МОУ Новоталицкая СОШ
Конспект урока по русскому языку на
тему:
«Правописание не с именем
существительным»,
6 класс.
Учитель:
Таланова С.В.
Ход урока
- Запишем число, классная
работа. Оставим строчку для темы. Запишем данные предложения в тетрадь
самостоятельно, раскроем скобки.
- С
какой трудностью столкнулись?
-
С какой частью речи связана эта орфограмма?
-
Сформулируем тему урока, запишем в тетрадь.
-
Что мы должны узнать на уроке и чему научиться?
(Когда
не с существительными пишется слитно, а когда раздельно, правило, научиться
писать правильно существительные с не).
-
Понаблюдаем за языковым материалом и сделаем выводы.
-
Употребляются ли эти существительные без не? (небрежность, непоседа, невзгоды)
-
Возможно ли другое написание этих слов?
-
Сделаем первый вывод: ( существительные с не пишутся только слитно, если не
употребляются без не).
-
Запишем их в тетрадь в столбик слитно, подчеркнем ошибкоопасное место.
-
Какое слово из первого задания не употребляется без не? Выпишем его (ненастье)
.А вы знаете еще такие слова?
-
Продолжаем наблюдение. Обратимся к таким существительным: правда, друг,
счастье. Как правильно их написать с не? Есть слова: неправда, недруг,
несчастье?
-
Можно ли заменить эти существительные словами без не? Заменим.
-
Чем эти пары слов будут являться по отношению друг к другу? (синонимами)
-
Сделаем второй вывод: (существительные с не пишутся слитно, если их можно
заменить синонимом).
-
Запишем слова в первый столбик под №2. Какое слово из первого задания
соответствует этому правилу? Запишем его (нерешительность).
-
Слова не правда, не друг, не счастье могут писаться и раздельно. Пронаблюдайте,
какое есть общее условие в каждой записи? (союз а, противопоставление)
-
Сделаем третий вывод: (существительные с не пишутся раздельно, если есть
противопоставление).
-
Запишем во второй столбик . Найдем пример из первого задания и запишем его (не
приятелями, а врагами).
-
Сформулируем общее правило, используя запись с примерами. Если затрудняемся,
обратимся к учебнику на странице 100 или к таблице.
(Рассказываем
правило)
-
Закрепим изученное правило.
1
задание
- Даны
группы слов. Как в них пишется не с существительными ?Выполним устно, совмещая
с физкультминуткой. Слитно - руки вверх. Раздельно - врозь.
(Останавливаемся
на ошибках)
2
задание
-
Перед вами предложения на карточках. Запишите их, раскройте скобки, обоснуйте
выбор написания не с существительными, выделяя орфограмму.
-
Поменяемся тетрадями, чтобы проверить правильность написания. Верный ответ мы
видим на слайде.
-
Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки.
-
Все ли слова в предложениях были понятны по смыслу? Кого называют невежей?
Какое есть сходное по звучанию слово в русском языке? (невежда) А оно что
обозначает?
3
задание
-
Напишем миниатюру, используя эти слова или одно из них, а также другие слова
с не.
Зачитываем
2-3 сочинения, комментируем.
-
Подведем итог урока. Что мы узнали? Чему научились?
-
Откроем карту самооценки, запишем новую орфограмму – не с сущ-ми. Оценим себя.
-
Поднимите руки, кто поставил плюс в колонке «знаю правило» , затем «вижу
условия написания» и «умею писать слова с данной орфограммой».
-
Записываем задание на дом:§43, орф. №32, упр. 243 или работа по карточке.
-
МОУ Новоталицкая СОШ
Самоанализ урока по русскому языку на
тему:
« Правописание не с
существительными»
6 класс
Учитель:
Таланова С.В.
Ход урока
На изучение темы « Правописание не с существительными»
по программе отводится 2 урока. Данный урок является первым в теме, это урок
объяснения нового материала.
Цели урока – научить видеть условия правильного
написания не с существительными, формировать навык безошибочного письма слов с
данной орфограммой.
Задачи урока
1.Образовательные: изучение и закрепление
слитно-раздельного написания не с существительными.
2.Развивающие: развитие умения анализировать языковой
материал, делать выводы; развитие творческих способностей и речи учащихся.
3.Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к
слову.
Мотивационный этап
Была создана проблемная ситуация с целью
замотивировать учащихся на изучение орфограммы « Правописание не с
существительными». Сформулирована цель урока.
Операционный этап
Состоит из двух частей : 1. Объяснение нового через
наблюдение за языковым материалом и формулирование выводов.
2. Закрепление изученного по принципу от простого к
сложному: в первом задании учимся видеть условия выбора орфограммы, во втором –
писать слова с изученной орфограммой и находить ошибки в словах с изученной
орфограммой. В третьем – создавать собственный текст, используя слова с изученной
орфограммой.
Аналитический этап
Подводится итог урока, проводится рефлексия, задается
домашнее задание. Домашнее задание дифференцировано.
В качестве наглядных средств используется презентация
и таблица .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.