Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку в 3-м классе по теме "Знакомство с понятием "Сложные слова"

Система «Школа 2100».

Выполнил: Тюлина Е.Н.

Цель урока: в конце урока дети знают, что такое сложные слова и умеют выделять их из потока речи.


Задачи урока:

Образовательная: дать определение понятию "сложные слова";

Развивающая: формировать умение составлять сложные слова;

-развивать орфографическую зоркость учащихся;

Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку.


Методы и приемы:

  1. Прием анализа и синтеза;

  2. Анализ правила;

  3. Метод исследования;

  4. Прием проговаривания.


Оборудование:

Учебник Бунеевых 3 класс, 1 часть;

Карточки со словами;

Конверты с заданиями для работы в группах.


Ход урока:


Содержание

1. Организационный момент


-Здравствуйте, ребята!


2. Актуализация знаний.
























3. Изучение нового материала.

А) Постановка проблемы (создание проблемной ситуации, осознание проблемы, формулирование учебной задачи)





Б) Поиск решения учебной задачи.











































5. Физминутка.







6. Применение знаний на практике.






















8. Рефлексия.




9. Домашее задание.


10. Итог урока.









1)У: Давайте вспомним изученные орфограммы.

- В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Они часто собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята их вспомнили и не допустили ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак не хотели, чтобы ребята их узнавали, прятались за схемы.

(Учитель вывешивает таблички с изображением орфограмм в виде схем: приставка, корень, окончание).

- Вспомните название этих орфограмм.

- Что общего у всех этих орфограмм?

- На какие группы их можно распределить?

- Какие орфограммы в корне проверяются одним и тем же способом?

- Назовите способ проверки этих орфограмм?

- Приведите примеры слов с этими орфограммами.


2) Работа в парах.

Ученики диктуют по 2 слова на каждую орфограмму. (Домашнее задание: Упр.119)


- Я увидела, что вы по-разному определили корень в слове СНЕГОПАД.

(открывается запись СНЕГОПАД)

- Возникает вопрос, сколько корней в слове СНЕГОПАД?

Д: не знаем.


- Когда так говорят - Начался снегопад?

Д: Когда с неба на землю падает снег.

(Запись на доске: снег падает).

У: - Какой корень в слове СНЕГ? Подберите однокоренные слова.

Д: корень снег, однокоренные слова снежный, снеговик, снежинка.

У: - Какой корень в слове ПАДАЕТ? Подберите однокоренные слова.

Д: корень –пад-, однокоренные слова упадок, падение, упасть.

У: - Есть ли корни -снег- и -пад- в слове снегопад?

- Так сколько корней в слове СНЕГОПАД?

Д: В этом слове 2 корня.

У: - Знаете ли вы ещё слова с двумя корнями?

- Как можно назвать эти слова? (Предположения детей)

- Прочитайте определение этих слов на с. 88. Наши предположения были верные или нет?

Д: верные.

У: - Почему их так назвали: сложные?

Д: Сложили два корня.

У: Что мы узнали из правила?

Д: что слова, состоящие из двух корней называются сложными.


У: Ребята, посмотрите на доску. Какими словами можно заменить эти предложения?

(предложения на доске)

Аппарат, которой сам летает по воздуху. (самолёт)

Поток воды, который падает с большой высоты. (водопад)

Человек, который пашет землю. (землепашец)

Одежда, которая греет тело. (телогрейка)

Жилет, который защищает тело солдата от пуль, как броня. (бронежилет)

Кастрюля, которая быстро варит. (скороварка)

(Карточки со словами учитель вывешивает на доске).

У: - Запишите слова, выделите корень. От каких слов они образованы?

(ответы детей)

1. На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде "раз".

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде "два!"

2. Руки ставим мы в разлёт:

Появился самолёт.

Мах крылом туда-сюда,

Делай "раз" и делай"два".

Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!


(Работа в парах. Проходит в два этапа.

1. Составление слов.

Каждая группа получает конверт с частями слов.

Задание: составить из них слова. Обсудить лексическое значение слова.

2. Взаимодиктант.

Каждая группа по очереди диктует одно слово, объясняет как оно образовано, его лексическое значение.

Ученики записывают слова в тетради.)

У: Ребята, на партах у вас конверты с частями слов. Вам надо составить из них слова и выбрать слово для диктовки и рассказать как образовано слово.

Д: ученики составляют слова.

У: Давайте посмотрим в учебник и выполним упражнение 125 на странице 89. Первый вариант делает первый столбик, второй вариант – второй столбик.


У: Ребята, так какова тема нашего урока?

Д: тема «Сложные слова».


У: Ребята, какие трудности вы испытывали на уроке?

Оцените свою работу по оценочной линейке.




У: - О каких словах мы сегодня узнали?

- Какие слова называются сложными?

- О каких словах мы сегодня узнали?

- Что такое сложные слова?













.



Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров39
Номер материала ДБ-235616
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх