Конспект урока по русскому языку в 6 классе
на тему «Имя существительное как часть речи».
Цели:
систематизировать
полученные учащимися в предыдущих классах знания об имени существительном как
часть речи, совершенствовать умение распознавать существительные, определять
его морфологические признаки, выяснять синтаксическую роль; развивать
логическое мышление, устную и письменную речь; воспитывать любовь к русскому
языку.
Тип урока: комбинированный урок
(повторение изученного; обобщение и систематизация изученного).
Ход урока
1.Вступительное
слово учителя.
Ребятки, сегодня мы с вами отправляемся в
поход по дорогам морфологии. Как поется в песне: «Мы прошли дорог немало, но
огромен белый свет». Целью нашего похода будет проверка знаний, умений и
навыков, полученных в прежние годы обучения.
Запишите тему урока в тетрадь – Имя существительное как часть речи.
Наша с вами задача:
1. Видеть, слышать, находить имена существительные.
2. Знать грамматические значения имени существительного.
3. Правильно писать и безошибочно употреблять существительные в своей речи.
2.
Беседа с учащимися.
Перед
тем как двинуться в путь, ответьте на несколько вопросов. Я задаю их для
проверки вашей готовности начать движение.
- На
какие две группы делятся части речи в русском языке? (самостоятельные и
служебные)
-
Почему одна из них называется самостоятельные?
- Какая часть речи стоит на первом
месте в группе самостоятельных частей речи?
- Как вы думаете, почему?
- А что
такое имя существительное?
Теперь,
чтобы подготовленными выйти в поход, нам необходимо собрать вещи. А поможет нам
в этом словарный диктант.
3.
Словарный диктант. Запишите
в один столбик имена собственные, в другой – нарицательные.
Казахстан,
море, здание, Алматы, горы, школа, Костя, Есиль, книга, соловей.
Докажите,
что вами записаны имена существительные!
4.
Заполнение таблицы.
Часть речи
|
Что обозначает?
|
На какие вопросы
отвечает?
|
Начальная форма
|
Морфологические признаки
|
постоянные
|
непостоянные
|
Имя
существительное
|
предмет
|
кто?
что?
|
И.п.,
ед.ч.
|
одуш.
– неодуш. число
собств.
падеж
нариц.
род,
скл.
|
5. Работа
с учебником.
Вещи
собраны, уложены в рюкзаки. Мы занимаем места в автобусе. Путь долог. Чтобы его
сократить, нужно выполнить упражнение на стр.85 №190.
Ломоносовская
премия, магазин «Чайка», Пушкинское стихотворение, роман Марка Твена, Сатпаевские
чтения, тетрадь Базырбек Даира, газета «Казахстанская правда», тетрадь Базырбек
Алии, Грибоедовский вальс, Колина тетрадь, мамина сумка.
6.
Автобус наш прибыл к месту назначения. Мы успешно преодолели путь и вышли на
полянку. Ненадолго задержимся и выполним ряд заданий.
1.
упр.
191. – ключ «Линия алфавита».
7.
Наш привал закончен. Прогуляемся по берегу реки, посмотрим, что нас окружает.
-
Вновь поиграем. «Подскажи словечко!»
•
парашют.
•
до потолка.
•
на терраске.
•
мышь.
•
из-за туч.
•
малыш.
•
за вход.
•
сквозь щелку.
•
доброй ночи.
•
в ладошку.
Определите
у выписанных существительных род, число, падеж, склонение.
8.
Идем дальше.
Вспоминаем
синтаксическую роль имен существительных. (подлежащее, дополнение,
обстоятельство) – Горит восток зарёю новой, уж на
равнинах,
по холмам, грохочут пушки.
9.
Прочитайте текст.
Путешественник, напрягая силы, прокладывает
себе путь среди непроходимых лесных зарослей. Трудна дорога; на каждом шагу бесстрашного
исследователя этих дремучих дебрей подстерегает смертельная опасность.
-
Назовите существительное женского рода.
- Найдите
существительное множественного числа.
- К
какому склонению относится существительное ДОРОГА? ПУТЕШЕСТВЕННИК? ОПАСНОСТЬ?
Каким
членом предложения является слово ПУТЬ? ДЕБРЕЙ?
10.
Вот и закончилось наше путешествие. Мы с пользой провели время.
Что
вы вспомнили об имени существительном?
А
что узнали нового?
11. Домашнее
задание: §
22 упр. 192.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.