18.01.17г. Русский язык №51.
Урок русского языка в
11 классе
Тема: Бессоюзные сложные
предложения.
Цель:
1) систематизировать знания о правилах постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях;
2) формировать умения:
- устанавливать смысловые отношения между частями БСП;
- определять интонационные особенности этих предложений;
- правильно выбирать знаки препинания;
- выполнять синтаксический разбор сложного предложения;
3) воспитывать интерес и уважение к родному языку, потребность
стать грамотным человеком и успешно сдать ЕГЭ.
Повторение: простое и сложное союзное предложение
(сложносочиненное, сложноподчиненное), обособленные определения и
обстоятельства, однородные члены предложения, вводные слова; стиль и тип
текста, тема и главная мысль.
Ход
урока.
1.
Организационный момент. Сообщение темы и цели
урока.
2.
Вводный контроль.
Задание классу по вариантам: изобразить при помощи схем:
1 в. - все случаи постановки двоеточия в БСП;
2 в. - все случаи постановки тире в БСП.
(В
конце работы - взаимопроверка. Ученики сверяют ответы с записью на доске и
ставят оценку.)
3.
Пунктуационный анализ предложений.
(Карточка
размножена отдельно для каждого ученика. Работа выполняется самостоятельно.
Затем - коллективная проверка по цепочке и самооценка.)
1. Снизу было хорошо видно колонна автомашин уже спускалась с перевала.
2. Будешь опаздывать придется краснеть перед руководством. 3. Придет время ты
безусловно все поймешь. 4. Выходить в море никто не решался ветер достиг 8
баллов. 5. Мы хотели посмотреть фильм времени к сожалению не оказалось. 6.
Вокруг обычным спокойным порядком шла работа сигналили машины гремела арматура
раздавалась барабанная дробь пневматических ломов. 7. Наступила весна скоро
начнется дачный сезон.
Дополнительное задание:
1. Все в картине и весенняя зелень и летучий свет и неслышный ветерок
зарябивший воду в реке и капли дождя на влажной листве все говорило о
необыкновенном таланте художника. 2. Двадцать лет совершенно ничтожный срок в
жизни народов. 3. Зеленели дубы и островерхие пихты вековые липы развесив свои
кудрявые кроны закрывали небо.
4. Смутно поблескивает река в предрассветной дымке журчит по прибрежным
камешкам голышам. 5. Высоко над нами зашумел ветер предвестник бурана. 6.
Солнце зашло и начало смеркаться. 7. Я не оставлю вас пока не дадите ответа. 8. Безветрие и все небо залито
ровной синевой. 9. Не то солнце зашло не то тучи налетели одним словом стало
темно. 10. Там куда еще не проникли солнечные лучи все утопало в тумане.
4.
Работа с заданиями ЕГЭ (ученики выполняют тест, затем сверяют ответы).
1) Как объяснить постановку двоеточия в данном
предложении?
После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком
посвятим путешествию по Владимирской земле.
1)
Обобщающее слово стоит перед однородными членами
предложения.
2)
Вторая часть БСП указывает на следствие того, о
чем говорится в первой части.
3)
2-я часть БСП поясняет, раскрывает содержание
того, о чем говорится в 1-й части.
4)
2-я часть БСП указывает на причину того, о чем
говорится в первой части.
2) Как объяснить постановку двоеточия в данном
предложении?
На пути уходящей с отливом рыбы сети не ставят: течение очень сильное,
сносит любые заграждения.
1)
Вторая часть БСП указывает на следствие того, о
чем говорится в первой части.
2)
Обобщающее слово стоит перед однородными членами
предложения.
3)
2-я часть БСП раскрывает, поясняет содержание
первой части.
4)
Вторая часть БСП указывает на причину того, о чем
говорится в первой части.
3) Как объяснить постановку тире в данном
предложении?
Учитесь у всех - не подражайте никому.
1)
Содержание одной части БСП противопоставляется
содержанию другой части.
2)
1-я часть БСП указывает на время или условие того,
о чем говорится во 2-й части.
3)
2-я часть БСП заключает в себе вывод, следствие из
того, о чем говорится в первой.
4)
В БСП говорится о резкой смене событий.
5.
Синтаксический разбор предложения.
Снег
падающий крупными хлопьями густо завалил плюшевую куртку и Зоя отряхиваясь
подумала что напрасно это делает и что надо поберечь варежки они и так промерзли
насквозь и не греют.
6.
Итоговый контроль. Работа с текстом.
1)
Беседа по содержанию:
-
О чем текст, какова его тема?
-
Назовите время суток, место действия.
-
Чему автор уделяет больше внимания: событиям или
состоянию природы?
-
Какова главная мысль данного отрывка?
-
Назовите тип текста и стиль речи.
2) Задание классу: расставить в тексте знаки
препинания, графически их объяснив.
Фонарей на этой захолустной улице не было юноша шагал наудачу. Раз он
больно
ударился коленкой о столбик и поморщился боль мешала думать. Кругом
находились сады и поэтому хорошо пахло как пахнет во время дождя в лесу.
Было так темно что казалось темнее не может быть. Когда же молодой человек
вышел на берег реки и уже не было видно силуэтов домов и огоньков в окнах тьма
стала глубже и тяжелее и так близко надвигалась сверху и с боков точно хотела
задушить. И грязь стала глубже и лужи чаще и уже не пахло садами пахло
невидимой водой и тучами.
(По JI.
Андрееву.)
7.
Итоги урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.