Конспект
урока по русскому языку в 5 классе
Орфограммы в корнях слов.
Непроизносимые согласные в корне слова
Урок
построен на основе теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.
Гальперина и особенностей восприятия детей, а также особенностей разных
полушарий головного мозга.
Цель: Дать
понятие об орфограмме «Непроизносимые согласные в корне слова» и формировать
умение опознавать орфограмму и правильно писать её.
Задачи:
-
формировать понятие орфограммы «Непроизносимая согласная в корне слова»;
-
развивать умения выделять эту орфограмму и применять относительно неё правило;
-
развивать грамотность;
-
воспитывать любовь к родному языку.
Ход
урока:
1. Орг. момент.
-
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Улыбнитесь
друг другу. Садитесь!
2. Сообщение темы и цели урока.
-Ребята,
посмотрите на улицу. Какой сегодня день? (солнечный, пасмурный, дождливый...).
Какие
чувства возникают у вас, глядя на природу за окном? (радость, грусть...). В
моих вопросах и ваших ответах звучали слова «солнечный, чувства», сегодня мы
будем знакомиться с этими словами подробнее. Вы узнаете ещё много других
интересных слов и должны будете запомнить, как они пишутся, научиться выделять
орфограмму и запомнить правило (опорный сигнал), чтобы все это выполнить.
Работа сегодня сложная, нужно всем очень эффективно поработать, чтобы затем
показать знания своим друзья и близким.
3. Актуализация знаний.
Чтобы
понять хорошо нашу тему, вам нужно вспомнить, какие есть орфограммы безударных
гласных в корне? (проверяемые и непроверяемые).
БЕЗУДАРНЫЕ
ГЛАСНЫЕ КОРНЯ
ПРОВЕРЯЕМЫЕ
НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ
(написано
на доске и на карточках)
(дети
поделены на равные по силам группы, т.е. в каждой группе есть сильные и слабые
ученики)
- Ребята,
вам выданы карточки со схемой и написанными словами, вам нужно продолжить её,
подчеркивая орфограммы-гласные. На работу 5 минут, затем
проверяем.
(БАНАНЫ,
АПЕЛЬСИНЫ, ИЗДАЛЕКА, ВБЛИЗИ, ШИРИТСЯ, МАНДАРИНЫ, РАЗГАДАТЬ, ВОДЯНИСТЫЙ,
ТЕЧЕНИЕ).
- Проверяем. На
доске написаны ответы (группы меняются карточками).
Выбираем команду, которая лучше усвоила материал прошлого урока. Остальные будут
учиться и тренироваться на следующих уроках. Молодцы!
4. Физминутка.
Учитель
предоставляет ученикам простую сцену без описаний:
«Мальчик и собака вышли».
- Дополните описание
конкретными визуальными деталями и характеристиками.
Ученики добавляют такие прилагательные, как «большой», «коричневый», наречие «быстро»
и т.д. Во время представления своих картин можно попросить учеников закрыть
глаза.
Заполните
свой мозг красным, зеленым, голубым... Сконцентрируйте все ваше внимание на
сохранении цвета и чистым. Если созданные вами цвета кажутся вам
неясными, сфокусируйтесь (привяжитесь) для каждого цвета к какой-нибудь позе.
5.Сообщение нового
материала.
Текст на доске
На улице
светит солнце. Пушистые снежинки осторожно ложатся на землю, покрывая скользкую
дорогу. Чувствуется приближение праздника. Мы всем классом готовимся к нему.
- Ребята,
прочитайте текст. Найдите слова с орфограммами- согласными в корне. (солнце,
скользкую, чувствуется, праздника, классом), Озаглавьте текст
- Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
- Запишите эти слова подчеркивая орфограмму и выделяя корень, (кто все сделает
по одному выходят к доске и записывают ответы).
- Ребята
попробуйте сгруппировать данные слова по тем видам орфограмм, с согласными в
корне слова, которые мы изучили.
(если не
получится, то учитель проговаривает: непроизносимая согласная, чередующиеся
согласные в корне слова, удвоенные согласные)
-
Что
у вас получилось? (читают ответы) (солнце, чувствовать, праздника;
-
скользкую;
классом).
-
Посмотрите
внимательно на первую группу слов и скажите, какие согласные подчеркнуты
(непроизносимые).
-
Попробуйте
вывести правило написания этих слов, чтобы научиться их правильно писать, (их
нужно запомнить, они непроверяемые).
-
Что
можете сказать о слове «солнце»? Как мы можем его проверить? (подобрать однокоренные
слова солнышко, солнечный, звук «л» слышится,
значит, мы будем писать букву «л» в слове «солнце»).
- Посмотрите на
это опорный сигнал, мы назовем его «солнышки»,
«сфотографируйте» его.
- Как мы будем
писать слово «праздник»? Какую букву мы не слышим в этом слове? («д»)
-
Как мы будем писать слово «чувствовать, чувства, чувственный», проговорите по
слогам, (хором).
- Посмотрите на
следующий схематический рисунок.
–Какой звук мы слышим в слове «скользкую» («с»).
–Мы можем проверить это слово? (скользить).
–Отчетливо слышим звук «з».
–Давайте
придумаем ещё слова, в которых слышим одну букву, а писать должны другую? (гриб
- грибы, луг - луга)
-
Какое можем вывести правило, основываясь на наших знаниях? (если в корне слова
есть орфограмма с выбором букв (б-п, к-г, з-с, д-т), то пишется та буква, что
стоит в этом корне перед гласной, если слово изменить или подобрать
однокоренное).
-
Какую ошибку можно допустить, записывая третью группу слов? (слово «классом»?)
(записать 1 букву «с»)
- Подумайте,
мы можем её проверить? (нет)
- Что
нужно сделать, чтобы правильно писать подобные слова? (смотреть в орфографический
словарь)
Обратите внимание
на следующую схему.
- Повторим
правила, (дети хором повторяют правила).
6. Закрепление
изученного материала.
1.
Кто
быстрее и правильно? Прочитайте. Найдите слова с орфограммами согласных в
корне, объясните написание.
Образец: узкий - узенький, грустный
- грусть, грустить; аллея (словарь).
1)
Большая,
широкобокая лодка подходила к нашему берегу. Сидела она очень низко в воде, и
было видно, как туго и трудно погружаются в воду весла и с каким облегчением
выскальзывают они из нее, сверкая на солнце...
2)
Густая
зеленая грива висела над низким берегом. Сквозь яркую, свежую листву виднелась
какая - то беседка с белыми круглыми попонами ...
3)
И
вдруг в эту счастливую безмятежную тишину вырвался издалека звук, похожий на
отдаленный гром. Легким гулом он прошелся по реке.
(по T. Пантелееву)
2. Объясните
через проверочные однокоренные слова написание безударных гласных в корнях
выделенных слов.
(обозначение орфограмм с
комментированием).
7.
Итог урока.
- Что вам
понравилось на уроке?
- Что вызвало
затруднение?
- Какие правила
повторили?
- Что узнали
нового?
- Какую отметку вы
бы себе поставили?
- Запишите
домашнее задание. Закончить упражнение. Тексты взять с собой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.