Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему "Разделительный ъ знак"

Подробнее расписывать деятельность учеников

Конспект урок русского языка

Тема:  Правописание  слов с разделительным твёрдым знаком

Тип урока: «Открытия» новых знаний

Цель: Познакомить с орфограммой «Разделительный Ъ»

Планируемые результаты:

Личностные: формировать умение работать в парах;

Метапредметные:

познавательные УУД: учить точно выражать свои мысли,

коммуникативные УУД: формировать умение участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, планировать учебное сотрудничество с учителей и сверстниками;

регулятивные УУД: формировать умение давать оценку своей работе;

Предметные: формировать представление детей об орфограмме «Разделительный ъ знак», о правописании слов с данной орфограммой, учить работе со схемой, пользоваться терминологией.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ,классификация, сравнение

Оборудование: слайды компьютерной презентации, карточки для работы в парах, снежинки с буквами,  учебник 3 класса «Русский язык» В. П. Канакиной.                                                  

Ход урока

1. Мотивация

- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Я пришла к вам с хорошим настроением. Сегодня вы откроете новое знание, которое необходимо для грамотного письма русских людей.

-Какое у вас настроение? (Хорошее)

-Вы готовы меня слушать? (Готовы)

-Наш класс очень дружный, вы умеете работать вместе. Соберите всю силу ума, внимания, ваши знания и у нас всё получится.

 -Закройте глаза. Сожмите ладошки в кулачок, разожмите, ещё раз сожмите, разожмите. А теперь сгибайте по очереди пальчики на правой руке, на левой. Разгибайте по одному - на правой, левой. Потрите ладошки, создайте тепло, ведь у нас сейчас какое время года? А теперь возьмитесь за ручки с сидящим за партой соседом, передайте ему тепло своих рук.

-Какой у нас месяц? Число? Откройте тетради, подпишите число.

Разминка для глаз.

 -Погода за окном, явно, не зимняя, а так хочется больше снега, ходить на лыжах, лепить снеговиков. Давайте глазками «вылепим» снеговика.

Минутка чистописания.

- Для минутки чистописания Снеговик оставил снежинки с буквами. Посмотрите на   буквы.

е ё ю я

- Что вы о них можете рассказать? (Гласные, хитрые, потому что когда стоят в начале слова, после гласной и после ъ и ь обозначают 2 звука, а после согласного 1 звук, строчные)

-  Мы не случайно работаем с этими буквами, они нам встретятся ещё сегодня.

- А теперь красиво запишем их парами (один ученик пишет на доске).

2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия 

- На прошлых уроках мы разбирали с вами слова по составу, образовывали новые слова.  Назовите основные части слова. (Окончание, основа, корень, приставка, суффикс)

-С помощью каких частей можно образовать новое слово? (Приставка и суффикс)

- На какие группы можно разделить приставки, чтобы их можно было легко запомнить? (На приставки, оканчивающиеся гласной буквой, на приставки, оканчивающиеся согласной буквой).

3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Слайд 1

 - Посмотрите на экран.  Образуйте с помощью приставок существительные

с  корнем –езд-.

выезд                                                            съезд

переезд                                                        объезд

проезд                                                          въезд

Слайд 2

- Как вы думаете, почему, образованные вами слова, записаны в два столбика? (Одни слова с ъ, другие без него)

- С помощью приставки –под- какое слово можно образовать? (Подъезд)

- А с помощью приставки -за-? (Заезд).

-В какой столбик мне надо записать эти слова? (Подъезд в столбик с ъ, заезд в столбик без ъ)

4. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

-Итак, что мы должны с вами сегодня научиться определять? Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока. (ъ знак. Будем учиться писать в словах Ъ.)

-Какую работу вы предложили бы, чтобы научиться умению писать разделительный ъ? (Предложения детей: работа в паре или по группам, упражнения на применения правил правописания, задания на умение выделять в словах разделительный Ь и т.д.)

5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Слайд 3

РАБОТА В ПАРАХ.

Слайд 4

- Я предлагаю вам сейчас поработать в парах. Напомните мне правила работы в парах. (Будьте терпимы, доброжелательны, уважайте чужое мнение)

- Вы, работая в парах, должны будете провести небольшое исследование. Проявить внимание, наблюдательность.

- У вас на столах лежат карточки со словами. Разберите эти слова по составу (выделить корень и приставку).

объявил                          заявил

разъединил                     соединил

съюлил                             заюлил

съёжился                        поёжился

-Скажите, где же в слове пишется разделительный ъ.

- Ваши выводы? (ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласную перед гласной)

Слайд 5

- Почему его назвали разделительным? (Разделяет согласную в приставке от гласной в корне)

- Посмотрите, перед какими гласными написан ъ? (е,ё,ю,я)

6. Первичное закрепление нового знания.

- Составим схему к нашему открытию.

Слайд 6

-Расскажите правило по схеме. (Разделительный ъ знак пишется после приставки, оканчивающейся на согласную перед гласными е, ё, ю, я)

 Сравните с правилом, которое вы видите в учебнике на стр.135

-Совпадает? (Совпадает)

 –Молодцы!

-Так куда запишем наши слова ПОДЪЕЗД, ЗАЕЗД?  Слайд 7

Физкультминутка (хором поют и танцуют под новогоднюю песню «Вперед 4 шага»)

7. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

1.Давайте ещё поработаем в парах.

Я раздам карточки со словами, а вы найдите лишнее слово.

А) Съедобный, подъёмный, пояснительный, разъярённый

Б) Въезжать, выехать, прояснить, появиться

В) Спрыгнул, надрезал, отбил, объявил

Г) Объявление, объедки, подъехал, пояснил

2. Минутка отдыха по глазным тренажёрам. Слайд 8

-Кто может назвать знак, который нарисовали глазами? (Знак бесконечности)

8. Включение в систему знаний и умений.

- Выразите одним словом, в котором будет новая орфограмма.  Придумайте с данным словом словосочетание.

-Запишем с комментированием.

1) Растолковать, сделать понятным (объяснить - объяснить урок)

2) Неисправность, недостаток (изъян - изъян в фигуре)

3) Сжаться, скорчиться (съёжиться - съёжиться от холода)

-С одним из словосочетаний придумайте предложение. (у доски работает ученик под занавеской).

-Запишите.

-Разберите по членам и дайте характеристику предложению. (Зайчата под кустом съёжились от холода. Предложение повествовательное, невосклицательное, нераспространённое, простое)

Слайд 9

9. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

-Какую цель перед собой ставили? (Научиться писать слова с разделительным ъ)

-Достигли её? (Достигли)

-Когда пишется разделительный ъ? (Разделительный ъ знак пишется после приставки, оканчивающейся на согласную, перед гласными е, ё, ю, я)

- Кто доволен своей работой?

-Что не получилось?

Слайд 10

-Оцените свою деятельность на уроке.

(Я всё понял, но у меня есть ещё вопросы.

Я всё понял, могу объяснить по схеме.

Я все понял, могу объяснить по схеме, могу объяснить другим)

Домашнее задание (по выбору обучающихся)

1 группа- с.135 упр. 265

2 группа- с.135 упр. 267

3 группа - составить 3 предложения со словами, содержащими ъ.

Итог

- В начале урока я говорила, что всё у вас получится и делилась с вами своим хорошим настроением.

-Какое настроение у вас сейчас?  (отличное)

-Тепло в руках осталось? (Да)

-Подойдите ко мне, давайте соединим тепло наших рук.

-Смотрите, какой большой, добрый шар у нас получился, так и хочется поделиться со всеми.

-Подойдите к гостям и поделитесь с ними, пусть у них сегодня будет тоже прекрасное настроение и тепло ваших рук будет согревать их.

Приложение