Тема
урока: «Морфологические признаки имени прилагательного.
Качественные, относительные и
притяжательные имена прилагательные».
Метапредметная
тема: Форма и содержание.
Содержательная
цель: расширение знаний обучающихся об имени
прилагательном за счет включения в
понятийную базу новых элементов; с
помощью практических заданий обеспечить
понимание отличия между
качественными, относительными,
притяжательными прилагательными.
Деятельностная:
создание условий для усвоения новой темы,
формирование у учащихся умений реализации
новых способов действия,
связанных с поиском и выделением
информации; ключевых компетенций
учащихся: информационной, проблемной,
коммуникативной.
Тип
урока: урок «открытия нового знания».
Ход урока
I.
Мотивация (самоопределение к деятельности).
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством
создания эмоциональной обстановки;
определить содержательные рамки
урока.
-
Добрый день, ребята! Сегодня я хочу начать урок с игры «Конструктор».
Выполните ряд действий:
-
возьмите приставку и суффиксы от слова, являющегося определением в
предложении У него было привлекательное
лицо.
-
добавьте корень сказуемого из предложения К прибору прилагается
инструкция.
-
прибавьте окончание слова дивное.
Какое слово у нас получилось?
(прилагательное). Это наша тема урока.
-
В каком разделе науки изучается имя прилагательное?
-
Как знание правила о чередующихся гласных в корне помогло вам?
Фронтальный опрос в игровой форме,
помогающий учащимся провести
самодиагностику.
1)
Работа с наборным полотном №1.
Задание: на какие 2 группы можно разделить
все слова?
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Наречие
Имя числительное
Местоимение
Предлог
Союз
Частица.
2)
Работа с наборным полотном №2.
Задание: относятся ли перечисленные
морфологические признаки к имени
прилагательному? Какие? Какие не вошли?
Почему?
Склонение
Род
Число
Падеж
Спряжение.
II.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель:
актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения
нового материала; актуализировать
мыслительные операции: сравнение,
анализ, обобщение, зафиксировать
затруднение при выполнении учащимися
пробного учебного действия.
1)
Ученикам предлагается вспомнить, что им известно о прилагательном
(фронтальная беседа, результаты которой
учитель фиксирует на доске).
2)
Объединившись в группы, ученики оформляют полученную
информацию в тетрадях в виде кластера «Что
мы знаем о
прилагательном».
3)
Презентация кластеров. Выбор наиболее интересного варианта
(озвучивание).
III. Постановка учебной задачи
(проблемы).
Упражнения
на стадии осмысления содержания.
1)
Ребята, познакомьтесь с параграфом 63. На полях поставьте значки:
v - уже знал
+ - новое
- думал иначе
? – не понял, есть вопросы.
-
Какая информация для вас была новой?
-
Что бы вы хотели узнать на этом уроке?
Учащиеся формулируют цели урока:
а) узнать признаки, по которым можно
определить, какое прилагательное:
качественное, относительное,
притяжательное;
б) научиться находить в тексте
прилагательные разных разрядов.
2) Интерактивная игра «Волшебные
мешочки».
Задание: в соответствующий «мешочек»
опустить качественные,
относительные, притяжательные прилагательные.
IV. Построение проекта выхода из
затруднения.
Ребята, давайте попробуем найти способы
разграничения разрядов
прилагательных.
1)
Коллективная работа по составлению алгоритма определения разрядов
прилагательных. Оформление алгоритма на
доске и озвучивание своих
действий.
1.
Задать вопрос к прилагательному.
2.
Отвечает слово на вопрос какой (какая, какое, какие?)
3.
Да
Нет
4.
Имеет степени притяжательное
сравнения или
краткую форму?
5.
Да Нет
качественное относительное
2)
Выполнение упражнения 833. (Работают в группах).
I группа заполняет 1-ю графу таблицы
качественными прилагательными;
II группа- относительными;
III группа- притяжательными.
Учащиеся аргументируют свой ответ.
V.
Первичное закрепление.
Цель:
проговорить новый способ действия во внешней речи; установить
состоятельность этого способа.
1)
Творческая работа «А как у Пушкина?»
Задание: попробуйте угадать, какие
прилагательные употреблены в
авторском тексте; определите разряд
восстановленных прилагательных по
эталону с проговариванием во внешней речи.
• Роняет лес … свой убор (багряный)
Сребрит мороз увянувшее поле.
• … пора! Очей очарованье (Унылая)
… мне твоя … краса. (Приятна, прощальная)
• Мороз и солнце! День … ! (чудесный)
• И промеж … гор. (высоких)
Видит … шатер. (шелковый)
• Ты … , слова нет, (прекрасна)
Но царевна все ж … , (милее)
Всех … и … . (румяней, белее)
• Перед ним, во мгле … , (печальной)
Гроб качается … . (хрустальный)
• Здравствуй, князь ты мой … !
(прекрасный)
Что ты тих, как день … ? (ненастный)
• Жил старик со своею старухой
У самого … моря. (синего)
Жили они в … землянке (ветхой)
Ровно 30 лет и 3 года.
2)
Распределительный диктант на материале упр. 840
Задание: распределить прилагательные по
морфемным моделям на 2 группы,
записать их в тетрадь с последующим
проговариванием.
-
Какое значение объединяет слова 2-й группы? Назовите суффикс,
который передает это значение.
3) Индивидуальная работа у доски (упр. 842
(1). Индивидуальная работа по
карточкам.
VI. Самостоятельная работа с проверкой по
эталону.
Цель:
тренировать способность к самоконтролю и самооценке; развивать
умение самостоятельной проверки по
эталону.
1)
Выполнение упр.839 (1,2). После самопроверки учащиеся оценивают
свою работу в листе контроля (+ или -).
VII. Рефлексия деятельности.
Цель:
оценить результаты собственной деятельности; повторить способ
нового знания.
1)
Устная работа «Закончи предложение».
а) Сегодня мы узнали о… .
б) Я научился… .
в) Мне было трудно… .
г) Теперь я могу… .
д) В моем листе самоконтроля… .
Домашнее задание
• Повторить материал §63
• Упр. 841 (1,2)
• Индивидуальные задания (по желанию):
а) упр. 843, 844
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.