Конспект урока по русскому языку в 1 классе

Урок по русскому языку в 1 классе

Предмет: русский язык.

Класс: 1 класс.

Тема урока: «Правописание гласных после шипящих (правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. жи -  ши).

Дидактическая цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Тип урока: урок усвоение новых знаний.

Задачи урока: 1) образовательная: вырабатывать навыки и умения в правописании слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи -ши;

2) развивающая: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность;

3) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе и интереса к изучению русского языка.

План урока:

I.                   Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Гулять сегодня некогда:

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам

И вас мы удивим!

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадки,

И линейку не забудь:

Отправляемся мы в путь!

- Ребята! Мы начнем наш урок, как всегда,  с минутки чистописания. Откройте тетради на странице 65.

II.                Актуализация знаний.

а) Чистописание.

- Посмотрите, что мы сегодня будем дорисовывать? Правильно, это ежи. Посмотрите внимательно на первого ежика, запомните её детали. Дорисуйте 2,3,4 ежика самостоятельно. Кто дорисовал, может раскрасить.

- Какие буквы написаны на первой строке? Напишите их также до конца строки.

- Что написано на второй строке? Напишите ещё по 3 раза.

- Что написано на третьей строке? Напишите ещё 1раз.

б) Словарная работа

В русской речи, в русской речи

Есть волшебная страна,

Та, которая словами,

Как людьми населена.

Правит ими государь…

По прозванию Словарь.

- Какое первое слово мы запишем?(спасибо) Какое второе?(пожалуйста) Какое третье?(до свидания) Давайте поставим ударение и подчеркнем буквы, написание которых нужно запомнить.

- Что общего у этих слов? - Составьте предложение с одним из слов, запишите (один ученик записывает на доске).

В это время несколько человек работают по карточкам

III.             Физминутка пальчиковая.

Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)

Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)

Как  даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)

Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)

Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя))

Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)

Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)

Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)

IV.            Первичное усвоение знаний.

 - Ребята посмотрите, наш знакомый герой Незнайка тоже составил предложение (на слайде), (в презентации). Прочитайте его. Скажите Незнайка правильно написал предложение, у него есть ошибка?

- Правильно в слове учатся после ч нужно писать букву а, а почему? Что мы знаем о звуках ч и щ? (повторение о правописании ча – ща, чу - щу)

V.               Первичная проверка понимания.

- Давайте выполним упражнение 3. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать?.

В это время несколько человек работают по карточкам.

  - Выполняем упражнения 4 ( все вместе)

VI.            Физминутка

VII.         Рыбка плавает в водице,

Хочет рыбка поиграть.

Ах ты, рыбка, озорница!

Я хочу тебя поймать!

VIII.      Первичное закрепление знаний.

- Ребята, какие рыбы вы ещё знаете?

Посмотрите, какие рыбы есть ещё в природе А какая из этих рыб хищная рыба? Правильно щука. Запишите слово щука и подберите к нему однокоренные или родственные слова (щуренок, щучья).

Давайте с вами немного поиграем в игру  в игру «Найди пару». На доске написаны в два столбика словосочетания. I вариант внимательно читает словосочетания первого столбика, а II вариант – словосочетания второго столбика, несколько раз читаем, ребята. Теперь составляем предложения: сначала говорит предложение ученик с первого варианта, а ученики во второго варианта добавляют свое, подходящее по смыслу словосочетание.

сегодня наступило                                                   большую щ…ку

побежал в рощ…                                                     ч…десное утро

дети поймали                                                           белый заяц

- Запишите предложение, которое вам понравилось, подчеркните сочетания чу-щу. (если выполнил быстро, дополнительное задание: подчекнуть главные члены предложения). Но сначала вспомним правило оформления

предложения на письме

IX.            Рефлексия.

- Ребята над какой темой мы сегодня работали? Как пишутся сочетания ча – ща? Как пишутся сочетания чу – щу? Как пишутся сочетания жи - ши?

- Итак, ребята , наш урок подошел к концу. Как вы себя сегодня чувствовали на уроке? Как вы думаете, как вы работали сегодня на уроке? Возьмите цветочки и оцените свою работу.

Быстро, правильно и самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но не правильно.

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку. Тема урока: «Правописание гласных после шипящих (правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. жи - ши).

Дидактическая цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Тип урока: урок усвоение новых знаний.

Задачи урока: 1) образовательная: вырабатывать навыки и умения в правописании слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи -ши;

2) развивающая: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность;

3) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе и интереса к изучению русского языка.