Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по русскому языку в 5 классе по теме "Имя существительное"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме "Имя существительное"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Технологическая карта открытого урока по русскому языку

 

УМК под ред. Т.А. Ладыженской

Место в учебном плане: Вводный урок в теме «Имя существительное»

Класс:  5

Учитель: Уткина Н.В.

Тема урока: Имя существительное как часть речи.

Цель: Повторение изученного в начальной школе.

Задачи:

  1. Систематизировать изученное о существительном.
  2. Развивать коммуникативные умения.
  3. Развивать умения анализировать, делать выводы, проводить рефлексию.

Планируемые результаты:

  1. Личностные: осознание ответственности за произнесённое.
  2. Метапредметные: способность строить рассуждение.
  3. Предметные: умение определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль.

Тип урока: Урок повторения предметных ЗУНов.

Формы проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технология:  проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего  обучения, ИКТ.

Технические средства: компьютер, проектор.

Дидактический материал: презентация, раздаточный материал.  

Ход урока

Этапы урока

Слайд

1. Самоопределение к деятельности

1.1

Я предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию. Я возьму на себя роль экскурсовода. Вы удобно устроились на своём рабочем месте? Поехали!

 

1.2

Сегодня мы начинаем новую тему. Путь наш будет долгим. Но как говорили вьетнамские мудрецы: «Дойти можно лишь тогда, когда идешь. Узнать можно лишь тогда, когда учишься». Эти слова мы и возьмём в качестве девиза нашей работы.

 

2. Актуализация знаний

2.1

Итак, мы отправляемся в страну, название которой я позабыла. Я хочу, чтобы вы мне помогли.

 

2.2

Задание

Как называется страна, по которой мы начинаем наше путешествие? (Ученик: Морфология)

Задание: Откройте учебник на стр. 44 и прочитайте определение понятия «морфология».

А что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (маршрут)
 Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!
Маршрутный лист 

№ 

остановка 

Количество баллов 

«Опознавательная» 

 

«Теоретическая » 

 

«Морфологическая» 

 

«Синтаксическая» 

 

«Проверочная» 

 

 

   ИТОГ: 

 

 

3. Постановка учебной задачи

3.1

Итак, мы едем с вами по стране Морфология. Въезжаем в город Предметинск. Что же за жители живут здесь? Они сочинили о себе хвастливую песенку: Давно живём мы в мире этом, // Даём названья всем предметам. Жители Предметинска совсем не любопытные, они задают всего лишь два вопроса: кто? и что? Узнали вы этих жителей? (Ученик: Да, это имена существительные)

Вы правы, тема нашего урока: Имя существительное.

Цели и задачи урока (слайд)

 

3.2

Это знакомая для вас часть речи? Или вы первый раз слышите такое название? (Ученик: Нет, изучали в начальной школе)

Давайте подумаем, какова будет цель нашего урока? Чем мы будем заниматься? (Ученик: Повторение изученного об имени существительном)

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели урока? Что нужно вспомнить? (Ученик: На какие вопросы отвечает, как изменяется)

Какой будет наша задача? (Ученик: Вспомнить признаки имени существительного и составить алгоритм, по которому мы дадим определение этой части речи)

 

4. Решение учебной задачи

4.1

Так как я сегодня выполняю роль экскурсовода, то предлагаю вам двигаться дальше.

1 остановка станция «Опознавательная» 
-Попробуем свои силы в первом испытании. 
Как вы думаете, можно ли написать по-русски какое-то сообщение, состоящее из слов, которых не существует в русском языке? Предлагаю вам окунуться в сказку: На столе лежала какая-то книга. Алиса взяла её, надеясь, что сумеет прочитать хоть одну строчку, но всё было написано на каком-то непонятном языке.

 

4.2

Найдите слова, которые относятся к существительным (Ученик: Бармаглот, шорьки, наве зелюки, мюмзики, мове).

Как вы догадались? (Ученик: Существительные отвечают на вопросы кто? что?)

 

4.3

Учёные подсчитали: каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное. На каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных и только 26 глаголов. Скажите, что обозначает существительное? (Ученик: Предмет)

 

 

4.4

Динамическая пауза

Игра.

 Если слово отвечает на вопрос кто? — поднимите руки вверх, а если на вопрос что? — руки вперед. Если встретили дру­гие части речи, то надо присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.

 

 

4.5

Мы продолжаем путешествие по городу Предметинск.

2.Остановка «Теоретическая».

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

  Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

                                      Имя существительное                                              

Грамматическое 
значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

 

 

 

 

постоянные

непостоянные

 

Предмет

Кто? 

Что?

Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.

Род,  склонение.

Число, падеж

Подлежащее, дополнение,

обстоятельство

-Расскажите  об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.        

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –

 

 

4.6

3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы  выполним следующее задание.
Найди лишнее слово.(слайд)

·         Олень, дочь, мужчина . (род)

·         Собака, книга, девочка. (одуш.)

·         Москва, город, Россия. ( собств.)

- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите 

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Поговорим об одушевленных и неодушевленных сущ.

Поговорим о собственных и нарицательных сущ.

 

На нашем пути встречается родовое дерево. На самом верху расположились дамы, в центре господа, а внизу – существа.

Примечание: картинки появляются по щелчку, сопровождая речь учителя.

 Какую подсказку даёт нам это родовое дерево? (Ученик: Существительные могут быть женского, мужского, среднего  рода)

Что помогает определить род имени существительного? (Ученик: Слово-помощник «мой»)

Род – это постоянный или изменяемый признак существительных? (Ученик: Постоянный).

Следовательно, нужно говорить: имя существительное относится к мужскому, женскому или среднему роду.

Какой  морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)

 Учитель.  Повторим название падежей и падежные вопросы. 

 

 

4.7

4.«Синтаксическая» 

 Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения.  

Россия – моя Родина.

Моя родная страна – Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

 

5. Включение знаний в систему

5.1

Вспомните всё, что мы сегодня вспомнили о существительном. Помогите мне составить алгоритм, по которому легко можно воспроизвести всё известное о существительном. (Ученик: 1.Значение. 2.Вопрос. 3. Признаки: постоянные, непостоянные. 4.Роль в предложении).

Примечание: параллельно с ответами учащихся учитель вывешивает на магнитной доске слова-помощники

 

 

 

5.2

Расскажите по составленному алгоритму о существительном как о части речи.

Примечание: Ответ ученика (учеников) сопровождается пошаговым заполнением слайда презентации «Имя существительное – часть речи»: по щелчку в презентации воспроизводится каждый пункт алгоритма.

 

6. Контроль

6.1

5. Конечная остановка «Проверочная» 
Тест “Имя существительное”

 «5» — 5 правильных ответов; 
«4» — 4 правильных ответа; 
«3» — 3 правильных ответа 

 

7. Рефлексия

7.1

Какую цель мы ставили перед собой?

Удалось ли нам её достигнуть?

Какие мы получили результаты?

Что мы ещё не сделали?

Что на уроке у вас получалось хорошо?

 

7.2

Как бы вы оценили сегодня свою работу?

 

 

 

 

 

Методическая литература:

 

  1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с. 
  2. Попова Н.П. Деятельностный способ обучения – Великий Новгород: НИРО, 2011. – 56с.
  3. Попова Н.П. Формирование учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений. - В.Новгород: НИРО, 2011. -  105 с.
  4. Шибалова Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Экзамен, 2013. – 159 с.
  5. ФГОС. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 5 класс/Под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2012. – 224 с.

 

Интернет-ресурсы:

 

  1. Яндекс. Картинки: поиск изображений в интернете. – Режим доступа: http://images.yandex.ru

 

 

 

 

 

 

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

№ 

остановка 

Количество баллов 

«Опознавательная» 

 

«Теоретическая » 

 

«Морфологическая» 

 

«Синтаксическая» 

 

«Проверочная» 

 

 

   ИТОГ: 

 

 

 

 

 

 

Маршрутный лист

----------------------------------------------------------------------

№ 

остановка 

Количество баллов 

«Опознавательная» 

 

«Теоретическая » 

 

«Морфологическая» 

 

«Синтаксическая» 

 

«Проверочная» 

 

 

   ИТОГ: 

 

 

 

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

Грамматическое 
значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лингвистический паспорт «Имя существительное»

Грамматическое 
значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Значение

 

 

 

2.Вопрос

 

 

3. Признаки

 4.Роль в предложении

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 555 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 06.12.2016 1448
    • DOCX 120.5 кбайт
    • 47 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Уткина Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Уткина Наталья Владимировна
    Уткина Наталья Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1939
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой