Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку в 3 классе

Конспект урока русского языка 3 класс с презентацией

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
36
24.04.2025

Материал разработан автором:

Андреева Ольга Анатольевна

зам.директора по УВР, учитель начальных классов

Разработок в маркетплейсе: 2
Покупателей: 1

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: МБОУ "СОШ №10"
Учитель начальных классов, заместитель директора по учебно-воспитательной работе . Работаю в школе 29 лет. Постоянно ищу новинки в методике и управлении. Могу поделиться своими наработками. Люблю читать, нравится музыка разных жанров, автовождение, путешествия. любимое место отдыха в Крыму, Санкт-Петербурге.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Андреева Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником

Урок русского языка для 3 класса (Школа России) по теме "Имя существительное". Урок с презентацией, разнообразные формы работы учащихся. Можно использовать учителю начальных классов в работе .

Краткое описание методической разработки

 Урок русского языка  для 3 класса  (Школа России) по теме "Имя существительное". Урок с презентацией, разнообразные формы работы учащихся. Можно использовать учителю начальных классов  в работе .

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Скачать материал

Конспект урока по русскому языку в 3-г классе 18.03.2013

 

Предмет:         Русский язык

Автор учебника: Бунеев Р.Н.

Класс :             3- г

Тип урока:  открытие новых знаний.

Составила: Рыжикова О.Л., учитель начальных классов МБОУ-СОШ № 4 г. Тулы

Тема:  «Предложения по цели высказывания и  по интонации».

Цели:  Развитие умений определять предложения по цели высказывания, ставить знаки в конце предложений.

            Выразительное чтение повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

Задачи: познакомить  с видами предложений по цели высказывания, по интонации;

              формирование понятия «логическое ударение»,

              развитие умений отличать обычное, фразовое ударение от логического.

Формируемые УУД

личностные: самоопределение, смыслообразование;

познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями,      выполнение логических операций;

регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

 

 

 

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

 

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

 4  

1. Повторение изученного во 2–3-м классах.

Беседа:

– Что такое предложение?

– Из чего оно состоит?

– Нарисуйте схему предложения.

– Какие знаки препинания ставятся в конце предложений? От чего это зависит?

 

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

Игра «Каждому свой домик».

На доске нарисованы два домика

 

 

 

 

Ниже даны предложения и словосочетания.

Мы плыли на лодке.

сильный человек

Где река?

рыбные места

Не ходите туда!

 

Задание:

– Назовите домики и расселите «жильцов» в них (запишите их под домиком).

– Как назвали домики? (Словосочетание и предложение.)

– Как вы различаете словосочетание и предложение?

– Прочитайте предложения. Какие знаки поставили в конце? Почему?

Сформулируйте тему урока.

Составим план урока.

 

III. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение.

Работа по учебнику.

Упр. 390. Работа по рисункам, с. 137.

Кто изображён на картинках? (Афанасий и дедушка Фёдор.)

– О чём они разговаривают?

– Кто говорит на 1-й картинке? Прочитайте это предложение.

– С какой целью говорит Афанасий? (Он сообщает дедушке, что  прочитал интересную книгу.)

Затем рассматриваются остальные картинки, прочитываются предложения, определяется цель каждого высказывания.


– Какие цели ставят перед собой люди, общаясь? (Что-либо сообщить, о чём-либо спросить, что-то посоветовать и т.д.)

2. Работа с текстом определения (с. 138).

а) Чтение текста про себя, затем вслух.

б) Беседа по вопросам.

– Как вы понимаете 1-е предложение?

– Какие предложения бывают по цели высказывания?

Затем дети отвечают на вопросы в учебнике (после текста).

 

 

в) – Составьте схему-опору правила.

 

 

IV. Развитие умений.

Работа в учебнике.

1. Упр. 391 – развивается умение определять вид предложения по цели высказывания.

– Важно при определении вида предложения давать объяснения с опорой на правило. Начинайте так: «Это предложение по цели высказывания повествовательное, так как … (в нём сообщается (рассказывается) о ёжике»).

Дети устно определяют вид каждого предложения по цели высказывания, читают предложения с соответствующей интонацией.

Возможна запись (по выбору, по вариантам).

Методическая рекомендация: при работе над разными видами предложений необходимо обращать внимание на интонацию.

В повествовательном предложении голос понижается на слове, которое является главным по смыслу. В вопросительном предложении голос повышается на том слове, в котором содержится вопрос.

В побудительном предложении голос повышается на слове, выражающем совет, призыв, просьбу или приказ.

Словарная работа.

Слово дельфин.

Работа над значением слова.

Дельфины – морские животные, разновидность зубатых китов.

– Как называются специальные водные комплексы, в которых разводят и содержат дельфинов? (Дельфинарии.)

– Запишите с одним из слов предложение. Подчеркните орфограмму-непроверяемую букву безударного гласного.

2. Упр. 392 – развивается умение отличать повествовательные и побудительные предложения. Выполняют по заданию самостоятельно.

Проверка коллективная.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

 

3. Упр. 393 – развиваются умения выразительной устной речи (чтение предложений в парах с разной интонацией).

Последовательность выполнения:

1) Чтение и определение вида предложений по цели высказывания. Подготовка к выразительному чтению.

2) Выразительное чтение.

3) Выполнение задания после стихотворения. На доске одновременно работают 3 ученика: каждый над определённой орфограммой.

а) Распевает (петь), на сосне (сосны), на полянке (поле), весне (вёсны) и т.д.

б) Снег (снега), зябкий (озябли), лапки (лапа), чуб (нет чуба).

в) У певуньи, взъерошен.

 

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.

 

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

V. Итог урока.

 

– Что нового для себя каждый из вас узнал на уроке?

 

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

 

 

 

VI. Домашнее задание.

 

 

1. Упр. 1, с. 156, выучить определение на с. 138.

2. Письменный звуко-буквенный анализ слова съем.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по русскому языку в 3 классе"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 348 887 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 21.09.2015 760
    • DOCX 43 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Комиссарова Елена Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Комиссарова Елена Павловна
    Комиссарова Елена Павловна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 51524
    • Всего материалов: 21

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ «Центр образования №27» учебный корпус №1
    Люблю школу, люблю детей, обожаю преподавать и переживаю ни с чем несравнимые минуты радости, когда получаю отдачу! Когда дети с удовольствием приходят на урок, а после урока не хотят уходить. Хочу чтобы мои ученики торопились по утрам  в школу с большим желанием, как и я в своё время бежала на уроки в свою родную школу.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 327 092 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Древнегреческая и славянская мифология

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: теория и практика

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 42 человека

Мини-курс

Основы видеомонтажа и создания видеоисторий

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов