Конспект
урока по русскому языку в 5-ом классе по теме:
« Обобщение
по теме «Лексика».
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г. Конаково
Тверской обл. Евлашина Ольга Валентиновна
Цели урока:
1.
Обучающая: обобщить и повторить материал по теме «Лексика»
2.
Развивающая: развивать речь учащихся, логическое мышление,
память.
3.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к родному
языку.
Задачи:
·
Систематизировать
изученный материал по теме «Лексика».
·
Выполнить практические
задания по закреплению знаний и навыков, полученных при изучении темы
«Лексика».
·
Провести взаимосвязь
изученного материала с другими учебными предметами.
Ход урока.
1.
Организационный
момент.
2.
Сообщение
темы урока. Обращение к эпиграфу урока.
Слайд 1.
К. Паустовский: « В русском языке есть великое
множество хороших слов и названий».
- Наша задача: доказать справедливость этого высказывания и ответить на
вопрос: Для чего необходимо словарное богатство? Чтобы выполнить эту задачу
мы должны : Слайд 2.
·
Повторить теоретические
сведения по по теме «Лексика»
·
Закрепить полученные
знания
·
Отработать навыки
употребления в речи слов разных групп лексики
·
Развивать свои творческие
способности.
3.
Теоретическое
повторение. Упражнение « Перекрёстный огонь» Слайд 3. Учащиеся
задают друг другу вопросы по теме «Лексика».
4.- Итак, лексика – это все слова языка, его
словарный состав.
Основной лексический состав русского языка представлен в 17-томном Словаре
современного русского литературного языка, составленном Академией наук СССР.
Словаря, в котором были бы записаны все слова русского языка, то есть
представлен весь лексический состав языка, нет и быть не может. А почему?
Подумайте сами. Слайд 4.
Эти данные говорят о том, что вам есть к чему
стремиться, чтобы не попасть вот в такую ситуацию. 2 ученика по ролям
рассказывают стихотворение А. Барто
Заранее, заранее всё
было решено:
У школьников
собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой
старший брат,
Он мне расскажет всё
подряд,
Он объяснит мне, что
к чему,
А я большая! Я
пойму.
И вот он начал свой
рассказ:
- Они ползут, а он
им – раз!
А тут как раз она
ползла.
А он как даст ему со
зла!
Они ей – раз! Она им
– раз!
Но тут как раз её он
спас,
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё
мала:
Я ничего не поняла!
- Почему девочка
ничего не поняла? Словарный запас мальчика очень беден, он не смог ничего
рассказать. Поэтому свой лексикон надо обогащать: больше читать, общаться друг
с другом и , конечно, дружить с различными словарями. ( Выставка словарей).
5.Работа с толковым словарем.
- Скажите, ребята, в
каком словаре можно узнать лексическое значение слова?
- Пользуясь толковым
словарём, найдите соответствия :
(Слайд 5)
а) брошюра
б) жокей
в) лексикон
г) изморось
|
А) очень мелкий
дождь
Б) запас слов и
выражений
В) профессиональный
наездник на скачках
Г) небольшая книжка
Д) похожий на иней
осадок, образующийся на ветках деревьев, проводах
|
- Вы знаете, что слова могут иметь одно или
несколько значений.
6. Записать предложения, подчеркнуть многозначное
слово, определить его значения.
1. Шел, шел долговяз,
в сыру землю увяз. (почва)
2. Мать с младенцем
спасена, землю чувствует она. (суша)
3. Земля вращается
вокруг Солнца. (планета)
4. Береги землю
родимую, как мать любимую. (Родина)
7. Рассмотрите рисунок и запишите предложения, в которых
глагол идёт употреблялся бы в разных значениях. Выделите грамматическую
основу в каждом предложении.
( Слайд 6-7)
Самопроверка:
1)
Идет человек
2)
Идет поезд
3)
Идет время
4)
Идут письма
5)
Идет наряд
6)
Идет дым из трубы
7)
Идут учиться
8)
Идет дождь
9)
Идет урок
В каком значении может употребляться слово идёт? ( В
прямом и переносном)
- На основе чего образуется переносное значение?
- Как в литературе называются художественные приемы, основанные на
переносном значении? ( Метафора, олицетворение)
8. Физкультминутка.
Вышла мышка как-то
раз (ходьба на месте)
Поглядеть, который
час.(повороты головы вправо, влево)
Раз – два, три –
четыре.(хлопки в ладоши)
Мышки дёрнули за
гири.(приседание)
Вдруг раздался
страшный звон, (хлопки над головой)
Убежали мышки вон.(бег
на месте вокруг себя)
9. Омонимы,
синонимы, антонимы.
- Знакомясь с лексикой, мы обозначили с вами 3 большие группы слов.
Какие?
- Приведите примеры омонимов.
- Прочитайте четверостишие, найдите слова – омонимы.(Слайд 8)
Молоко покрыла
пеночка,
Варится в котле овсянка.
За окном щебечет
пеночка,
Подпевает ей
овсянка.
(Я.Козловский)
10. Найди антонимы
и синонимы (письменно). (Слайд
9.)
- Найди среди расположенных вокруг выделенного
слова синонимы и антонимы. 2 человека у доски.
( Слайд 10)
Ответ. Антонимы: Печальный
Тоскливый
Весёлый
Невесёлый
Скучный
Унылый
Грустный
Синонимы:
Радостный
Ликующий
Весёлый
Мажорный
Жизнерадостный
11. Редактирование текста. ( На доске)
- Какую роль выполняют синонимы в речи?
Записать текст,
вставьте пропущенные орфограммы, замените повторяющиеся слова синонимами.
В лесах под Москвой
по…вились голубые белки. Откуда зав…зли их? Белки приехали из д…лёкой
Сибир….Под…рили белок в одном из заповедников. Белки хорошо приж…лись в нашем
лесу. (1 чел. у доски)
- Какую роль
выполняют синонимы в речи?
12. Подведение
итогов.
-Итак, сегодня на
уроке мы повторили всё, что изучали в теме «Лексика». (Слайд 11.)
- Возвращаемся к эпиграфу нашего урока. Справедливо ли высказывание К
Паустовского?. Для чего нужно словарное богатство? (Знание лексики расширяет
наш кругозор, делает нашу речь красивее, образнее.)
(Слайд 12)
- В качестве
закрепления я вам предлагаю небольшой тест по нашей теме.
Контрольный тест по
разделу "Лексика" (5 класс)
1. Какое слово
является многозначным:
а) топор
б) кисть
в) человек
2. В каком
словосочетании слово "горят" употреблено в переносном значении:
а) щеки горят
б) дрова горят
3. Синонимы - это:
а) слова, одинаковые
по написанию и звучанию, но разные по смыслу.
б) слова,
обозначающие одно и то же.
в) слова с
противоположным лексическим значением.
4. Найдите синоним к
слову огромный:
а) громадный
б) маленький
5. Подберите антоним
к слову румяный:
а) бледный
б) краснощекий
6. С какой целью
используются в речи слова с переносным значением и синонимы:
а) они помогают точно
и образно выражать мысли.
б) используются для
раскрытия значения частей слова.
7. В каком словаре
разъясняется лексическое значение слова:
а) в толковом
словаре.
б) в словаре
антонимов русского языка.
в) в орфографическом
словаре русского языка.
8. То, что обозначает
слово, является его:
а) грамматическим
значением.
б) лексическим
значением.
9. Отметьте
грамматическое значение слова снегопад:
а) выпадение снега.
б) существительное,
мужской род , единственное число , именительный падеж.
10. Лексика - это:
а) все слова языка.
б) слова, которые
даны в толковом словаре.
в) слова, которые я
знаю.
11. Итог. (Слайд 13)
-Закончить наш урок
мне хочется словами К Паустовского « Тот народ, который создал такой язык, -
поистине великий и счастливый народ».
И мы можем гордиться,
что являемся носителями русского языка.
12. Дом. задание.(Слайд 14)
Написать
сочинение-миниатюру «Пришла волшебница - зима», используя лексические возможности
языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.