Конспект урока по русскому языку в 4 классе на тему "Прошедшее время глагола"

Деятельность учителя.	Деятельность уч-ся.	УУД
1.Орг.момент(слайд 1) Настрой Колокольчик наш звенит И урок начать велит Слышишь звонкий голосок Нам пора начать урок. -Ребята посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Начинаем наш урок. Сели все правильно и проверили готовность к уроку. 2.Актуализация знаний. -Сейчас выполним небольшую разминку для пальчиков. “Колечко” Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения выполнять начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе. -Молодцы.Ну а сейчас открываем раб.тетради,запишим число,Кл.работа.  На доске вывешены таблички  со словами:( слайд 2) Баловаться, кашлянуть, поняла; (а) Звонит, хотите, одолжить; (и) Хотят, звонят, начался. (я) Если вы правильно поставили в этих словах  ударение, то узнаете, какие буквы будем писать. -Прочитай … слова первого ряда. Какая буква ударная. АИЯ. - Какой еще можно определить порядок следования букв в  цепочке. ( ЯИА, ИАЯ, ИЯА, ЯАИ)(слайд 3) - Записываем строчными буквами на одной строчке. (Слайд 4) -А сейчас поработаем над строчками из стихотворения С.Есенина «Задремали звезды золотые,задрожало зеркало затона» -Какое непонятное слово вам встретилось? -Как вы его понимаете? -А сейчас посмотрим какое же понятие дается в словаре Ожегова.(слайд5) -Запишите любое из данных определений. Пишем аккуратно. Письмо по памяти.Проговариваем все вместе.(слайд 6) -Сейчас запишите по памяти эти сти строки. -Подчеркните опасные места и выполните синтаксичразбор предложения. 3.Постановка цели урока. -Какие слова показывают действия? -Что мы можем определить в данных глаголах? -Над данными глаголами запишите.А что мы еще знаем о глаголах? -А в данном стихотворении в какое время происходят события? -Почему вы так решили? -Как вы уже поняли,сегодня мы будем говорить именно о прош.времени.(слайд 7) -Так какова наша основная задача,чему мы должны научиться на данном уроке?(слайд 8) Работа по теме урока. -Желаю всем удачи!Но для начало еще вспомним материал про глагол,посмотрите на слайд 9 -Определите форму глагола. -С помощью чего образ-ся нач.форма? -И мы знаем что данные суф в основу слова не входят,а сейчас понаблюдаем за тем,как обр-ся глаголы прошедшего времени и выполним следующее задание. (слайд 10) -Ну так с помощью чего же образ-ся глаголы Прош.времени? Проверьте,все ли вы так выполнили.(слайд11) -А во всех ли случаях с помощью суф?(слайд 12) У глаголов в прошедшем времени перед суффиксом -л пишется тот же суффикс, что и перед -ть в начальной форме. – Определите, какой суффикс надо писать в глаголе та-л? Таял – глагол прошедшего времени. Чтобы узнать какой в нем пишется суффикс перед -л, надо образовать начальную форму – таять. В начальной форме перед -ть пишется “я”. Значит, в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л надо писать суффикс -я. Физ.минутка.(Слайд 13) -Как же образуются глаголы в рош.времени? -Откр.учебники на стр.160 и прочитайте правило. Работа по уч.С.159 упр.2.работа в парах -Сейчас поработаем в группах. Работа в группах. 1  группа (сильный и средний уровень)- Соедини  каждое сущ. с подходящим  по смыслу глаголом  и определите род. Город                                      вручил огурцы                                    поставила ласточки                                 текла книгу                                      разводил телеграмму                            парили река                                        возвел окно                                       сверкало 1 группа (слабый уровень) – Вставить в текст  глаголы в прошедшем времени, в нужном роде и числе. Краб (забраться) ________________на трап, И (заснуть) _____________ крепко краб. А кальмар (не дремать)_____________, Краба в лапы (поймать) _______________. - Что должны учесть, чтобы определить соответствующий глагол? На что обращали внимание? (связь сущ. с глаголом). Расскажите. -А остальные составляют слова. -А сейчас проверим как справились ребята с заданиями в группе. Рефлексия.(слайд16) Самостоят.работа. Подведение итогов. – Что нового сегодня узнали? Какие новые знания получили на этом уроке? -Достигли мы поставленной задачи? -А сейчас оцените свою работу,кому было интересно на уроке и все понятно покажите соответствующую карточку. Домашнее задание.(слайд17) С.160 правило,упр.4. -Урок окончен!!!!(слайд 18)	Проверяют готовность к уроку. Выполняют разминку для кистей рук. Записывают число с проговариванием. -затон Высказ.свои мнения. Записывают определение. Записывают по памяти. 1 ученик объясняет у доски,остальные работают в тетради. -задремали,задрожало. -вид,спряж.,число Опрос уч-ся. -в прошедшее -научится образовывать глаголы в прошедшем времени и выяснить способ их образования. Нач.форма Суф.чь,ть,ти,чи Работают самостоят. -С помощью суф.ть.чь.ти -Суф.л. взаимопроверка нет,в муж.роде ед.числа происходит чередование. 1 пару к доске Проверка заданий. Проверка заданий. Оценивают свою работу.	Регулятивные Личностные Регулятивные Регулятивные Коммуникативные Личностные Познавательные Личностные Коммуникативные Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Регулятивные Личностные Познавательные Коммуникативные Познавательные Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные Личностные Коммуникативные Коммуникативные Личностные Коммуникативные Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Познавательные Личностные Коммуникативные Личностные