Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
1.Постановка
проблемы. Актуализация (МОТИВАЦИОННАЯ)
|
Приветствие.
Слайд
1. Что это такое? (Способ передачи информации в древности, когда ещё не было
письменности.
(Делается
вывод о том, что у человека всегда была потребность в передаче той или иной
информации)
-Можем
ли мы догадаться, что здесь написано? (Наверное, нет.) Сегодня криптограммы
по-другому называют тайнописью, а их расшифровкой занимаются
специалисты-криптографы).
-Какие
ещё способы передачи информации в древности вам известны? (Дым, условные
цвета и знаки, рисунки, свист, голубиная почта).
Слайд
2
-Но
дворе 21 век! А ведь условные знаки-рисунки, как в древности, заполонили мир
вокруг нас в Интернете, телефонах, планшетах… Как вы думаете, о чем идёт
речь? ( О смайликах)
-Легко
ли нам догадаться о том, что они обозначают? (Не всегда)
-Давайте
попробуем! ( Дети предлагают свои варианты)
-Где
мы обычно используем смайлики? ( В СМС, при общении в Интернете)
-В
чём их недостаток ? (В неточности, в отсутствии человеческих эмоций,
переживаний. Не нужно напрягать свой ум, чтобы выразить словами, например,
грусть или недоумение. Отправил смайлик – и всё.)
-Может
ли раскрыть внутренний мир человека СМС? (Нет, конечно, ведь СМС – это
сиюминутная мысль, короткая мысль, важная именно в данный момент.)
|
Л:
создание доброжелательной атмосферы
К:
мотивация на учёбу, создание ситуации успеха
Л:
имеют мотивацию к учебной деятельности.
П:
выполняют учебно- познавательную задачу, осуществляют для решения учебных
задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают
причинно-следственные связи.
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу
|
2.
Совместное формулирование темы урока.
|
А
что может? Отгадайте, о чём идет речь? У вас 2 подсказки.
Первая:
Слайд
3
Порой
они – открытия;
Порой
они – события;
То
их совсем не ждёшь,
То
ждать перестаёшь.
Вторая:
Учитель
исполняет первый куплет песни с пропущенным словом письмецо.
В
мыслях я навещаю
Домик
наш за рекой
Как
живёшь ты, родная, сыну сердце открой.
К
нежной, ласковой самой
__________
своё шлю
Мама,
милая мама, как тебя я люблю.
Догадались?
|
П:
выполняют учебно- познавательную задачу,
Извлекают
необходимую информацию, систематизируют знания
информацию:
К К: формулируют собственные мысли,
высказывают свою точку зрения;
|
3.
Актуализация Совместное целеполагание
|
Хотите
ли вы научиться писать письма?
Поставьте
«плюсы» и «минусы» напротив вопросов.
Минусы
и станут основными целями урока. Попробуйте их сами для себя сформулировать.
Вопросы
+ -
Знаю
ли я, что такое эпистолярный жанр и в чём его особенности?
Знаю
ли я правила оформления письма?
Знаю
ли я, какие бывают письма?
Читал
ли я письма с ВОВ?
Могу
ли я по письму дать характеристику его автору?
|
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу; планирует самостоятельно свои действия
Л:
совершенствуют имеющиеся знания, совершенствуют свои возможности в учении
П:
слушают, читают, извлекая информацию
|
4.«Открытие»
новых знаний.
|
В
чём актуальность изучаемой сегодня темы?
-Что
такое эпистолярный жанр?
-Что
такое письмо?
Какое
в этом определении ключевое слово? (текст)
-Что
такое текст? (Текст – это сочетание предложений, связанных между собой по
смыслу и грамматически. Письмо пишется, чтобы его читали и перечитывали, а
потом бережно хранили…
-Работаем
в группах. Перед вами образец письма девочки к бабушке.
26 июля.
Здравствуй, дорогая моя бабушка!
Я хочу, чтобы ты улыбнулась, получив моё письмо.
Извини, что не писала тебе почти две недели.
За окном уже темно. Так ярко светит луна,
громко поют за окном сверчки. Тепло-тепло. Мне так захотелось к тебе, на твою
родную лавочку… Так захотелось с тобой поговорить.
Ты спрашиваешь, как я провожу каникулы.
Замечательно. Читаю интересную книгу, хожу с подружками на речку. По вечерам
мы собираемся на спортплощадке и играем в мяч, а иногда в прятки. Правда,
вчера я немного поссорилась со своей лучшей подружкой из-за ерунды. Надеюсь,
что сегодня помиримся.
Бабушка моя любимая, у тебя в этом году много
вишни? А сливы? Насуши нам, пожалуйста. Очень уж зимой вкусны компоты с
твоими сушёными яго-дами.
Как твоё здоровье? А как поживают Барсик и
Тузик? Тузик уже, наверное, подрос и стал сильнее лаять? Какая у тебя погода?
Были ли дожди?
До свидания, моя дорогая бабулечка. Скоро мы к
тебе приедем. Буду ждать от тебя ответ. Пиши!
Целую тебя. Твоя внучка Анютка.
PS: Завтра мы с друзьями из лагеря на школьном
автобусе едем в музей. Сделаю много фотографий и всё тебе расскажу при
встрече.
Вступление
Основная
часть
Заключение
-Какими
бывают письма? Познакомьтесь в учебнике (с.101-102) с теоретическими
сведениями
Самостоятельная работа «Проверю, что я усвоил».
Соотнеси
начало и конец предложений. Ответы занеси в таблицу.
1. Письма бывают разные по своему предназначению:
|
А. его структуру (правила построения)
|
2. Чаще всего мы пишем письма своим
|
Б. утешаем, советуем, убеждаем, рассказываем о
своих делах и проблемах
|
3. Мы пишем письма, чтобы
|
В. деловые, дружеские, поздравительные, письма в
газету…
|
4. В письмах мы чаще всего
|
Г. поделиться своими мыслями, чувствами,
переживаниями
|
5. Особенностями эпистолярного жанра являются
|
Д. вопросительные и восклицательные предложения,
разговорная лексика, обращения, лирический подтекст.
|
6.Чтобы научиться правильно писать письмо, нужно
знать
|
Е. близким, знакомым, родным.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
В
|
Е
|
Г
|
Б
|
Д
|
А
|
|
Р:
планируют в сотрудничестве или самостоятельно необходимые действия, операции,
действуют по плана; оценивают
работу.
К:
слушаю, задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли,
высказывают свою точку зрения;
П:
слушают, читают, извлекая нужную информацию
|
|
Проверьте
себя по ключу и поставьте оценки.
Почему
сегодня немодно писать письма?
|
|
5.
Первичное применения знаний (микроисследование).
|
«Читайте
письма фронтовые – живую память горьких лет! Я их читаю как молитвы. Они
несут нам Веры свет, »- так писал неизвестный поэт о фронтовых письмах.
Образ бойца, писавшего письма с передовой, запечатлён на многих фотографиях
военного времени, а момент получения письма дома – на известной картине
Лактионова «Письмо с фронта».
В
годы войны они так много значили. Их ждали с нетерпением и затаённой
тревогой.
Возвращаясь к задачам урока, мне хочется поставить перед вами проблемный
вопрос, ответ на который вы сами попытаетесь найти в фронтовых письмах.
-Действительно
ли в письмах по-особому раскрывается внутренний мир (душа) человека?
Групповая
работа. Листы с заданием.
Заполненная таблица (образец)
Прочитайте письмо, представьте себя на месте
солдата. Ответьте на наводящие вопросы и сформулируйте выводы.
|
Наводящий вопрос
|
Цитата или ответ своими словами.
|
Вывод
|
1.Датировано ли письмо?
|
Да.
|
Это знак уважения к читающим, а ещё точная дата
ставилась для того, чтобы родственники точно знали, что в этот день их
близкий человек был ещё жив.
|
2.Упоминает ли солдат об обстановке на фронте?
|
Нет.
|
Мужественный и сдержанный, не хочет, чтобы за него
волновались.
|
3.Как он обращается к сестре? Сколько раз?
|
«Письмо Марии Яковлевне», Маня. 11 раз обращается
к ней
|
Уважает старшую сестру, которая ему заменила мать,
вежливый, очень её любит.
|
4. Кого ещё упоминает в письме?
|
Родственников (сродников), знакомых, крёстную,
которую ласково называет Маришкой, а друзей вспоминает пофамильно.
|
Всех помнит, всех хочет упомянуть в письме,
скучает и переживает за всех.
|
5. Встречаются ли в письме просторечные слова (разговорная
лексика)? Какие?
|
Сродники
Писано
Не чаюсь
Девки
Повидаться Пропишите Тятя
|
Разговорная лексика - неотъемлемая особенность
эпистолярного жанра. Её употребление говорит о том, что автор писем –
простой деревенский парень.
|
6. Чем особенно интересуется солдат? Почему?
|
Делами в колхозе, почему на его письма не отвечает
отец, где находится друг Миткин.
|
Автор письма хорошо знает заботы земляков,
беспокоится за семью, потому что знает, что в тылу многие умирали с голоду.
Показан неравно-ушным и заботливым братом, това-ищем. Очень скучает по
деревне и хочет окунуться в деревенскую жизнь.
|
7. Письмо написано 25 декабря, когда он получил
письмо из дома, которое было написано 13 декабря. Письмо шло 12 дней.
Солдат сразу же отвечает. О чём это говорит?
|
|
Это говорит о том, что обстановка на фронте
позволяла это сделать, либо о том, что даже в пекле войны боец находит
время для письма на родину. Так дорога ему семья.
|
8.Какой элемент солдатского фольклора встречается
в письме?
|
«Добрый вечер или час, пишу письмо и жду от вас.»
«Буду ждать ответ, как кило конфет.»
|
Это говорит о бодром настроении бойца. А ещё –
многие так писали, так было принято.
|
9 В какой фразе выражается тоска солдата по дому?
|
«Сестра Маня, когда будет тот день, когда придётся
с вами со всеми повидаться. Маня, если бы были крылья, хотя бы на часок
прилетел домой и повидался с вами!»
|
Очень тоскует, потому что соскучился по своим
родным и товарищам.
|
10.В письме он практически ничего не сообщает о
себе, кроме одной фразы. Какой?
|
Я жив и здоров и того желаю и вам.
|
Скромный.
|
Чем
же СМС или переписка в Интернете отличаются от письма? Во что человек
вкладывает больше душевных переживаний? Почему?
(Выводы:
во-первых, письмо пишется от руки. Почерк (торопливый, аккуратный, небрежный…
) многое может сказать о характере того, кто пишет или об обстановке, в
которой пишется письмо, а подбор слов – о его отношении к вам; во-вторых,
письмо – это текст, который пишется по особым правилам, в-третьих, в письме
может раскрываться внутренний мир человека.)
-
А теперь проверим, насколько эффективен был для вас урок. Что для этого нужно
сделать? Вернуться к целям.
Таблица
+ -
Чем
больше плюсиков, тем эффективнее для вас, ребята, прошёл урок.
|
Р:
оценивают работу.
Л:
строят небольшие монологические высказывания
|
6.
Рефлексия
|
|
|
ДЗ
|
По
выбору.
Написать
письмо своему ровеснику в 1941-1945 год
Написать
маме письмо-признание в любви.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.