую гласную.



Самостоятельная работа Упр. 190

Самостоятельно читают задание, составляют предложения. Проводят самооценку.

6. Подведение итогов

-Чему учились?

-Когда и где потребуются полученные знания?

-Выберите знак.

Если:

! Хорошо знаю тему, могу объяснить другому.

. Знаю, но объяснить не могу.

? Не уверен в своих знаниях. Нужна помощь.


-Анализируют учебную деятельность. Обобщают полученные на уроке сведения.

-Проводят самооценку.

Рассмотрите домашнее задание Упр. 188.

Читают задание. Комментируют порядок выполнения.

Рассмотрите домашнее задание Упр.102, стр. 47 рабочей тетради.

Читают задание. Комментируют порядок выполнения.

- Что узнали нового?

- Легче ли теперь вам будет различать винительный и именительный падежи?

- Почему?

- Как же это сделать?

Обсуждают и обобщают сведения по изученной теме.

7. Диагностика достижения планируемых результатов.

Упр. 171, стр. 108

Выполняют. Проверяют. Самооценка.

Определите падеж имён существительных.

1.Мышка тащит корку в норку.

2.Старик долго кликал золотую рыбку.

3. Девочка пела песню в микрофон.

4. Солнце спряталось за тучу.

Выполняют. Проверяют. Самооценка.



Автор
Дата добавления 24.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров25
Номер материала ДБ-146478
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх