Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему: "Связь имён прилагательных с именами существительными"

Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему: "Связь имён прилагательных с именами существительными"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Русский язык

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Тип  урока: урок изучения нового материала.

Тема урока: Связь имён прилагательных с именами существительными

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой информации.

Углубить представления о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Задачи:

Образовательные:

-наблюдать за признаками имен прилагательных, их ролью в речи;

-наблюдать за связью имен существительных и имен прилагательных;

-наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам.

Развивающие:

Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.

-развивать умения находить имена существительные и прилагательные;

-развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

- формировать у учащихся способность к систематизации изучаемого материала.

Воспитательные:

-воспитывать интерес и уважение к родному языку, его богатству;

-желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить красиво и образно.

Оборудование: учебник русского языка Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина; компьютер, карточки для групповой индивидуальной работы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Мотивация к учебной деятельности.


II. Актуализация знаний.










Ребята, сегодня нам предстоит большая, и, надеюсь, интересная для вас работа. Желаю нам с вами успеха.

1. Словарная работа. Карточка №1.

Начнём мы с вами со словарной работы. Перед каждым из вас есть карточка №1 со словами. Задача членов первой группы выписать слова с непроверяемой безударной гласной «о», а участники второй группы выписывают слова с безударной гласной «а».


народ огурец

апельсин ягода

артист мороз

комната овощи

картина обед

балкон осина праздничный

- Задача ясна? Я приглашаю одного из участников от каждой группы, для индивидуального выполнения этого задания у доски.

- Итак, приступим к проверки. Давайте сначала проверим индивидуальную работу. Скажи, что тебе нужно было сделать? (самооценка). Посмотрите у всех ли так. (Тоже со 2-ой группой).

Самооценка: оцените свою работу (карандашом на полях)(спросить одного ученика)

- А почему я не увидела одно слово из списка? Почему его не выписали? (т.к. все слова на орфограмму «Непроверяемая гласная в корне слова», а в слове праздничный орфограмма «Удвоенная согласная в корне слова».

А только ли поэтому это слово лишнее? (нет. это разные части речи( прилагательное), а все остальные слова имена существительные. Докажите. (Они называют предмет и отвечают на вопрос кто? или что?)

По какому признаку разделены слова на две группы? (Ответы детей: по принадлежности к частям речи, имена прилагательные, имена существительные). А попробуем образовать из имён существительных - имена прилагательные. Работаем по цепочке. (огуречный, ягодный…._


- Скажите, а что мы знаем о именах прилагательных? (самост. часть речи, отвечает на вопросы …… Обозначают признак предмета внешний вид способности определять разные стороны предметов: цвет, размер, форму, запах, вкус, внешний вид, качества и свойства и т.д, качества, свойства человека.).

- Что же мы сегодня будем изучать? Давайте составим план урока.

План урока: (ключевые темы: имена прилагательные, имена существительные , изменение, связь)

- будем работать в к группе;

- продолжать изучать имена прилагательные

- как связаны имена су. и имена прилаг.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.


7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

III. Формулирование проблемы.






1. Работа в группах.

Карточкам №2.

На карточках даны словосочетания. Найдите и исправьте ошибки.

1.гр. трудолюбивая человек

вкусный смородина

праздничный настроение

2гр. яркий солнце

известный актриса

новая костюм

Давайте проверим. Что вам нужно было сделать? Что вы исправили в карточках и почему? А ваша группа что исправила? Так какой вывод можно сделать? Как связаны имена прилагательные с существительными? (имя существительное в мужском роде, значит и имя прилагательное в мужском роде;

Вывод: имена прилаг. стоят в том же роде, что и имена сущ.

Карточка №3

Исправьте ошибки в словосочетаниях.

1гр. Высокое деревья, широкие река, весёлая песни.

2гр. Вкусная конфеты, белые облако, молодые человек.

Какой вывод можно сделать. Как связаны имена прилагательные с именами существительными?

Вывод: имена прил. стоят в том же числе, что и имена сущ.

Слайд

синий карандаш

синяя лента

синее море
синие зонтики

Сравните прилагательные.– Изменилось ли их значение?– А что же изменилось? (Род, число.)

Как же понять, что прилагательное изменяется? (У него могут меняться род и число, а значение остаётся прежним.)

Можно ли сказать, что существительное изменяется по родам? – А по числам? Докажите. А можем ли определить род имён прилаг. во мн. числе? ( нет определяем род только в ед.ч.).

Как вы думаете, род и число – это постоянные или непостоянные признаки прилагательного?

А теперь попробуем обобщить наши выводы в сравнительной таблице.

На доске появляется таблица (ученики должны заполнить её, поставив знаки «+» или «–» в ячейках):hello_html_49618e69.gif

-Мы выяснили, что имена прилаг. связаны с именами сущ. Как вы думаете, какое слово главное в словосочетании? (имя существительное). Как вы думаете, почему вопрос ставится от существительного к прилагательному, а не наоборот. (потому что имя существительное обозначает предмет, а имя прилагательное – его признак, а признака не может быть без предмета.

- Как мы обозначим это графически? (на плакате словосочетание, где маркером чертится стрелочка). А раз имя существительное главное в словосочетании, давайте его пометим крестиком. Почему имя прилагательное так называется?(Потому что оно связано с существительным; прилагательное произошло от слова прилагать , т.е. прикладывать, а оно ведь прикладывается к имени существительному и от него зависит)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Первичное закрепление.

3 4 6 1 3

Работа в учебнике.

Упр. 313 – развивается умение определять признаки имён прилагательных (род, число), графически обозначать связь. (Первый столбик выполняется у доски, второй столбик – самостоятельно)

Выполняется комментированная запись.

Проверка коллективная (Ответы детей: лес (какой?) густой, имя существительное мужского рода, единственного числа, имя прилагательное - м.р., ед. ч.)

Вывод: как определить род и число имён прилагательных? (Имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и существительное, к которому оно относится. Поэтому нужно сначала определить род и число имён существительных.)

В ходе записи дети подчёркивают орфограммы-буквы безударных гласных в корне, не проверяемые ударением.

Выполняется разбор по составу:

hello_html_49e00249.gif

4. Упр. 314 – развивается умение подбирать к прилагательным имена существительные (умение, обратное предыдущему).

Можно предложить детям выполнить упражнение самостоятельно.

Образец записи:

hello_html_m67647527.gif

(Имя существительное день мужского рода употреблено в форме ед.ч. и прилагательное чудесный – тоже в форме ед.ч., м.р. )

Вывод: От чего зависит их прилаг.? (Ставятся в том же роде и числе, что и существительные, форма прилагательного зависит от формы существительного.)

Составьте с одним из понравившихся словосочетаний предложение.

Подчёркивает основу предложения, укажите связь слов в этом предложении. Выпишите словосочетание сущ.+прилаг. Обозначьте графически из взаимосвязь. Укажите род и число частей речи. ( вопросы: как ты определил род прилаг.)

Упр. 316. Самостоятельная работы. Дети записывают предложения указывая части речи над словами.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льёт печальный свет она….

-Есть ли в первом предложении имена прилагательные? (Есть)

- С какими существительными эти прилагательные связаны? Покажите графически, от какого слова, к какому ставится вопрос. Определите род и число имён прилагательных в предложениях.

- Как вы это определили? (по имени существительному, к которому относится это прилагательное)

- Итак, чтобы определить род и число имени прилагательного, надо:

- Определить род и число имени существительного.

- По роду и числу имени существительного определить род и число имени прилаг.

Помни: Род имён прилагательных определяется только в единственном числе.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


V. Итог урока.


Что нового мы сегодня узнали на уроке? – Как определить род и число имени прилагательного? (По существительному, с которым связано это прилагательное.)

Как вы определили род и число имени прилагательного? (Ответы: по имени существительному, с которым оно связано). (Во мн.ч. у прилагательных род не определяется.)





VI. Рефлексия.

Так как мы изучаем прилагательные. Я вас прошу оценить нашу работу за сегодняшний урок с помощью прилагательных. Закончите моё предложение. Наша работа сегодня была (какая?)… .


VII.Д/З.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-361085
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх