Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Настоящее время глагола"

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Настоящее время глагола"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 4 классе , 22.12.2015г.

Тема урока «НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА».

Цель урока: познакомить учащихся с глаголами в форме настоящего времени.

Задачи: 1. Познакомить с изменением глаголов по временам.

2.Наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени.

Планируемые достижения учащихся: овладеть способом образования глаголов в форме настоящего времени.

Метапредметные УУД: понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: формирование у младших школьников положительной учебной мотивации, эмоциональной и эстетической культуры, ответственности за свои поступки, доброжелательного отношения к одноклассникам.

Предметные: ознакомление учащихся со способом образования глаголов в форме настоящего времени, формирование у детей умения правильно писать безударные окончания глагола, нахождение в тексте слов по заданному грамматическому признаку.

Регулятивные: обеспечивающие организацию деятельности учащихся:

-целеполагание

-планирование

-оценка (осознание качества усвоения)

-саморегуляция

Оборудование и материалы: компьютер и мультимедийный проектор, вебкамера, экран, магниты, магнитная доска, тетрадь у учащихся, учебники, карточки с заданиями.

УМК «Начальная школа 21 века»

Учебник «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова. Издательский центр «Вентана – Граф», Москва, 2014 г.

Примечание. Урок разработан с применением технологии системно-деятельностного метода обучения.

1.Самоопреде

ление к

деятельности

(организа-ционный момент)


1 минута

Включе

ние учащихся в деятель-ность.



Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Все за парты тихо сели

На меня все посмотрели.

Улыбнулись друг другу, мне, гостям.

На уроке будьте старательны

Будьте спокойны и внимательны.

Пишите, не отставая,

Слушайте, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спешите перебивать.


Что пригодится нам сегодня для успешной работы на уроке?

Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.

Личностные:

знание моральных норм, умение выделять нравствен-ный аспект поведения.


Коммуникативные: способность выражать эмпатию.

2.Актуализа-ция опорных знаний и

мотивация (воспроизве-дение уч-ся

необходимых и достаточных знаний для введения нового)


5 минут

Повторе-

ние изучен-ного материала, необхо-димого для «открытия нового знания»

.

- Какую часть речи мы с вами изучаем все последние уроки? (слайд 1)

- Что обозначает глагол, на какие вопросы отвечает?

- Приведите примеры глаголов.

- Остальные свои знания о глаголе вы сможете показать, выполнив тест: «Что я знаю о глаголе?»

Вопросы глагола: какой? какая?...
  • В предложении глагол обычно является сказуемым

  • В предложении глагол является определением

  • Спряжение – это изменение по падежам

  • Спряжение – это изменение по лицам и числам

  • Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида

  • Не с глаголами пишется раздельно, кроме слов, которые без не не употребляются.

  • Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак.

  • Начальная форма образуется с помощью суффиксов –ть, -чь, -ти



(Индивидуализация- «слабый» ученик получает памятку и меньшую таблицу).

Давайте проверим одну работу. (используется веб камера)

- Обменяйтесь листочками и проверьте работу своих товарищей. (Проводится взаимопроверка тестов и оценивание работ.)



(критерии оценивания «5» - без ошибок

«4» 1-2 ошибки

«3» 3-5 ошибок





Регулятивные:

управлять своей деятельностью


Коммуникативные:

уметь слушать, понимать речь других, строить рассуждения.


Познавательные:

ориентироваться в учебнике, таблице


3. Постановка учебных задач.



6-8минут



















































- Прочитайте предложения, записанные на доске.

Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду читать книгу.

- Назовите глаголы в этих предложениях.

-НАЗОВИТЕ ОБЩИЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ЭТИХ ГЛАГОЛОВ.

-В чем отличие этих глаголов?

- Что вы можете сказать о времени, в котором происходит действе в первом предложении? Запишите на листочке под словом настоящее (слайд 2)

-Что вы можете сказать о времени, в котором происходит действие во втором предложении? Запишите на листочке под словом прошедшее

-Дайте характеристику времени третьего глагола. Запишите на листочке под словом будущее

- О чём мы можем сказать: настоящее, прошедшее и будущее? (Время)

- Время… Что это такое? Как вы это понимаете? 

(Часы, дни, сутки, года.)

- Давайте обратимся к Толковому словарю русского языка и прочитаем, что же такое время.

(Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками»)

- Но, как вы понимаете, сегодня у нас на уроке пойдет речь не о простом времени.

-О каком грамматическом признаке глагола будем говорить сегодня на уроке?

(Время глаголов)

-Какой можно сделать вывод?

(Глаголы изменяются по временам)

Давайте сверим наше предположение с выводами учебника стр.152.

(Дети открывают учебник и читают рубрику «Секреты русского языка» на с. 152, после чего проводится беседа о прочитанном.)

- Какого ключевого слова на хватает в вашей схеме ?

(Момент речи)Напишите

- Почему оно так важно при определении времени глагола?

- На что указывает глагол в форме настоящего времени? (Действие совершается в момент речи)

- На что указывает глагол в форме прошедшего времени? (действие совершалось до момента речи)

- На что указывает глагол в форме будущего времени? (действие совершится после момента речи)

- Зададим вопросы к нашим глаголам: читаю – что делаю? читал – что делал? буду читать – что буду делать?

- Что же поможет вам определять время глагола? (вопросы)

-А в какое время мы сегодня отправимся, вы узнаете , собрав слово

(слайд 3,4)

-Определите тему сегодняшнего урока.

Давайте сверим наше предположение с темой учебника стр.151.

-Когда же происходит действие у глаголов настоящего времени?


Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

(табличка)

- Какие учебные задачи поставим перед собой на этом уроке?

(таблички)

Научиться определять настоящее время глаголов

Запомнить, на какие вопросы отвечают глаголы в форме наст времени.

Узнать, как изменяются глаголы в форме наст времени


Регулятивные:

самостоятельно фор-мулировать цель урока после предварительного обсуждения на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся , и того, что ещё не известно.


Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме


Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя

4. «Открытие» детьми нового знания

(построение плана работы)

3 минуты








Физкульт. минутка

Решение учебных задач в построение плана

Составим план работы:

Что же поможет вам определять время глагола?

Значит,

1.Вспомним, на какие вопросы отвечают глаголы в форме наст времени.

2.Научимся находить глаголы в форме наст времени.

3.Узнаем, как изменяются глаголы в форме наст времени.


(таблички)






Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся,

(Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел,

(Руки поднять вверх - вдох. Посмотреть на руки.) Встрепенулся, потянулся,

(Руки в стороны - выдох).

Взвился вверх и полетел.

(Встать с мест и «полетать» по классу.)


Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других


Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий



5. Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи.


7 минут

Проговари-

вание ново-

го знания



У вас на партах карточки.

Выберите вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени и подчеркните их.

(проверка с веб камерой)


Что делаю? Что делаем?

Что будем делать? Что делаем?

Что делаешь? Что сделали?

Что делаете? Что делает?

Что будешь делать? Что делают?


Вопросы на доску выносятся в результате разбора.

Что делаю? Что делаешь? Что делает?

Что делаем? Что делаете? Что делают?

-Приведите примеры.

(обращаемся к 1 пункту плана)


-Давайте ещё раз повторим, на что указывают глаголы настоящего времени.




Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, договари-ваться и приходить к общему решению, контролировать свою деятельность, коррек-тировать действия сверстников, владеть нормами общения.


Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

6.Самостоя-тельная работа со взаимопровер-кой .



10 минут

каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет


Проверим, кто сможет найти глаголы настоящего времени.

(Выполнение с прогнозированием)

Если вы уверены, что справитесь с заданием – поставьте !

Если сомневаетесь - ?

(Дифф-ия- первая группа делает упр 1 стр 152.

Вторая- задание с карточки)

Задание «Выберите глаголы настоящего времени и запишите их в тетрадь, выделяя окончания»

Хожу, бежишь, смотреть, писали, решаем, будем гулять, побегу, кричите, строит

Проверим свою работу (слайд 5 и 6).

Исправьте ошибки, если они есть. Оцените свою работу.

Если всё правильно, поставьте-!

Если были ошибки-?

Подведём итог этой работы - посмотрим на знаки, которые у вас получились, если

!!-молодец

!?-увереннее

?!-будь внимательнее

??-повтори

(обращаемся ко 2 пункту плана)

-Чем же отличаются выписанные вами глаголы?

-Почему разные окончания у глаголов?

(изменяются глаголы в форме наст времени по лицам и числам).

(обращаемся к 3 пункту плана)


Познавательные:

проводить анализ, сравнение, применять алгоритм, опериро-вать полученными знаниями.


Коммуникативные:

организовывать самопроверку выполненной работы


Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей, учителя.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха, самоанализ и самоконтроль результата.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

5 минут

Обобщение и закрепление учащи-мися изучен-ного материала,

Работа в группах. ( Первая группа придумывает слова сами, вторая работает с готовыми словами)

(слайд 7) Вставьте в текст глаголы настоящего времени и запишите их.

настоящая зима. Природа успокоилась и … .

пушистые снежинки. Деревья … в белоснежный наряд.





Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий


Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Личностные: развитие у детей чувства уверенности в своих силах.

8. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Осознание учащимися своей учебной деятельности,

самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Назовите тему урока.

- Какие цели мы ставили на урок.

- Достигли ли мы этой цели?

-Где мы можем применить полученные знания?

(слайд 8) ЗАКОНЧИ ФРАЗУ…

сегодня я узнал…

я научился…

мне было сложно

лучше всего я справился…

Если вам понравился урок-

подарите гостю синюю снежинку,

если вы не довольны своей работой на уроке-

подарите гостю красную снежинку со словами поздравления с наступающим Новым годом.


Д/З упр 4 стр 154 или последнее задание с урока.



(Слайд 9)


Познавательные:

умение оперировать полученными знаниями.


Регулятивные:

осуществление итогового контроля

по результату своей деятельности.


Личностные:

формирование осознанной самооценки, способность проводить самоанализ деятельности.


Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.










Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров116
Номер материала ДБ-401252
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх